嘉兴烟雨楼及旅游文化课件

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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,嘉兴烟雨楼及旅游文化,嘉兴烟雨楼及旅游文化嘉兴烟雨楼及旅游文化有翦四少离,多少接仓熔面,a09中文2班,江南春,唐杜牧,千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风,南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中,随着我国教育教学改革步伐的加快和新语文课程标准的出台，越来越多的教育工作者开始关注语文阅读教学，各种新思想、新方法层出不穷，“个性化阅读教学”的

2、理念就是在这一背景下诞生的。什么是个性化阅读教学？语文课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践。”由此可知，阅读本身是一种个性化行为。不同的学生，生活经历不同、文化涵养各异、志趣爱好、认知程度也会千差万别，再加上文本内容的丰富多彩，就注定了他们对课文的理解应是多元的。所以，在实际阅读教学中老师应尊重学生的自主行为，鼓励学生从自己的视角，在积极主动的思维和情感活动中，对文本做出个性反应，发表自己独

3、特的见解和体验，感悟鲜活的生命形象，从而获得极大的审美享受，让阅读真正成为学生的个性化创造行为。,一、激发兴趣，增强学生的学习动力,常言道：“万事趣为先。”兴趣是一种积极而活跃的非智力因素，是一种积极的认知心理倾向，是学生学习的动力源泉。学生对阅读对象是否感兴趣，直接关系到阅读活动的开展，关系到阅读效果的高低。因此，阅读教学必须以兴趣为先导，强化教学环节设计，努力营造轻松愉悦的教学氛围；必须放飞学生的心灵，激发学生的阅读兴趣与动机，鼓励他们大胆去思，去想，去创；必须“珍视学生独特的感受和理解”，让他们真切体会文本中山光物态的多彩多姿，领悟人物的情怀，领略文章的意境，形成更多的富有个性化的见解。

4、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”针对孩子们年龄小、活泼好动的特点，我在阅读教学中通过引入故事、游戏、表演、多媒体等形式和手段增强教学的直观性、形象性、趣味性，满足学生求新求异的心理预期。我们还可以利用语文教材语言生动形象、插图色彩艳丽的特点，积极创设情境，让学生独立、充分、深入地与文本对话，从而唤起学生的阅读欲望。,二、转变角色，确立学生的主体地位,在阅读教学中，要充分尊重学生的自主性，让学生选择自己喜欢的学习内容、学习方式和交流方式，既给学生提供一个开放的学习平台，又让学生觉得自己有用武之地，从而激发了学生的学习兴趣，激活了学生潜在的学习欲望。他们会学得主动、积极、自觉、轻松，

5、把学习当作一种享受，而不是无奈和痛苦，无形中会极大地提高学习效果。例如教学我的伯父鲁迅先生一文，我就让学生用自己喜欢的方式来理解感悟课文内容和人物性格特点。学生有大声朗读的，有无声默读的，有快速浏览的，有标记阅读的，有分角色朗读的，有进行表演的，有查找资料的，也有请教探讨的。这样的放手让学生自主进行阅读，使学生在轻松愉悦中准确深入地理解了课文内容，抓住了人物的性格特点。毕竟学生年龄小，经历浅，在个性化阅读中，难免会有一些不正确的理解，甚至是荒谬，对于学生的这些体验，教师要多一些尊重，多一些包容，多一些沟通，引导学生形成正确的认识。,三、转变观念，尊重学生的个体差异,要建构平等对话意识，使学生在

6、自由和谐的氛围中深入体验，畅所欲言，发表见解，张扬个性。允许学生带着个人情感去表达阅读结果，让学生调动各种感官，读出感觉、读出味道、读出情趣，这样就有可能超越文本，产生出新的阅读创意，拓展出新的思维空间，从而提高阅读质量。比如教学桥一课时，引导学生感受人民子弟兵英勇抗击洪水的景象，既可以让学生用自己的语言描述自己想象中的景象，也可以换成别的交流方式试试，如口述、感情朗读，或者根据人民子弟兵英勇抗洪的录像资料设置一个情景，让学生当一回解说员，或写一首歌颂人民子弟兵的小诗，或诉说想对人民子弟兵倾诉的肺腑之言这些个性化的交流激活了学生各具色彩的智慧，他们选择其一，自由演绎，尽情展现个性，从容释放潜能

7、。,四、动态监察，构建多元化的评价体系,教师作为课堂教学的主导者，所做出的评语必须是准确的、中肯的、激励的和向上的。假若一味死抠“参考答案”，恪守“标准模式”，囿于条条框框，只能这样，不能那样，忽略或藐视个体感受和理解，无异于扼杀生命。因此，在个性阅读评价中我们要按照学生的实际情况进行分层评价，评价的内容要多方面通盘考虑，建立一种公正的、全面的、动态的多元化?u价体系，概括起来就是“三重”。,1.重历程。在阅读实践中，只要学生认真阅读分析了，大脑自然会得到锻炼和激活，创新的火花就会迸发。结论的对与错都无关紧要，“冷漠”和“棒杀”都应抛弃，阅读后的收益和感动远比单纯某一个结论重要得多。,2.重激

8、励。一个心智尚未成熟的少年儿童，时时企盼的就是对阅读价值的肯定，就好比幼苗急需阳光普照一样。在激励中品尝果实的甘甜、在掌声中享受成功的快乐是他们梦寐以求的，轻易否定，犹如一声断喝，足以使天真活泼的孩子望而却步。,3.重发展。“学生是发展着的个体。”这个时候的学生可能有这样那样的缺点甚至是错误，但换个问题换个时空或许会语出惊人。人言道：此一时，彼一时。人的发展潜能巨大，“盖棺”尚能“定论”。个性化阅读体验是无法复制的体验，它的珍贵就体现在“独特”，所以不能静止绝对地看问题，应看到孩子们正在前行。总之，个性化阅读是培养学生创造力的重要途径，进行个性化阅读教学，会使我们的课堂生机无限、和谐融洽。教学

9、中，我们要善于创设情境，细心呵护学生的感受和体验，给学生一方宽松、和谐、激励的空间，让学生乘着阅读的小舟，张扬个性、彰显灵性，放飞理想吧！,此文系许昌市研究课题农村小学语文个性化阅读教学研究阶段性成果，编号YL2017G003。,一、“引趣教学模式”的理论依据,“引趣”是指引起学生的兴趣。而单一的解释“兴趣”:是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。当前体育课大力提倡激励教育、成功教育、快乐教育、无错教育,从某一方面来说,我个人认为是引起学生体育兴趣的实践。而兴趣对人的学习和工作都有着重要作用,同时也是推动学生积极主动进行学习的心理动因之一。,二、调查研究。,通过对学生的问卷调查,

10、发现对球类感兴趣的人数占78%,其中选择羽毛球的人数最多,其次是篮球,然后再到足球、排球和乒乓球,感兴趣的原因是开展这些体育活动既能锻炼身体又比较大众化;对田径感兴趣的人数占13%,并且有2/3同学选择了田赛项目,感兴趣的原因是能锻炼身体和增强身体素质;对武术和体操感兴趣的人数占6%,选择武术和体操人数基本相同,感兴趣的原因是强身健体;对其它运动项目感兴趣的人数占3%,选择游泳的人占多数,感兴趣的原因是既能锻炼身体又好玩。从以上调查结果,发现学生感兴趣的教材首先为球类;其次是田径;再到武术、体操等项目。但大纲和教材中,球类于田径、体操类课时数而言,相对较少,这就给教师在实施教学时带来了困难,尽

11、管教师也明白“兴趣”的重要性,也绞尽脑汁设计新颖有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣,然而,练习中的学习气氛却始终达不到理想的效果。并且为了完成达标率,体育课还要紧密围绕达标的项目来进行教学,从而造成学生的学习行为在消极、被动的状态下进行。这样的体育教学既影响了学生个性的发展,又不能达到培养学生体育兴趣、能力和特长的教学目的,对形成学生的终身体育观念不能起到积极的作用。另外,对学生的“兴趣原因”调查结果表明,学生参加体育锻炼的原因,主要是健康和学业的需求,当健康的需求得到满足时,学生在练习中就会体现出自觉积极的行为,反之,他们就会表现出在练习中应付、命令服从或对抗的现象,这严重地挫伤了学生的学习

12、积极性。结合在教学实践过程中积累的一些经验,及对当代学生身体素质状况和个性特点的了解,笔者在实际教学过程中,进行了“引趣教学模式”的尝试,取得了较好的效果。,三、实施方法。,首先是目标引趣法。在教学的组织中,制定几个不同难度的目标进行分层推进教学,让学生根据自己的实际情况,选择一个目标进行练习。这样既可以使不同身体素质的学生有机会产生成功的体验,增加学习的兴趣和信心,同时又解决了好的同学吃不饱和差的同学消化不了的问题,使他们的需求都得以满足。,其次是竞赛引趣法。在教学的组织中,利用竞赛的形式进行练习,这充分利用了高中生表现欲强、喜欢竞争的心理特点,让学生在竞赛的过程中积极的投身比赛,从而达到最

13、佳的练习效果。如:短距离跑的教学过程中,先教学生短跑的基本技术和正确的跑步姿势。例如:在短跑练习过程中,采用男、女同学分组接力赛的形式(男、女分开)进行教学,还可以采用男、女同学之间让距追逐跑的形式进行教学。再有就是把中长跑的练习与足球和橄榄球比赛结合起来,同学们兴趣猛然高涨,积极性很高,在场上积极的奔跑,一节课下来,大多数同学虽然没能触及几次球,但是已跑得满头大汗,跑动的距离不少于2、3千米,但却没有累的感觉,依然情绪高昂,乐而不疲。,三是游戏引趣法。在教学的组织中,采用游戏与动作技术和素质练习相结合的形式进行教学。这样就能把枯燥乏味的技术动作练习、身体素质练习变得活泼有趣,从而使练习者能积

14、极的投入到练习中。如:在跳远、跳高教学过程中,教学的难点是起跳技术,学生在刚开始练习时上体与下肢很难做到协调一致,在怕脏、怕受伤的心理阴影下,练习的积极性不高,因此最终影响到跳远、跳高技术的掌握。,四是情景引趣法。在教学的组织中,设置好学法的场面或环境,把体育学习的方法形象而直观地展示出来。如在体育教学中,经常采用电教设备和挂图设置情景进行教学,向学生展示学习的方法,让学生有身临其境的感觉。如:在进行篮球投篮和足球射门教学前,看一段美国的NBA的精彩投篮集锦或世界杯射门集锦,然后再开始教学,同学们的专注程度和练习积极性都有很大的提高。,总之，“引趣教学模式”有别于传统的教学模式,改变以往紧密围

15、绕教学大纲和达标,由老师统一制定教学计划和目标,全体学生进行练习的标准教学模式,真正从学生的需求出发,通过引起学生学习的兴趣,提高教学的质量和效果。改变过去“要我学”的被动状况为“我要学”的主动状态。“引趣教学模式”在实际教学中虽有较好的效果,但依然还存在一些问题,还需不断改进提高。,嘉兴烟雨楼及旅游文化嘉兴烟雨楼及旅游文化嘉兴烟雨楼及旅游文化,1,有翦四少离,多少接仓熔面,a09中文2班,有翦四少离,2,江南春,唐杜牧,千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风,南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中,江南春,3,禾城,南湖烟雨楼,楼而烟,图,南湖一名鸳鸯湖,湖中烟,雨楼四面临水,楼前堤柳,蔽空,湖光潋滟;登楼

16、远,眺、菱田错综、港汊折曲,堪称江南水乡之真景,镜头拉近,董必武所书“烟雨楼,匾额,禾城,4,予德烟雨楼,予德烟雨楼,5,烟雨楼,(明)张岱,嘉兴人开口烟雨楼,天下笑之。然烟雨楼故自佳。楼襟,对莺泽湖,空空蒙蒙,时带雨意,长芦高柳,能与湖为浅,深。湖多精舫,美人航之,载书画茶酒,与客期于烟雨楼,。客至,则载之去,舣舟于烟波缥缈。态度幽闲,茗炉相,对,意之所安,经旬不返。舟中有所需,则逸出宣公桥,甪里街,果蒇蔬鲜,法膳琼苏,咄嗟立办,旋即归航。柳,湾桃坞,痴迷伫想,若遇仙缘,洒然言别,不落姓氏。间,有倩女离魂,文君新寡,亦效颦为之。淫靡之事,出以风,韵,习俗之恶,愈出愈奇,烟雨楼,6,。昆明大观楼,武汉黄鹤楼,岳阳岳阳楼,雄峻高大,都可以称为,耸峙”的;而烟雨楼是“坐”的,“坐”在垣墙之内,平台之,嘉兴同,既没有岳阳楼“衔远,容红,浩浩荡荡“的气势;也没有,黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花”的雅致。有的只是“棹歌,远入秋波绿,塔影中分晚照红”,有的只是“四时天色有晴雨,片湖光无古今”,。昆明大观楼,武汉黄鹤楼,岳阳岳阳楼,雄峻高大,都可以称为,7,当山雨欲来时,站在楼上观雨,只见南湖上,轻