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1、教学目标：
1.知识与能力：了解元朝的疆域概况、行省制度的实施；掌握西藏正式归属中央政府管辖的历史实施，以及元朝管理西藏的机构。
2.过程与方法：通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。充分理解，中华文明是由各少数民族共同创造的真谛，感受中华民族大家庭的温暖。
教学重点：元朝的疆域；行省制度。
教学难点：元朝对于扩大和巩固统一多民族国
2、家的重要作用。
教学过程：
一、导入新课：
元朝时，意大利人马可・波罗来到中国，生活了17年。他回国后著有《马可・波罗行记》一书，向欧洲人展现了一个全新的东方世界。据说，哥伦布就是读了这部游记，才对遍地黄金的东方大国产生了向往。元朝繁荣的原因是什么？元朝采取了哪些措施来加强对全国的有效统治呢？
二、讲授新课：
（一）元朝的疆域和民族融合
1.多媒体展示元朝疆域图，讲述元朝的基本情况。
元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。元朝的版图是我国历史上最大的。
2.启发思考：元朝领土这么辽阔，应该是如何进行管理呢
3、？
（二）行省制度的建立
1.指导学生读教材整理出元朝建立行省制度的背景。
答案提示：西元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，逐步确立了君主专制的中央集权制度。
2.组织学生分组讨论行省制度的基本内容。
提示：（1）在中央：由中书省掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。（2）地方：设立行中书省，在行省之下，继承前代的制度。“行省制度”在历史上影响深远。
3.多媒体展示元朝的政府机构设置简图，讲述中书省的古今对比。
元朝的中书省相当于当今中国的中央人民政府（即国务院），管理全国行政事务；在当时，大都及其周围地区（河北、山东、山西、内蒙古的一部分及
4、天津）由中书省直接管辖，在这种情况下，大都及其周围地区相当于现在的北京市，由中央人民政府直接管辖。
（三）元朝对边疆的管辖
1.台湾
指导学生根据材料和课本知识，说出元朝管辖台湾的措施及影响。
提示：（1）措施：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球；（2）影响：这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构。
2.西藏
讲述元朝加强对西藏的管辖及历史意义。
答案提示：宣政院直接统辖西藏。朝廷还在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队。意义：西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
三、课堂小结：
蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一的措施；站在现在的角度，我们要正确的评价文天祥的言行。
教学反思：
本课涉及到元朝统治的内容较多。教学中，应充分利用地图，帮助学生了解元朝的疆域和元政府对台海和西藏的管辖；同时通过展示图片和图形以及相关资料，帮助学生更好地掌握好基础知识。同时，在教学中，应强调元朝对台海和西藏的管辖措施，以增强学生维护国家统一的意识。
初中历史教案：元朝的统治
