全国教师资格考试教育学心理学试题大全及答案

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1、 教育学、心理学复习题 一．填空题 1、杨贤江写的《新教育大纲》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。 2、教育的本质是（有目的的培养人的社会活动）。 3、我国封建社会的教育内容是（四书）、（五经）。 4、我国现阶段的教育方针是（ “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合， 培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”  ）。 5、( 班级授课制) 的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在（京师同文 馆）首先执行了这个制度。 6、1903年颁布的（癸卯学制），是中国最早实行的近代学制。 7、普通教育学是研究

2、教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共 必修课程，是（ 理论性和应用性）相结合的学科。 8、义务教育，也叫（强制教育 ），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。 9、教育过程的基本矛盾是（学生与教师之间的矛盾）。 10、教学手段就是指教师和学生进行（ 教学活动）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。 11、现场教学和个别指导是中小学教学的（ 辅助形式） 。 12、教学工作的基本环节是备课、上课、（课外辅导）、作业批改(成绩考核)四个环节组成。 13、学校德育工作的主要途径是（通过各科教学 ）渗透德育。 14、我国中小学的教学内容，具体体

3、现在中小学各类课程计划和各科课程标准、教科书之中。 15、德育过程的基本矛盾是(社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾) 16、教育心理学是研究学校情境中 （ 学与教  ）的基本心理规律的科学。 17、教育心理学是介于心理学、教育学 之间的交叉学科。 18、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过 群体差异 、个体差异来体现的。 19、影响学与教的教师因素主要有 敬业精神 专业知识、专业技能以及教学风格等基本心理特性。 20、教学环境包括物质环境 和社会环境。 21、教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。 22、评价、

4、反思过程包括在教学之前对教学设计效果的（预测）和在教学过程中对教学的（评判监视和分析）以及在教学之后的检验和反思。 23、教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、（解释）预测和（控制）的作用。 24．教育学是研究人类（教育现象），揭示（教育规律）的一门科学。　 25．从横向看，教育的基本形态主要有学校教育、家庭教育、社会教育_三种。 26．狭义的社会教育是在（家庭）和（学校）以外的社会文化教育机构实施的教育。　 27．现代社会教育包括校外儿童教育机构和校外成人文化教育机构两大类。　 28．贯彻教育活动的基本矛盾、基本规律是：教育与社会发展之间、教育与人的身心发展之间

5、的矛盾或关系。 29．教育是（个人发展）和社会生产延续的手段，它通过（培养人）为社会生产和社会生活服务。 30．反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的《论语》。 31世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，是我国战国晚期乐正克所著的《学记》。 32亚里斯多德是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的思想家。 33．世界上第一本研究教学法的著作是古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》。 34．1623年英国哲学家（培根）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。 35．首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想是捷克教育家（夸

6、美纽斯），他所著的《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。　 36．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（康德）。 37．19世纪，德国著名教育家赫尔巴特所著的《普通教育学》在西方被视为“科学教育学”形成 的标志，他的教育思想被视为传统教育派的代表。 38．德国教育家赫尔巴特试图在（伦理学）的基础上建立他的教育目的论，在（心理学）的基础上建立教育方法论。 39．实用主义教育学的代表人物是美国的（杜威），其主要代表著作是《民主主义与教育》。 40．马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为科学教育学的建立奠定了科学的 （世界观）和（方法论）

7、基础。 41．克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义》，被认为使用马克思主义观 点阐述教育学和教育史的第一本书。 42．“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家（蔡元培）在任北京大学校长时倡导的教育思想。 43．美国当代教育家（布鲁纳）倡导发现法，主张培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力，其代表作是（《教育过程》）。 44．赞科夫在《教学与发展》提出了适应时代要求的（“发展教学论”）。 45、一题多解是（发散）思维的表现，思维的基本形式有概念、判断和（推理）。 46德国教育家根舍因倡导范例教学理论,提出改革教学内容,加强教材的基本性、基础性和范例性

8、47．前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了（全面发展）的教育理论。 48．教育理论是教育实践经验的（科学总结），教育实践经验是教育理论的（源泉）。　 49．教育理论对教育实践的解释和说明集中体现在它应该能够回答三个基本问题，即是什么、（为 什么）和（怎么样）。　 50．教育原理的理论功能主要表现在：解释（教育实践），指导（教育实践），推动（教育改革）。 51．在教育原理的有关课题或问题的研究中，可供我们运用的研究方法有：（观察法）、（调查法）、（实验法）和统计法、个案研究、文献研究、行动研究等。　　 52．观察法主要可以分为两大类：（抽样观察法）和（应用观察法）

9、。 53．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这一名称的是德国教育家（梅伊曼）。 54．实验法一般可以分为（单组法）、（等组法）和（循环法）三种 55．最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是教育家撰写的《赫尔巴特普通教育学》。 56．欧洲封建社会里；教会骑士曾出现过教育和教育两种有代表性的教育体系。 57教师备课要求写出三种计划;这三种计划是学期（或学年）教学进度计划、课题计划和课时计划 58．德育过程的基本矛盾是社会要求的道德规范和学生原有的品德水平（基础）之间的矛盾。 59、教育心理学最常用的研究方法是（自然实验 ） 60、（生产力水平）决定着教育的规模和速度。 61

10、、小学儿童的社会性发展突出表现在（社会性认知）与（社会性交往）两个方面 62、低级的学习动机的核心是利已的（自我中心论），学习动机只来源于自己眼前的利益。 63、小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维的过渡,存在着一个转折时期,一般认为关键在（四）年级。 64、（教学程序）是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。 65、背诵材料有两种方法：（单纯重复阅读）和反复阅读结合尝试背诵。 66、教师和学生据以进行教学活动的材料是（教材） 67、认知派的学习理论主要以（格式塔心理学派的顿悟说）（布鲁纳的认知-发现说）（奥苏贝尔的认知-同化说）为主要代表。  68、格式塔心理学派的主要代表人

11、物是（魏特墨、考夫卡和苛勒）  69、（苛勒）于1913年-1917年间，曾对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列实验。提出了 与当时盛行的（桑代克的联结学习理论）相对立的第一（认知学习理论—学习的顿悟说）。 70、对教学实践影响最大的是（斯金纳）的（*作性条件作用理论）。  71、斯金纳在迷笼的基础上创建了（“斯金纳箱”）。 72.美国著名教育心理学家桑代克于1896年开始从事动物学习实验,其中以猫的迷笼实验最为经典 73、试误往往是顿悟的（前奏），而顿悟则是试误练习到某种程度时出现的（结果）。一般说来，（简单的、常规性）的问题解决，往往不需要进行反复的尝试-错误，而对于（复杂的

12、、创造性的）问题解决，则大多需要经过尝试-错误过程，方能产生（顿悟）。  74、当代美国著名的心理学家（布鲁纳）主张学习的认知-（发现说）。 75. 备课需要做好三个方面的工作是：钻研教材、了解学生和设计教法。 76. 我国新型师生关系是尊师爱生和民主平等。 77. 德育一般包括思想教育、政治教育、道德教育和法纪教育。 78、智力技能形成可分为三个阶段原型定向、原型操作、原型内化。 79、课外校外教育的组织形式一般包括三大类；即群众性活动、小组活动和个人活动。 80．反射活动的神经通路称 ，它是由感受器、传入神经、反射弧、神经中枢传出神经、效应器和反馈等构成的。 81．

13、操作技能的形成阶段包括：操作的定向、操作的模仿、操作的整合以及操作的熟练。 82．气质是受人的高级神经活动类型制约，并表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度，内 外倾向及灵活性等（动力性）方面的个性心理特征。与“强而不平衡”的高级神经活动类型相对应的气质类型是（胆汁质）。 83．青少年人际交往的基本原则是：互相接纳、（社会交换）、维护自尊、（情境控制）。 84．根据马斯洛的需要层次理论；人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、（尊重）的需要和（自我实现）的需要。 85、平时人们所说的“一心二用”是指注意品质的特性。其基本条件是（分配自动化）。 86．

14、人的情绪是以为中介的反映形式；情绪的最重要的外部指标是（需要面部表情）。 87．思维的过程包括分析与综合比较、抽象、概括系统化与具体化。 一/单选1,渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象称之为( A.自然形态的教育)  2、“教学过程最优化”的教学思想是由（⑵巴班斯基  ）提出的： 3、苏霍姆林斯基的教育思想是（⑴和谐教育思想 ） 4、我国最早的学校教育机构是（⑴痒 ） 5、讲授法的基本方式包括（⑴讲述、讲解、讲读、讲演 ） 6、政治、经济制度决定着（ ⑴教育的性质 ） 7、普通中小学教育的性质是（  ⑶基础教育 ） *8、中小学的“双基”教学是指（⑴基础

15、知识，基本技能  ） 9、德育在青少年学生的发展中具有（ ⑷导向作用） 10、班主任在班集体的发展中起（⑴主导作用 ） 11、良好班集体形成的重要标志是（ ⑶形成了正确的舆论和良好的班风 ） 12、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（ ⑴个人价值和社会价值  ） 13．在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是(  C、教学内容  ) 14、国民教育的核心和实质 ( D．学校教育制度) 15．教育心理学初创时期的时间大致为 (  C、 20世纪20年代以前)   16．教育心理学的诞生之年是 ( A、1903年  ) 、 17、新中国第一次学制改革是在 ( A．1951年 

16、) 18．教育心理学的创始人是( B、 桑代克  )    19、教育心理学起源说的代表人物是 ( B．孟禄 ) 20、经验主义课程论的代表人物是 ( A．杜威 )、 21．1919年，著名教育家（C．杜威）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。 22．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是(  D. 廖世承  ) 23．人类社会最早诞生的教育学是以（B．普通中小学教育）作为自己的研究对象的。 24．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C．《论语》） 25．“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（A．《论语》）　 26．“教学相长”、“循序

17、渐进”等教学原则最早出自（A．《学记》） *27．世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著/著作/文献是（C．《学记》） 28、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（⑶《学记》）首先提出的   29．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C．《理想国》）　　 30．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A．资本主义社会初期） 31、提出“泛智”教育思想，探讨把一切事物教给一切人类的全部艺术的教育家(B、夸美纽斯)   32．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C夸美纽斯的《大教学论》 33．一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（B．夸美

18、纽斯的《大教学论》） 34、近代最早论述教育问题的专著是 (B．夸美纽斯的《大教学论》) 35、西欧最早出现的教育专著是（⑴《大教学论》） 36、后现代主义课程论的代表人物是 ( B．多尔 ) 37、最早提出对班级教学进行改造的是 (A．道尔顿制 )  38、目标模式的提出者是 (A．迪克 ) 39．最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（C．梅依曼） 40．最早提出“行动研究”这一概念的是（D．勒温） 41．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B．赫尔巴特） 42．教育史上两大对立学派—传统教育派与现代教育派—的代表人物分别是

19、( C赫尔巴特和杜威) 43．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D．实用主义教育学派）的重要主张 44．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是(C凯洛夫) *45．解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（A．凯洛夫的《教育学》） 46．以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是（B．凯洛夫的《教育学》） 47．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（B．赞可夫 ） 48、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(  B.

20、 《教育漫话》)    49．1920年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了（D．终身教育）思想。 50．1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A．布鲁姆 ） 51．倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（C．布鲁纳 ） 52、提出“最近发展区”概念的教育家是 ( C．维果茨基 )  53、肯普提出的教学设计的基本模式是 ( D．过程模式) 54．提出“范例教学”理论的

21、教育家是（A．根舍因） 55．决定教育性质的根本因素是（B．政治经济制度） 56．教育科学体系中的基础学科是（B．教育学 ） 57．1901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（ B．《教育学》 ）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。 58．最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（B．亚里士多德） 59．被称为世界上第一部研究教学法的书是（D．昆体良的《雄辩术原理》） 60、第一本现代教育学著作是 ( B．《民主主义与教育》) *61．首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学

22、家（B．培根） 62．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（C．康德）　　 *63．被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（B．蔡元培） *64．被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（D．陶行知 ） 65．苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（B．全面发展的教育理论） 66．研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于（B．实验法 ） 67．身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过

23、合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（A．行动研究法 ） 68．前苏联教育家赞可夫的教学理论是（C．发展性教学理论） 69、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是 (A．生物学起源理论 )    70、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的 ( D．个别差异性 ) 71、学生的年龄特征应包括( B．生理和心理 )两方面的典型特征 72、具有终极结果的教育目的是 ( D．终极性教育目的 ) 73、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映( B．活动课程理

24、论 )  74、制定教学计划首先考虑的问题是 ( A．学科设置 ) 75、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的   ( D．个人本位论思想 ) 76、我国正式颁布的第一个现代学制是( D．壬子癸丑学制 ) 77、我国正式实施的第一个现代学制是 ( C．癸卯学制 ) 78．第一个强调出生顺序在人格形成中的心理学家是（A．阿德勒 ） 79、从作用的对象看，教育功能可分为 ( A．个体功能和社会功能 ) 80、在教师的职业形象中最基本的形象是 ( A教师的道德形象 )   81、信度是反映测试结果的 (D．可靠性指标 ) 测验

25、的可靠性用( C 信度 ) 表示。 82、反映测试结果的准确性指标叫 ( B．效度 ) 83、某学生背一首诗，读12遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应继续读（B、 6遍） 84、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的( D．美国 ) 85、对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法是 ( C．个案研究法 ) 86．从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(  C.形成性评价和总结性评价) 87、被一定的权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是( B正式决策的教育目的 ) 88、《中华人民共和国义务教育法》规定我国的义务教育年限为

26、( C．九年 )  89、教师的专业能力就是教师的 ( D．教育教学能力 ) 90、根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养（A、自主性） 91、要求围绕一个核心组织教学内容和教学活动的是 ( B．核心课程 )  92、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为 ( A．情感型失范行为 ) 93、从作用的呈现形式看，教育功能可分为(C．显性功能和隐性功能 ) 94、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为  (  C．形式教育理论 ) 95、教师形象的核心是 ( D．教师的文化形象 ) 96、师生关系中最基

27、本的关系是 ( A．教育关系 ) *97．课的类型一般分为两大类；即（D．单一课和综合课 ） 98、学科课程又称 ( B．分科课程 ) 99、小学语文属于 ( A分科课程 ) 100、小学艺术课属于 ( B综合课程 ) ( A.学科课程)   101、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的 102、在柯尔们格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,服从与惩罚定向阶段属于（B、前习俗水平） 103、非指导性教学属于 ( C．情感教学理论流派 ) 104、

28、行为目标描述的是 ( D．学生的行为 ) 105、在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为 (D．实质教育理论 ) 106、教师以口头语言向学生呈现、说明知识，并使学生理解知识的行为是 (B．讲述行为)  107、由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是 ( C．校本课程 )   108、光辉小学新学期开设了《光辉小学校史》课，从课程类型上看，这门课属(D校本课程 ) 109．学生年龄特征中所指的两个方面是（D．生理和心理的特征 ） 110．学生边听讲边记笔记属于（B．注意的分配） 111．注意的两种最基本的特性是（B．指向性与集中

29、性） 112、学习困难综合症的表现不包括（B、突然喊叫） 113．任老师在上课的过程中,注意到王小明在搞小动作.这说明任老师具有(C 注意分配的能力) 114、分层教学体现了(D 差异性)教学原则。 115、王老师将明明叫到办公室一边讲作业一边教育明明.这种教学组织形式称为(A 个别教学制) 116、迄今为止，最能充分发挥教师在教学中的主导作用的教学组织形式是(C 班级授课制) 117、认为课程最终要有学生的需要来决定是 ( D．存在主义课程论) 118、人的学习主要通过（A、视觉） 119、（A、形象）是解决问题的关键 120、马克思主义认为，造成人的片面发

30、展的根本原因是 ( B．旧的社会分工 ) 121、第一次提出普及义务教育的社会是 ( C．资本主义社会 ) 122、法律赋于教师在履行职责时所享有的权利是 (D．教师职业的权利)  123、推动教育学发展的内在动力是 ( D.教育问题 ) 的发展。             124、学校的中心工作是 (A.教学工作 )   125、教学活动的本质是 (   A.认识活动 )                    126、“活到老学到老”是现代教育 (  C.终身性 ) 特点的要求。             127、学校管理的目标和尺度是 (  C.学校绩效 )   

31、    128、学校管理的基本途径是 (   B.沟通   )           129、儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展 (B不平衡性 ) 规律的反映 130、 (C.教育目的)  是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想        131、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指 ( D.社会性功能 )        132、美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对C.直接经验 在课程中地位的重视133、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３ =4(人)    12÷

32、2=6(人)，12÷1=12(人),12÷0.5=24(人)，这一做法体现了(  C.理论联系实际原则 ) 134、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( D.结构主义课程理论 )  135、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( D.复式教学 )  136、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于( A. 非指导教学模式  )  137、“近朱者赤；近墨者黑”；这句话反映了

33、下列哪种因素对人的发展的影响？（A环境） 138．《学记》上说：“不陵节而施”；这句话体现了（A．循序渐进的教学原则） 139．教师的表率作用主要体现在（A．言行一致 ） 140．德育是指教育者培养受教育者（D．品德的教育） 141．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（D陶冶教育法） 142、课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（B有目的、有计划、有组织进行的） 143．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（D．教育与生产劳动相结合） 144．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A．选择性） 145．学生阅读

34、时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的（A选择性）基本特性？ 146．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（B．独特性）作了最好的诠释？ 147．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（A．先快后慢） 148．追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（D自我实现需要） 149．下列不是反射活动的一项是（A草履虫的趋利避害反应 ） 150．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（C．应激） 151．当一个人的外表具有魅力时,他的一些与外表无关的特征也常常被肯定,这种现象被称为B.晕轮效应  152、婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌

35、生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于（B、横向迁移） 153．当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的 要求，这叫做（ A．“登门槛”效应 ） 154．情绪所反映的是（D．客观事物与人的需要之间的关系） 155．在全体人口中，智力呈何种状态分布（A.常态分布） 156．下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？(D．心理现象及其规律) 157．心理现象的产生方式是（B．反射活动） 158．一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受 ( D．前摄和倒摄抑制 ) 因素的干扰 159．高级神经活动类型

36、中；“强—平衡—不灵活”型与（C．粘液质）气质类型相对应 160．下列（A．记忆能力 ）选项属于一般能力的范畴？ 161．“人逢喜事精神爽”；这是受人的（ B．心境 ）情绪影响所致？ 162．教师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于（D．分化概念 ） 163、个人的观念与行为由于群体的引导或压力;而向与大多数人相一致的方向变化的现象;称为(A.从众) 164．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（ B．奥尔波特） 165．加德纳提出的智力理论是（C．智力多元论） 166．下列（ C．宣泄疗法 ）属于精神分析法？ 167、毕业考试属于(A 团体测验)

37、168、爱国主义情感和集体主义情感属于（D、道德行为） 169、只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于 ( C．绝对评价) 170、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种( A.相对评价 )   171、在教学活动开始之前进行的评价是(C 诊断性评价) 172、在教学过程中进行的评价是(B 形成性评价 ) 173在某一相对完整的教学阶段结束后对整个教学目标实现的程度做出结论的评价称(A终结性评价 174、德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做（D、德育目标） 175、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动的班级管

38、理是（B、常规管理） 二、多选 1．教育活动的基本规律包括（BD）。 B．教育与社会发展之间的矛盾或关系 D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系 2．下列学科从属于教育科学体系的是（ABCDE）。 　A．教育哲学　B．教学论　　C．教育科研方法　D．学校管理学　　E．外国教育史 3．教育学形成时期的主要著作有（ACDE）。 A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》 C．洛克的《教育漫话》　D．斯宾塞的《教育论》　　E．卢梭的《爱弥儿》 4．50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有ABCE。（A．加里宁《论共产主义教育》B．凯洛夫《教育学》C．克鲁普斯卡姬《国

39、民教育与民主主义》E．马卡连柯《教育诗》 5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ADE）。 　　A．教师中心　　D．课堂中心　　E．书本中心 6．综合实践活动包括A信息技术教育B研究性学习C社区服务与社会实践D劳动与技术教育 7．下列教育研究方法中属于调查法的是（A．观察B测验C问卷D．查阅资料E．谈话） 8．与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（BE）。 B．实用性　E．广泛性 9．文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行文献的科研方法，下列属于文献的是（ABCDE）A．会议记录B．期刊C．录音D．评述

40、 E．文摘 10．从横向看，教育的基本形式有（ABCDE）。 　　A．家庭教育　B．学校教育　C．自我教育　D．社会教育　E．自然形态的教育 11．《论语》中记述孔子教育思想观点的有（BCD）。 B．“不愤不启，不悱不发”　　C．“学而不思则罔，思而不学则殆”　　D．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从” 　 12、沟通对于学校管理来说，有如下功能(    BCDE )  B.信息传递   C.控制  D.激励   E.情感交流 13．下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（A．教学过程的四个阶段论C．教育性教学） 14．杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCE）。

41、　　A．学校即社会　B．教育即生活　C．儿童为中心　E．从做中学 15．中国近代教育史上著名的教育家有（A．陶行知　B．徐特立C．蔡元培　D．杨贤江　 16．第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有（ABD）。 A．布鲁纳的《教育过程》B．布鲁姆的《教育目标分类学》D．赞可夫的《教学与发展》 17．布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括（B动作技能领域C认知领域D情感领域 18．教育实验作为一种研究方法共同具备的基本特征是（ACDE） A．有变革　C．有理论假说　D．可重复操作　E．有控制 19、小华胡乱回答老师的提问，老师生气了，罚小华抄写正确答案100遍，这说明

42、(BC)。 B 老师教育方法不当 C 老师缺乏教育机智 20、王老师让小李和同桌讨论问题，两人支支吾吾地不说话。王老师问："你们闹矛盾了吗？"这说明，王老师具有 ( D 教育观察力) 21、吴老师在给小学一年级学生上课时说,海水是咸的,所以不能饮用.一个学生站起来反驳说:海水是咸的,不能饮用,那为什么我们喝的汤要加盐?这说明(A吴老师的讲解不严密 B学生具有独立的思维 C教学相长) 22、小学心理健康教育的主要任务有AB。 A 预防 B 治疗 23、在小学实施心理健康教育的途径有ABCD。 A全面渗透在学校教育的全过程中 B开展心理咨询和心理辅导 C建立学校和家庭心

43、理健康教育沟通的渠道 D 开设心理健康课 24、良好的师生关系有利于ABCD。 A 树立教师的威信 B 促进小学生的健康、和谐发展 C 促进后进生的转化 D 学生的成长 25、有的小学生在自己的课桌上刻上"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉"，以此勉励自己认真学习。这种做法BD。 B 是错误的 D 是教育目的的个人本位论思想 26、评估教学质量的主要依据和标准是BCD。 B课程 C教师 D 学生 27、分组教学的主要类型有ABC。 A 能力分组 B 作业分组 C 学科分组 28、以下属于小学教学任务的有ABCD。 A 向学生传授科学文化知识 B培养

44、小学生的公民道德及文明习惯； C促进儿童身心健康发展 D陶冶儿童的美感情操 29、以下关于教师专业发展的表述，正确的是AC。 A 是指教师要经历一个由不成熟到相对成熟的发展历程 C包括专业知识、专业才能和专业情意的发展 30、以下属于小学分科课程弊端的是ABCD。 A难以使学生形成有关认识客体的完整图景和初步的科学世界观 B脱离了儿童心理发展的特点 C第三，加重学生的课业负担，影响学生的身心发展D学生的教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法 31、以下属于新课程对教材的新认识的是ABCD。 A教材是引导学生认知发展、人格建构的一种范例 B教材不

45、再是学生必须完全接受的对象和内容 C新教材要促进学生主动的探究，促进学生自主地学习 D新教材要促进教师创造性的教学 32、如下属于教学评价作用的有ABC。 A能提高学校教育质量 B能完善教学系统 C能推动教学活动不断增值 33、向阳小学三年级数学期中测试平均分为86分,小强考了72分,低于该班平均分.以下关于小强考试分数的说法,准确的是(A教师采用的是常模参照评价标准C教师采用的是团体测验的方法) 34.学校文化的内容有( ABCDE  ) A.教育的理想和追求     B.对学校功能及社会责任的理解 C.对个性的理解        D.对学习、工作的态度

46、 E.对集体的看法  35、学校教育与家庭教育相互配合的方法有( ACD ) A.互访   C.家长会 D.家长委员会    36、现代教育的特征主要有( ACDE ) A.公共性和生产性  C.科学性  D.国际性  E.终身性和未来性  37、教育如何培养学生的主体性?措施有( ABC  ) A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力 培养  B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育   38、聘任教师的形式有( ABCE  ) A.招聘     B.续聘      C.解聘   E.辞聘     39、教育目的的功能有( ACE

47、 ) A.导向功能         C.调控功能    E.评价功能 40、参观教学法可分为(  BDE )  B.准备性参观    D.并行性参观    E.总结性参观 41、班级组织机构微观建制的形式有( BDE )   B.直线式   D.职能式  E.直线职能式 42、咨询活动的基本原则有( BCDE )  B.积极关注和信任来访学生 C.注重来访学生的主动参与      D.充分支持和鼓励来访学生   E.严格为来访学生保密 43、通过教学评价,能够（A激发学生的学习积极性,B提高教学质量,C促进学生个性的全面发展) 四、判断改错题 1、我国小学教育最早

48、产生于殷周时期（√） 2、我国近代最早的一所小学创办于1878年。（√） 3、我国第一所正式的公立小学堂是1897年创办的南洋公学（√） 4《中华人民共和国义务教育法》于1986年7月1日正式公布（√） 5、预防性是小学阶段心理健康教育的核心属性。（√） 6、我国现阶段小学教育的目的，是把小学生培养成德、智、体全面发展的个体。（√ ） 7、游戏因素在小学生的学习兴趣方面的作用逐渐降低（√） 8、影响小学生学习态度的主要因素是教师对待小学生的态度。（√） 9、"教育机智"是指教师在教育教学过程中，在与学生相处的复杂而多样的关系中，对学生的活动具有高度的敏感性，对学生的偶发事件，能

49、迅速做出正确的判断和处理。（√） 10、师生关系不仅仅是教与学的关系。（√）11、我国教育目的的根本定位是培养劳动者。（√） 12、教育目的的个人本位论和社会本位论思想都是错误的。（√） 13、我国教育目的的基本精神是使受教育者得到全面发展。（√） 14、所谓教育美育是指要使教育活动成为美育的组成部分,教育活动本身要努力做到审美化√ 15、智育和德育、体育、劳动教育一样，在小学教育中占有重要地位。（√） 16、我国小学中德育的内涵不仅指道德教育，还包括思想教育、心理健康教育等内容。（√） 17、劳动技术教育在小学中占有重要地位。（√） 18、小学体育具有重要的功能和价值。（√）

50、 19、在小学中，选修课和必修课同样重要。（√） 20、教育测量的特点是具有间接性。（√） 21、测量的可靠性用信度表示。（√） 22、测量的有效性用效度表示。（√） 23、测量的区分性是指测验能针对不同水平的被试并鉴别其水平高低的程度。（√） 24、测验的实用性是指测验要宜于实施、宜于评分、宜于解释。（√） 25、美国教育家泰勒被称为"现代教育评价之父"。（√） 26、美国人加德纳提出了多元智能理论。（√） 27、世界上第一本社会科学方面的测量学专著是桑代克撰写的。（√） 28、能力倾向测验用于测量学生的特殊才能。（√） 29、维果斯基将学生在指导下

51、借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异称之为"最近发展区"。（√） 30、教育评价的主体不仅是教师，也包括评价者本人（√） 31．科学教育学的奠基人是夸美纽斯（X）32、从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能  33．实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。（） 34．终身教育包括正规教育和非正规教育。（） 35．单轨制最早产生于英国。（√） 36．教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。 37．科学—实证主义课程评价观又称“传统评价观”（） 38．文化多元是指社会内部多种文化并存的状态（） 39．实用

52、主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮。（） 40．教育的社会功能也称教育的工具功能（） 41．行动研究不是一种独立的研究方法，而是一种研究活动。（） 42．班主任不仅是班级组织的设计者，而且是班级组织建设的指导者。（） 43．存在主义课程论认为课程最终由学生的需要来决定（ ） 44．从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制（） 45．批判教育学的代表人物是鲍尔斯。（ ）46．教育的个体功能也称为教育的本体功能。（ ） 47．形成性评价一般是在教学和学习后进行的评价（） 48．学生道德行为是学生品德形成的关键和重要标志。（） 49．旧式分工造成

53、人的片面发展（） 50．涂尔干是社会本位论的代表人物。 （） 51、《学记》是最早论述教学理论的专著。（） 52．教育的人文性体现为教育在社会中的人文价值（ ） 53．教学方法是教学策略的具体化（） 54．学校教育制度简称学制（） 55．同辈群体主要指学生的非正式群体 56．教学是智育的主要途径。（√） 57．教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化的实践活动。 （X ） 58．现代教育制度简称学制（X） 59、综合课程又称设计课程（X） 60、学业评价既包括对学生学业的评价,也包括课程本身的评价（X 61．斯金纳是认知教学理论的代表人物。

54、（X） 62．奈勒是社会改造主义课程论的代表人物。（X） 63．系统分析模式的基本特点是强调教学目标的基点作用（ X ） 64．偶像性重要他人是学生在日常交往过程中认同的重要他人（X） 65．成文的制度管理具有个别性和针对性，是柔性的管理。（X） 66．一个有较高信度的测验，一定是有较高效度的测验。（X） 67．班级组织是开展教学活动的基层组织单位。（X） 68．学生的失范行为主要表现为越轨行为与违法行为两类（X） 69．古代学校教育教育与生产劳动相结合（X） 70．教育的个体发展功能表现为促进个体个性化的功能。（X） 71．教育目的就是培养目标。（ X） 72、课程评价

55、即课程本身的评价 （X） 73．问答策略也叫提问策略。（X） 74．核心课程主张以儿童为中心（X） 75．课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图（） 76．国家课程是自下而上由中央政府负责编制、实施和评价的课程（X） 77．苏格拉底在教育史上第一个提出了儿童成长过程中的年龄分期（X） 78．布鲁纳是行为主义教学理论的代表人物（X） 79．程序性知识主要是有关“是什么”的知识（X） 80．非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。（X）  五．名词解释 1.学校是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育

56、教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。  2.儿童个体发展指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。 3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。 4.德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。  5.讲授法教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。 6、教育广义的教育，指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。狭义的教育是指学校教育，是教育者

57、根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织的通过学校教育工作对受教育者身心施加一定的影响，促使他们朝着社会所期望的方向变化的活动。  7、学制也称学校教育制度，是一个国家各级各类学校的系统，他规定各级各类学校性质任务入学条件和修业年限以及它们之间的相互关系。  8、义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄的儿童实施确定年限的学校教育，  9、普通教育以升学为主要目标，以基础知识为主要教学内容的教育  10、 职业教育是以就业为主要目标，以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主要教育内容的教育. 11、 终身教育：终身教育思想强调职前教育和职后教育一体化，青少年教育和成

58、人教育一体化，职业教育和社会教育一体化，把终身教育等同于职业教育或成人教育是片面的.  12全民教育就是让所有的人都受到教育,特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲  14、教育的民主化首先指教育机会均等，其次指师生关系民主化，再次指教育活动，教育方式，教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会  15、 教育世俗化：与公立教育发展相适应，教育逐渐从宗教中分离出来，有些国家明确规定，宗教政党不得干预教育，教育目标和教育内容等向世俗化方向发展，  16、 教育多元化：包括教育思想多元化，教育目标，办学模式，教学形式评价标准等多元化，他是社会生活多样化和人的个性化在教

59、育上的反映. 17、 洛克的白板说：英国著名的哲学家洛克提出白板说认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋智力人人平等，人类之所以千差万别，便是由于教育之故，主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育.  18、 苏格拉底产婆术：即助产术,即引导学生自己进行思索,自己得出结论,正如苏格拉底自己所说，他自己虽然无知,但能帮助别人获得知识,好像其母亲是助产婆一样,随年老不能生育。但能接生,能够帮助新生命诞生。 19、 自然教育思想：夸美纽斯，卢梭，康德等均强调教育自然相性,对教育的自然性思想作新的解释,并使之哲学化，认为教育的根本属性在于充分的发挥人的自然禀赋。 2

60、0、 教育双轨制：指在现代资本主义社会的学校教育系统中并存着两个子系统，一个是为资产阶级服务的，其重点是培养统治阶级所需要的各种人才的高等学校，另一个是专供劳动人民子女就学的为实现普及义务教育而开设的公立学校，重点是职业技术学校，这两个系统自成体系，互不沟通，犹如两条平行的轨道，故称为双轨制。 六．简答题 1、试述教案的内容 一)、教学目的是教学过程结束时所要达到的结果。要在教学计划中恰当定位，与教学客体、教学内容、教学方法等协调一致，指导教学主体行动转化为教学结果，从而实现自身的合理性二)、教学方法是教师和学生为了实现教学目标，完成的教学任务。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学

61、生学的方法（学习方法）两方面。教授法必须依据学习法。它是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务三)、教学过程即指教学活动的展开过程。它是一种特殊的认识过程，也是促进学生身心发展的过程。在教学过程中，教师有目的有计划地引导学生能动地进行认识活动，自觉调节自身的志趣和情感，逐渐地掌握文化科学知识和基本技能，以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发展四)、课堂小结；五)、作业布置。 *2、你觉得新世纪教师应该具有什么样的职业道德？ 教师是学生思想进步的引路人，是塑造学生灵魂的工程师。教师传道、授业、为人师表的职业使

62、命，规定了教师职业道德的特殊要求。师德是教师素质的灵魂，为师之道，重在师德。所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。新世纪教师道德，应具有教育观念现代化、才学知识现代化、教育能力现代化、心理素质现代化的四化要求和八点道德规范1）依法执教，以德育人2）爱岗敬业，,尽心竭力3）热爱学生，诲人不倦4）严谨治学，精业勤业5）团结协作，携手共进6）尊重家长，共同育人7）廉洁从教，以身作则8）为人师表，明德惟馨。 *3. 简述中小学教师应当具备的知识和能力素养 教师的知识素养：1）比较系统的马列主义理论素养；2）精深的专业知识；3）广博的文化

63、基础知识和必备的教育科学知识。 教师的能力素养1）组织教育教学的能力；2）语言表达能力3）自我调控能力和创新能力 *4．班主任应如何组织培养班集体 （1）确立班集体的奋斗目标；（2）选择和培养班干部； （3）培养正确的集体舆论和优良的班风；（4）组织多样的教育活动。 *5．我国中小学德育应遵循哪些德育原则 （1）社会主义方向性原则（2）从学生实际出发的原则（3）知行统一的原则（4）集体教育和个别教育相结合的原则（5）正面教育与纪律约束相结合的原则（6）依靠积极因素、克服消极因素的原则（7）尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则（8）教育影响的一致性和连贯性原则。 *6．当前

64、我国基础教育课程改革中；课程任务和课程实施方面的改革目标是什么 改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度；使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 7教学目标有哪三个层次 教学目标包括课程目标、学科目标和课堂教学目标。以教师来说，最重要的是具备制定课堂教学目标的能力，即能制定各教学单元的具体目标，并且生成一堂课的教学目标。 8、你是如何理解教学要面向

65、全体的 面向全体学生不是要所有的学生都达到同一要求，,而是要在教学中照顾到不同层次的学生，让每个学生都有不同的收获，有不同程度的提高，使学生的个性得到健康的发展。 9、小学生常见的发展性心理问题有哪些 （1）入学适应不良问题；（2）与学习有关的心理问题；（3）人际关系失调问题；（4）不良人格问题。 10、简述教会小学儿童学习迁移有哪基本策略 小学儿童学习迁移的基本策略有（1）建立迁移的认知结构：小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。教师对教材早现的顺序应努力做到：1、从一般到个别,使教材渐进分化；2、建立横向练

66、习，使教材综合贯通；3、从已知到未知，使教材组织序列化。（2）训练迁移的认知策略能力：认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：1、注意小学儿童的心理状态；2、提高小学儿童的概括水平；3、多方面应用概括出来的原则。 11、为什么说教育对人的发展起主导作用？ 答：①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻；③学校有专门负责教育工作的教师。 12、简述教育对发展生产力的作用？ 教育受生产力发展水平的制约，反过来，它对生产力的发展也有积极的推动作用（1）通过教育可以实现劳动力的再生产，把可能的生产力转化成现实的生产力，从而推动生产力的发展（2教育还可以实现科学知识和技术的生产和再生产。 13、简述教师劳动的特点？ （1）教师劳动的创造性。（2）教师劳动的复杂性。（3）教师劳动的示范性。（4）教师劳动的长期性。 14、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些 教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教