2025届高考数学二轮复习备考策略和方向

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1、,目,,录,,,,,2024,年高考数学命题改,革分析,,,,,高三大单元实施策略,,,,,,2025,届数学二轮复习备考策,略和方向,,,,,,2025,届高三数学复习备考总体构思,,,,PART,.01,,,,2024年高考数学,,命题改革分析,,,OVERVIEW,,,,,一、,,2024高考数,学命题改革分析,,,一、,,2024高考数学命题改革分析,,,一、,,2024高考数学命题改革分析,,,一、,,2024高考数学命题改革分析,,,一、,,2024高考数学命题改革分析,,,一、,,2024高考数学命题改革分析,,01,,以《课程标准》和《,,中国高考评价体系》为命题依据,,,20

2、21年以后不再出《考试大纲》,和《考试说明》，《中国高考评价体,,系》，《中国高考评价体系说明》取而代之，已由人民教育出版社公开出 版发行。新高考综合改革背景下的高考命题遵照“,价值引领,、,素养导向,、,能力为重,、,知识为基,”的命制要求，考查内容不再只是针对学生拥有知识,,的多少及深浅，而是在价值引领和必备知识的基础上，突出对,关键能力,、,思维品质,和,学科素养,的考,查，服务人才自主培养质量提升，引导拔尖创新,,人才培养培育。这就需要我们深,刻理解和认识高考的核心功能，准确把握,,高考的考查内容和考查要求，落实立德树人根本任务，坚持学科素养导向，,,实现从,“考知识”,向“,考能力

3、素,养”,的转变，实现从,“解题”,向,“解决问,,题”,的转变。,,,一、,,2024高考数学命题改革分析,,高考数学试题试卷坚持全面考查,,数学抽象,、,逻辑推理,、,数,学建模,、,直,,观想象,、,数学运算,、和,数据分析,的核,,心素养，体现,基础性,、,综合性,、,应用,,性,、和,创新性,的考查要,求，发挥数学,学科在人才选拨中的重要作用。,,,一、,,2024高考数学命题改革分析,,,,,,,,,,,核心价值金线,,能力素养银线,,,情境载体串联线,,,,无价值，不入题,,无思维，不命题,,无情境，不成题,,无任务，不立题,,逻辑思维能力,,运算求解能力,,直观想象能力,,数学

4、建模能力,,数学创新能力,,,一、,,2024高考数学命题改革分析,,02,紧扣“三线”逻辑，坚持,命题四项原则，重点考查五大关键能力,,,,03,强化思维品质,考查，引导思维可视化、过程化、和规范化,,,,思维可视化：,,是指要将思维包括过程、方法和技能清晰,准确地呈现出来，,,让思维看得见。,,思维过程化：,,是指要对,思维能力尤其是思维过程进行分解，严格界定思维,,的过程形式、关键方法与构成要素，让思维成为有可操作性的实在之物。,,,思维规范化：,,是思维品,质的核心构成，要求思维必须是专业的、准确的和,,规范的，而非混乱的乃至错误的,思维。,,,一、,,2024高考数学命题改革分析,,

5、04,坚持稳中求进，加大试题区分度，,,增强高考选拔功能,,,,,1）,,保持高考命题整体平稳，科学设计试题试,卷难度,,,2）,,优化试题呈现方式，降低学生,死记硬背和“机械刷题”的收益,,,,3）,,不断增强试题的开放性、探究性,和创新性，加大试题的区分度,,,一、,,2024高考数学命题改革分析,,05,“授人以鱼”不如,“授人以渔”,,,高考命题理念由原来的“学科知识立意”转向了“,学科素养立意,”，,,由原来的“知识技能考查”转向了“,价值引领,、,素养,导向,、,能力为重,、,知识为基,”的四维考查，同时增加了试题的,开放性,、,探究性,和,创新性,，,,尤其强调了对思维品质和关键

6、能力的考查要求。,,,,,授人以鱼：,总结解题套路并实施题海战术,,╳,,,,授人以,渔,：,加强关键能力和学科素养的训练，提升思维品质,,√,,,一、,,2024高考数学命题改革分析,,1、依托高考评价体系，创新试,卷结构设计,,,,2024年数学新课标,卷删减了题量， 同时增加了解答题的总分值，优化了多选题的赋分方式，,强化了考查思维过程和思维能力,的功能。,,,新课标卷打破以往的命题模式， 灵活、科学地确定试题的内容和顺序。,,,,试卷聚焦主干知识内容和重要原理、方法，着重考查数学学科核,心素养，突出数学教学本质，,,回归课标，重视教材，重视概念教学,,,一、,,2024高考数学命题改革

7、分析,,2024年新高考试题分析,,2、突出思维能力考查，助力拔尖创新人才选拔,,,,试卷贯彻改革要求， 注重整体设计， 很好地处理考试时间、试卷题量、试题难度之间的关系，,,统筹协调试题的思维量、计算量和阅读量。,,,试题突出创新导向，新课标卷根据试卷结构调整后整卷题量减少的客观情况，创新能力考查,策略，设计全新的试题情境、呈现方式和设问方,式， 加强解答题部分对基本能力的考查，提,升压轴题的思维量，,突出理性思维和数学探究，考查学生运用数学思维和数学方法发现问题、,,分析问题和解决问题的能力。,,,,试题强化综合性考查，强调对原理、方法的深入理解和,综合应用。,,,一、,,2024高考数学

8、命题改革分析,,2024年新高考试题分析,,3、加强考教衔接，引导中学教学,,,,,2024年高考数学试卷立足课程标准，考查的内容依据学业质量标准和课程内容，注重考查,学生对基础知识和基本技能的熟练掌握和灵活应,用， 强调知识的整体性和连贯性，注重内容,,的基础性和方法的普适性，避免盲目钻研套路和机械训练,。,,,一、,,2024高考数学命题改革分析,,2024年新高考试题分析,,概括总结,,2024年新,高考数学全国卷传递的重要信号,1.全国数学卷普遍难度不大，是容错率极低。,,2.题不偏不怪，运算量相比以前变大了，代数,是关键,3.导数题不难,4.单选、多选、填空题最后一题难度降低，不压轴

9、,5.最后有创新题，拉开距离的,大题，新颖但不变态,6.试卷的整体架构很完美，有学了就能得分的题，也有练了就会，不练就废,,的题，当然也有偏思维，重能力考查，而非,仅靠刷题就会的题,7.原来解答题的6道题考的内容并没有删除而是融合了，目前的情况是融合,在最后一道压,轴题中，突出用体系解决难题的逻辑，比如双曲线里面融合数列，数列里面融合概,率,,,一、,,2024高考数学命题改革分析,,2024年新高考试题分析,,新高考对以后学习的,影响,,1.考题出现更多的不确定性，通过不确定增加了单,纯的,刷题提分的难度,,,2.基础越来越重要，,题目变化之后方法没有变，识别问,题越来越重要了，怎么把会的方

10、法使用到看起来陌生的,,题目中，这将是以后考高分的核心。,,,一、,,2024高考数学命题改革分析,,2024年新高考试题分析,,,高三大单元教学,,实施策略,,,OVERVIEW,,PART,.02,,,,,,,二、高三大单元教学实施策略,,,,课标在教学建议中强调：,,教师要,整体把握教学内容，把握数学知,,识的本质，理解数学知识产生与发展过程中所蕴含的数学,思想。,,,在此基础上，探索通过什么样的途径能够引发学生思考，,,让学生,,在掌握知识技能的同时，感悟知识的本质，,,实现教育价值。,,一般观念统摄下的单,元复习——,以距离为例,,,距离分类：,,平面几何：,,两点间距离，点到直线距

11、离，平行线距,离，曼哈,顿距离（延伸）,,.,立体几何：,点到平面距离，直线到平面距,离，平行平面之间,,,的距离，异面直线之间的距离（选修）,,……,,,,计算方法：,,综合几何方法，解析几何方法，向量法,,,,育人价值：,,距离问题是培养学生,直观想象,,、,逻辑推理（几何视角）,和,数学运,算,（代数视角）,,素养很好的载体,,,二、高三大单元教学实施策略,,一般观念统摄下的单元,复习——,以距离为例,突出联系观点：,类比推广，有力的促进学生,的,,数学思考，获得研究方法上,的,启示。从知识、方法、思想,等,,多维度进行反思提炼,逻辑复习方法：,把一些看似距离甚远的问题联,,系在了一起，

12、不同的方法相互,,促进，可以使学生在更加广阔,,的思维空间中进行思考,提高复习效率：,,这个过程，不单单可以用在距离,,概念上，数学中的其他概念也可,,以用这样的思路来分析整合,,,二、高三大单元教学实施策略,,,二、高三大单元教学实施策略,,基于初等函数四则运算性质的,抽象函数的构造,,,二、高三大单元教学实施策略,,基于初等函数四则运算性质的,抽象函数的构造,,,二、高三大单元教学实施策略,,基于初等函数四则运算性质的,抽象函数的构造,,围绕核心概念再建概念体系——,以“角”的,概念为例,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,纵向分类讨论“角”的,概念的,本质,,横向比较探讨

13、“角”的,度量方法,,,二、高三大单元教学实施策略,,•,误区,：,•,不是知识的简单罗列,与拼盘,,•,不是“大容量”教学，不追求,量的多，要注重质的深。,,,对多个单元的知识进行结构化梳理，,,对相关小知识,,求同求异求简，寻求联系，建立体系,,v,,某一单元的章末知识总结、题型总结,,,,二、高三大单元教学实施策略,,,,,2025届数学二轮复,,习备考策略和方向,,,OVERVIEW,,PART,.03,,,,,01 数学后期复习教学的一些问题,,（一）专题大而空，既不聚焦又不深入；,（二）照搬教辅，缺乏针对性的深加工；,（三）试卷讲评花时多，效果不佳；,（四）解题不重视回顾反思，学生

14、收效不大；,（五）解题教学事无巨细，不抓大放小，不,抓关,键步骤，,,讲解法多，讲想法少,，讲,“术”,不讲,“道”,。,,,三、,,二轮复习备考策略和方向,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,02,4,面对“三新,”我们采取的,策,略,,4,面对变化，及时应,对：,,,2月19-21日巴蜀高三第6次,月考（高三下开学考试）在原来按22个,,题结构命制完成的样卷已经上交，准备制卷印刷的情,况下，九省联,考在网上大量热播，影响越来越大的情况下，,,一贯敢为人先的巴蜀,人，敏锐地发现这是一个新变化，值得尝试，年级领,导与命题小组,沟通后，紧急撤回上交的试题，根据九省联考的模,式加班加点地进,行

15、重新调整修改，这应该是重庆市最早仿照新高考,结构进行的高三,,适应性考试的学校。,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,4,,4,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,4,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,突出,新教材的知识点设,计模拟试,题,,4,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,4,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,,,,4,,,,,4,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,4,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,教材（必修一）,,161页第9题：,,,三、,,二轮复习备考策略和方向,,

16、,题目：,4,,,教材（选修三） 81页至82页探究与,发现：,,答案：,,4,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,4,18,19题到底考什么？,,,※,快速学习能力的考查,,※,思维品质能力的考查,,※,高效运算能力的考查,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,高考数学中的新概念问题,,、,,新定义问题通常是指那,些以新情,境、新背景、新模型呈现的题目,。,这类问题往往打破常规,,，考查学生对基础知识,,、基,本技能的掌握程度，,,以及在陌生情境下分析,,问题和解决问题的能力,,。备考时可以从以下几个方面着手：,,,理解基础知识,：,确保对高考数学涉及的基础知识有深刻理解,,，包括各个

17、数学分支的基本,概念、定理、公式等,,。这是解,决新概念问题的根基。,强化概念理解,：,,重点是对数学概念,本质的理解，,,而不仅仅是记忆,,。掌握概念的内涵和外,,延,,，能够从不同角度和层面去理解,数学概念。,培养逻辑思维,：,,提高逻辑推理能力,,，能够快速准确地理解,新定义下的逻辑关系，,,并运用,这些关系进行问题分析。,多角度分析问题,：,,见到新定义问题时,,，不要慌张,，,,尝试从不同的角度去分析问题,,，将,其与已知数学知识联系起来。,,,三、二轮复习备考策略和方向,,练习解题技巧,：,,收集和分析历年高考中的新概念问题,,、新定义题目,,，,总结解题方法和技,巧,,。很多新定

18、义问题其实质是基础数学问题的变种，,,通过归,类总结可以发现解决这类问题的,通性通法。,创新思维训练,：,,创新思维是解决新概念问题的核心,,。可以通过参与数学竞赛、解决,数学,杂志上的问题、进行开放性问题讨论等方式来培养。,真题模拟训练,：,,通过大量的真题模拟训练，,提高在有限时间内理解新定义,,、构建问题模,型并解决问题的能力。,及时总结反思,：,,解题后要及时总结反思,,，尤其,是对新概念问题中的易错点进行深入分析，,形成解题的心得体会。,拓宽知识视野,：,,有意识地阅读一些数,学杂志、网上文章,,，拓宽知识面，增强对数学概念,的敏感度。,保持良好心态,：,,面对新概念问题要保持,冷静

19、,,，不要因为题目的新颖而慌乱，按照解题步,骤一步步来。,数学符号理解,：,,加强各种类,型试题的字母运算,,，特别是数学符号的认识，例如：,,上标，,下标,,，绝对值，,,求和等,。,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,4,,整合资源：聘请命题爱好者、清北班老师、竞赛,教练和外校老师单独命制,18,,、19题，并附上命题思路。压轴题考核内容根据高三备课组的需求定制,。,,4,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,4,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,4,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,来源于巴蜀中学高2025届第三次月考第19,题,,4,,,三、,,二轮复习备考策略和方,

20、向,,4,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,5、,4,,增加压轴题的多样性，,,开拓优生的难题视野：,,,（1）重视相关高考真题的探究： 可以参考原自主命题江苏卷、浙江卷、北京,卷等高考真题，对适度创新性的,压轴数列、解析几何、导数难题,做一些,探究,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,4,,,需要这样的题,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,4,（2）,适当关注高等数学初等化问题：对于极限理论、中值定理、不,定积分,,要有适当的关注与涉猎；如下模拟题涉,及的微积分学基本定理：,,与定积分、泰勒展开式、隐函数理论等与高中数学联系紧密的高等,数

21、学知识,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,些,（,,3,）,,,：,,,、,,,、,，,和强项。高校强基与高联数学一试,的部分试题也是19题的重要来源：,,他们的优,,组合的,,的解决,,数列,,的应用于部分难题,,竞赛生对于数论,,学拓展知识的掌握可以更好,,发挥竞赛学生的独有优势,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,4,,（4） 关注国内外中学数,学教育的统一发展：,借鉴国外的考试改革经验与数学,评价方式,（如美国SAT考试、英国MAT考试等,），,如,,下图所呈现的2023年英国MAT考试第5题,,涉及的斐波那契数列及其拓,展问题：,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,产,

22、（,4,）,,,，,,,，,,：,环：,,如今年春晚魔术与约瑟夫,,数学知识在实际背景与,生,,学而,,方式,,理论联系现实,,热点的数学应用,,活环境下的应用,,关注社会生活中,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,03 研究高考，明确方向,,2024年新高考 Ⅱ卷第18题,,03 研究高考，明确方向,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,2024年新高考二卷第19题,,,三、,,二轮复习备考策略和方向,,重视课本价值，适度拓展引申,,04,,注重因材施教,---培养优生的思维品,质,,,三、,,二轮复习备考策略和方向,,04,,注重因材施教,---开阔优生的难题视野,,例题分析二：来源

23、于巴蜀中学高三第二次月考第8题,,,三、,,二轮复习备考策略和方向,,04,,注重因材施教,例题分析二：来源于巴蜀中学高三第二次月考第8题,,---培养优生的思维品,质,,,三、,,二轮复习备考策略和方向,,04,,注重因材施教,---培养优生的思维品,质,,来源于巴蜀中学高2025届周练试题,,,三、,,二轮复习备考策略和方向,,04,,注重因材施教,---培养优生的思维品,质,,,三、,,二轮复习备考策略和方向,,04,,注重因材施教,---培养优生的思维品,质,,来源于巴蜀中学高2025届第三次月考试题,,,三、,,二轮复习备考策略和方向,,04,,注重因材施教,---培养优生的思维品,

24、质,,来源于巴蜀中学高2025届第四次月考试题,,,三、,,二轮复习备考策略和方向,,04,,注重因材施教,---培养优生的思维品,质,,来源于巴蜀中学高2025届第四次月考试题,,(1)精选试题,：,,（,精选、,组合、自编）,,,,,(2)限时训练：每周一,次限时训练（,,“小、灵、通”题目是训练重点）,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,不讲也会的免讲,一讲就会少讲,,讲了也不会的不讲,,讲解题的,关键点,,讲问题的,易错点,,讲表述的,得分点,,05 适度模拟，重视评卷,,(4)反馈补救：订正与反思,,(3)科学评卷：,,,06 夯实基础，狠抓落实,,,基础试题所占比例接近80%,

25、，约为115分.,,注重通性通法的提练,，淡化特殊技巧.,,,三、,,二轮复习备考策略和方,向,,函数与方程,数形结合,,分类与整合,,化归与转化,,特殊与一般,,或然与必然,,基础知识,,,基本数学思想方法,,,,三,,、,,二轮复习备考策略和方向,,每个解答题的分,,值提升了，这就,,更强调,过程分,和,,步骤分,，要求学,,生逻辑推理要,严,,谨,，解答过程一,,定写,细,、写,实,、,,写,规范,。,,0,7,抓,,书,,写,,,抓,,规,,范,,08 复习的有效性、科学化,方法一梳理单元知识,结构图画，,,思维导图，提高学生概括能力,,,三、,,二轮复习备考策略和方向,,08 复习的

26、有效性、科学化,方法二,,微专题复习，引领学生构建梳理,,,三、,,二轮复习备考策略和方向,,方法三,,错题整理，提升归纳总结能力,,,三、,,二轮复习备考策略和方向,,08 复习的有效性、科学化,,,,三、,,二轮复习备考策略和方向,,,08 复习的有效性、科学化,方法四,,建立重要知识之间的多元联系表示、,变式表达,,08 复习的有效性、科学化,方法五,,从高考题出发进行教材溯源,,,三、,,二轮复习备考策略和方向,,08 复习的有效性、科学化,方法五,,从高考题出发进行教材溯源,,,三、,,二轮复习备考策略和方向,,,2025届高三数学,,复习备考总体构思,,,OVERVIEW,,PAR

27、T,.04,,,,,时间,,复习内容,,复习要求,,复习措施,,,第一轮,,(2024.5-2025.3),,,,系统复习,,,地毯式,全方位,,知识整合,每周一练,,(,示范交流、检查落实,),,,,第二轮,,（,2025.3-2025.5,）,,,,,,专题复习,,,突出重点,关注热点,防范冷点,,,题组训练,每周一模,(,精选、精练、精讲,),,,,第三轮,,(2025.5-,高考前,),,,,,实战模拟,,,,仿真式,诊断式,,限时模拟,每周双测,(,及时批改、及时讲评、,订,正反思,),,,四,,、,,高三数学复习总体构,思,,巴蜀智库,,目录,,,,,,,,,,一轮复习,（能力进阶

28、+课时作业）,,第一章 集合与常用逻辑用语、不等式,,第二章,,函数的概念与基本初等函数,,第三章 导数及其应用,,第四章 三角函数与解三角形,,第五章 平面向量与复数,,第六章 数列,,第七章 立体几何,,第八章 解析几何,,第九章 计数原理与概率,,第十章 统计,,,二轮、三轮复习,（专题+模拟）,,基础小题训练,,核心专题训练,,高考模拟训练,,,四,,、,,高三数学复习总体构,思,,讲究科学方法，提高复习效率,①,梳理知识：,以教材为依托构建层次递进的复,习过程，把知识以问题形,,式再现，使知识问题化。让学生通过,解决问题达到知识梳理的目的。,②,建立联系：,用联系的观点看待知识，建立

29、相,关知识的联系，形成知识,,的多元联系表示方式，提升认知水平,。,,③,分层施教,：,教学过程实施从基础到综合，从,模仿到变式，从变式到创,,新的层次性推进。实施“低起点，多层次，,步步高”的教学策略。,④,拓展延伸,：,通过一般化、特殊化、类比、联系等对已有知识进行探源、,,拓展、延伸，形成创新学习能力。,,,四,,、,,高三数学复习总体构,思,,2025届高三数学适应性月,考安排表,,期次,,考试时间,,考试天数,,考试内容,,难度要求（平均分）,,（一）,,9.20-9.21,,2,,复习进度内容为主,,90-100,,（二）,,,10.18-10.19,,2,,复习进度内容为主,,,

30、90-100,,（三）,,11.15-11.16,,2,,复习进度内容为主,,90-100,,（四）,,,12.12-12-14,,3,,复习进度内容为主,,90-100,,（五）,,,2.14-2.15,,2,,复习进度内容为主,,,90-100,,（六）,,3.14-3.15,,,2,,高考要求内容,,95-105,,（七）,,,4.10-4.12,,,3,,高考要求内容,,,95-105,,（八）,,4.28-4.30,,3,,高考要求内容,,95-105,,（九）,,5.22-5.24,,3,,高考要求内容,,95-105,,,四,,、,,高三数学复习总体构,思,,,,一轮、二轮、三轮

31、复习是一个递进过程,,,认识高三的爆发期特点,,,爆发期：三个月,,（2、3、4）,,,高三的第一轮复习是量的积累过程，第二轮复习将出现质的飞跃。,,,,足时训练弥足珍贵,,,四,,、,,高三数学复习总体构,思,,（一）二,轮特点分,析,,,复习备考是渐进的过,程,,（二）二轮复习思路,,,,突破方向：必备知识,,,关键能力,,核心素养,,,四,,、,,高三数学复习总体构,思,,专练内容：,高中数学的小题主干知识20节，加上情境专题和,新定义专题2节，共22节,。,,,,,目标达成：,强化主干知识，强化直接法、特,殊法,,;,强化数形结合、估值、极限的思想；,,,强化限时训练。,,,四,,、,

32、,高三数学复习总体构,思,,小题专练,,专练内容：,高考命题的六个专题,,目标达成：,强化保分大题，实验班兼顾压,轴,小题自助提升，强化前期复习效果,。,,两大专题提升，刻意增加有难度版块的课时，,,从而实现螺旋式攻克。,,,四,,、,,高三数学复习总体构,思,,,四,,、,,高三数学复习总体构,思,,能力进阶,,二,轮复习,高中数,学,,"巴蜀智库"系列图书,,,四,,、,,高三数学复习总体构思,,能力进阶,,二轮复习,,高中数,学,,,四,,、,,高三数学复习总体构,思,,,,,教学“三自主”,,,自主资料,,自主教研,,,自主命题,,,2）分校区独立教研,,3）分层次教研,,4）听课评课

33、,,5）自编资料评估与编审,,,6）清北班每周两次教研,,,四,,、,,高三数学复习总体构,思,,自主教研,,1）多校区联合教研,,高一高二同步资料,一轮复习资料,,,,,,二轮复习资料,,,四,,、,,高三数学复习总体构,思,,《巴蜀智库》,,系列丛书,,,自主资料,,,高三数学9次适应性月考试题,P,,（Plan）计划,：,,包括方针和目标的确定，以,及项目规,,划的制定。,D,,（Do）执行,：,,根据已知的信息，设计具体的方法、方,案和计划布局；再根据设计和布局,，进行具体运作，实,现计划中的内容。,C,,（Check）检查,：,,总结执行计划的结果，分清哪些,对,,了，哪些错了，明确

34、,效果，找出问题。,,,A,,（Act）处理,：,,对总结检查的结果进行处理，,,将成功的,纳,入标准，不成功的留待下一循环去解决。,,,四,,、,,高三数学复习总体构,思,,自主命题,,◆,深研课程标准和高考试题，进一步增强考,试与教学的衔接，“教什么考什么”,,是命题的基本原则。,,◆,,回归数学的学科本质，回归数学教学的本来面目，使学生在落实“四基”、,提升“四能”的过程中发展核心素养，在学懂、学通、学透数学的过程中提高应,,试水平。,,,◆,刷题时代已经过去，回归数学内容的本质才是正道。,功夫放在备课上，技,,巧放在选题上。,,,结 束,,语,,,结 束,,语,,成功,永远属于有准备,的人!,,,摈弃恐惧、,,克服困难,,整合资源、,,积极应对,,转变思想、,,拥抱变化,,,,谢谢,,