心理学基础知识试题及答案汇总绝对经典

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1、20 心理学基础知识试题及答案(一) 一、单项选择题(一个正确答案。每小题1分，共20分) 1.人本主义心理学的代表人物是( B) A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威 2.心理学属于( C) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A ) A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A ) A.适

2、应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持( B)秒钟。 A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B ) A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制 8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C ) A.感觉登记B.注意C.组块D.复述 9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C )了。 A.大 B.多 C.小 D.增加 10.先有一个

3、目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C) A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法 11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B )提出来的。 A.斯皮尔曼B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B ) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响 13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B) A.追求利益的倾向 B.回

4、避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向 14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B) A.热情 B.心境 C.激情 D.应激 15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( A) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制 16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( B) A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系 17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( B) A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想 18.某

5、生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了( B)这种心理防御方式的表现。 A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 19.人的发展是指人类身心的生长和(B ) A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡 20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 (C ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 二、多项选择题(二至五个正确的答案，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分) 1.注意的功能有( ABD) A.调节功能 B.维持功能 C.抑制功

6、能 D.选择功能 E.启动功能 2.知觉的特性包括( ABCE) A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性 3.陈述性记忆处理陈述性知识，如( ABCD) A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车 4.心理测验的技术指标包括量表的( .BCD ) A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度 5.性向测验用以测量(AB ) A.潜在才能 B.能力倾向 C.性别倾向 D.性别态度 E.成就 6.一般认为，动机具有以下几种功能( BCD) A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能 7

7、.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( ABCDE) A.情境性 B.激动性 C.暂时性 D.表浅性 E.外显性 8.人格的本质特征有( ABCDE) A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 E.功能性 9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级( ACD) A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理 D.严重病态心理 E.精神病 10.发展心理学的主要研究方法有( ACE ) A.横断研究法 B.封闭式研究法 C.纵向研究法 D.开放式研究法 E.群体序列研究法 三、名词解释(每小题4分，共20分) 1.心理学——是研究

8、人的行为和心理活动的规律的科学。 2.意识——是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知 。 3.社会知觉——就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。 4.思维——是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。 5.流体智力——指一般的学习和行为能力。 四、简答题(每小题6分，共24分) 1.简述观察法的主要优点和不足。优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。 不足：(1)观察者处于被动地位。 (2)观察结果难于重复。 (3)观察结果的记录与分析容易受到观察者

9、的预期和偏见的影响。 2.简述智力的个体差异。 　智力的个体差异表现在两个方面： (1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。 (2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。　 3.人格结构包含哪些成分 各个成分之间具有什么样的关系 人格结构包括： (1)知——情——意系统。 (2)心理状态系统。 (3)人格动力系统。 (4)心理特征系统。 (5)自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。 4.简述心理健康的基本标准。

10、(1)有正常的智力水平。 (2)能够了解并接受自己。 (3)能与他人建立和谐的关系。 (4)善于调节与控制情绪。 (5)有良好的环境适应能力。 五、论述题(每小题13分，共26分) 1.试述马斯洛的动机理论。 答案要点： (1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是……；成长动机是……。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。 (2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。 ①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 ②各层次的关系及作用： a.需要层次越低，力量越强大。

11、 b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。 2.试述遗忘的原因及其影响因素。 答案要点： 一、遗忘的原因的两种解释： (1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。 (2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)： (1)与编码信息联系的紧密程度。 (2)情境和状态的依存性。 (3)情绪的作用。 心理学基础知识试题及答案(一) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中

12、，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)    1.人本主义心理学的代表人物是( B)     A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威    2.心理学属于( C)     A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学    3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A )     A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意    4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D)     A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性     5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描

13、述的是(A )    A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激    6.信息在短时记忆中一般只保持( B)秒钟。    A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80    7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B )    A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制    8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C )     A.感觉登记B.注意C.组块D.复述    9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C )了

14、。    A.大 B.多 C.小 D.增加    10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C)    A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法    11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B )提出来的。    A.斯皮尔曼B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特    12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B )     A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响   

15、 13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( B)    A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向    14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B)     A.热情 B.心境 C.激情 D.应激    15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( A)     A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制    16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( B)     A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系    1

16、7.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( B)    A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想    18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了( B)这种心理防御方式的表现。     A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移    19.人的发展是指人类身心的生长和(B )    A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡    20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 (C )     A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段  

17、 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)    1.注意的功能有( ABD)     A.调节功能 B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能 E.启动功能    2.知觉的特性包括( ABCE)    A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性     3.陈述性记忆处理陈述性知识，如( ABCD)    A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车    4.心理测验的技术指标包括量表的( .BCD )     A.难度 B.效度 C.

18、信度 D.标准化 E.知名度    5.性向测验用以测量(AB )    A.潜在才能 B.能力倾向 C.性别倾向 D.性别态度 E.成就    6.一般认为，动机具有以下几种功能( BCD)     A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能    7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( ABCDE)     A.情境性 B.激动性 C.暂时性 D.表浅性 E.外显性 8.人格的本质特征有( ABCDE)      A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 E.功能性 9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级(

19、 ACD)     A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理 D.严重病态心理 E.精神病    10.发展心理学的主要研究方法有( ACE )     A.横断研究法 B.封闭式研究法 C.纵向研究法 D.开放式研究法 E.群体序列研究法 三、名词解释(每小题4分，共20分)    1.心理学——是研究人的行为和心理活动的规律的科学。    2.意识——是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知 。   3.社会知觉——就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。    4

20、.思维——是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。 5.流体智力——指一般的学习和行为能力。     四、简答题(每小题6分，共24分)    1.简述观察法的主要优点和不足。 　　　优点：能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。      不足：(1)观察者处于被动地位。             (2)观察结果难于重复。             (3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。 2.简述智力的个体差异。     　智力的个体差异表现在两个方面：            (1)发展水平上的差异。不同的人所达到的最高水平极其不同。

21、           (2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。        另外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。　 3.人格结构包含哪些成分 各个成分之间具有什么样的关系     人格结构包括：          (1)知——情——意系统。          (2)心理状态系统。          (3)人格动力系统。          (4)心理特征系统。          (5)自我调控系统。      关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。 4.简述心理健康的基

22、本标准。    (1)有正常的智力水平。           (2)能够了解并接受自己。   (3)能与他人建立和谐的关系。     (4)善于调节与控制情绪。   (5)有良好的环境适应能力。 五、论述题(每小题13分，共26分)    1.试述马斯洛的动机理论。 答案要点：     (1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是……；成长动机是……。在成长动机的驱使下，人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。     (2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。         ①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、

23、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。         ②各层次的关系及作用： a.需要层次越低，力量越强大。 b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。 2.试述遗忘的原因及其影响因素。  答案要点：    一、遗忘的原因的两种解释：        (1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。        (2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。    二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(

24、条件)：        (1)与编码信息联系的紧密程度。        (2)情境和状态的依存性。        (3)情绪的作用。 心理学基础知识试题及答案(二)(2009-06-20 09:14:12) 标签：心理学 自我实现 内驱力 信息加工 马斯洛 文化 分类：教育心理学 一、单项选择题：本大题共20个小题，每小题2分。在每小题给出的4个备选答案中，只有1个是符合题目要求的把所选项前的字母填在题后的括号内。 1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：() A.童年期 B.少年期 　　C.青年期 　　D.中学生期 2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿

25、童认知发展的形式运算阶段是在() 　　A.0~2岁 　　B.2~7岁 　　C.7~11岁 　　D.11~15岁 3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是() 　　A.勤奋感对自卑感 　　B.主动感对内疚感 　　C.自我同一性对角色混乱 　　D.自主感对羞耻感 4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：() 　　A.男优于女 　　B.男女总体水平大致相等 　　C.女优于男 　　D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 5.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练

26、习律和：() 　　A.准备律 　　B.刺激律 　　C.失败一成功律 　　D.成功一成功律 6.信息加工学习理论的创始者是() 　　A.斯金纳 　　B.巴甫洛夫 　　C.加涅 　　D.苛勒 7.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?() 　　A.完形一顿悟说 　　B.认知一结构学习论 　　C.信息加工学习理论 　　D.建构主义学习理论 8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：() 　　A.可能选择 　

27、　B.犹豫不决 　　C.回避这项任务 　　D.坚决选择 9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：() 　　A.也是中等 　　B.不利 　　C.关系不大 　　D.最有利 10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：() 　　A.知识巩固 　　B.知识运用 　　C.知识提起 　　D.知识迁移 11.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：() 　　A.正例与反例配合法 　　B.交式法 　　C.

28、比较法 　　D.直观法 12.学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：() 　　A.调节策略 　　B.精细加工策略 　　C.组织实施策略 　　D.价值性 13.发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：() 　　A.多样性 　　B.迅速性 　　C.流畅性 　　D.价值性 14.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：() 　　A.道德理念 　　B.道德行为 　　C.道德品质 　　D.道德意识 15.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：() 　　A.内化 　　B.行为 　　C.实

29、行 　　D.反馈 16.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：() 　　A.抑郁症 　　B.恐怖症 　　C.焦虑症 　　D.强迫症 17.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：() 　　A.心理评估 　　B.心理诊断 　　C.心理辅导 　　D.心理测验 18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：() 　　A.吸引的人际关系

30、 　　B.合作的人际关系 　　C.沟通的人际关系 　　D.平等的人际关系 19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：() 　　A.差生行为 　　B.问题行为 　　C.逆反行为 　　D.心理障碍行为 20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：() 　　A.教学测量 　　B.教学测验 　　C.教学评估 　　D.教学检查 二、填空题：本大题共20个小题，20个空，每空1分，共20分。把答案填在题中的横线上。 　　1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所

31、发生的一系列　 心理变化 。 　　2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是 有意义 的接受学习。 　　3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经 编码 形式储存在长时记忆中。 　　4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成 认知结构 。 　　5.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即 认知 的内驱力， 自我提高的内驱力 和 附属的内驱力 。 　　6.积极诱因使个体产生积极行为， 趋向或接近 某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。 　　7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的 正迁移 。

32、　　8.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和自我监控。 　　9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种 感性 概括。 　　10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要 及时 复习。 　　11.心智技能的培养首先应该激发学生的 积极性与主动性 。 　　12.“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种 编歌诀 的记忆术。 　　13.问题解决的过程可分为四个阶段，即 发现问题 、理解问题、提出假设和

33、检验假设。 　　14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做 功能固着 。 　　15.创造性是指个体产生新奇独特的、 有社会价值 的产品的能力或特性。 16.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有 自律 性。 　　17.心理健康是指一种良好的、持续的 心理状态与过程 。 　　18.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求与发展 。 　　19.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即 关注生存阶段 ， 关注情境

34、阶段 和 关注学生阶段 。 　　20.研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心 ;二是教师的富于激励和想象的倾向性 三、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。 　　1.学习教育心理学对教师主要有哪些作用? (1)帮助教师准确地了解问题.(2)为实际教学提供科学的理论指导. (3)帮助教师预测并于预学生.(4)帮助教师结合实际教学进行研究. 　　2.何谓心理发展? 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化.包括四方面的特征：(1)连续性与阶段性.(2)定向性与顺序性.(3)不平衡性.(

35、4)差异性. 　　3.瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少? (1)瞬时记忆的贮存时间大约为0.25~2秒. (2)短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟. (3)长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身. 　　4.试比较操作技能与心智技能的不同之处(填写在下表空白处)。 4.(1)具有展开性.(2)具有观念性.(3)具有内潜性. 　　　活动对象 动作的执行 动作的结构 　　 操作技能 具有客观性 具有外显性 　　 心智技能 具有简缩性 　　5.简述创造性与智力的基本关系。 　　　 (1)低智商不可能具有创造性.(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性.

36、(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低.(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商. 　　四、论述题：本大题只有1个小题，满分10分。 　　试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。(提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。) 　　(1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要.在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要;在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等;

37、这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等;随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重.在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次. (2)自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要.它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现.马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性;他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么.从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现.是什么.从学习心理角度

38、看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现. 《心理学基础》考试试题（2） 命题教师 丘林 命题教师所在系：教育系 课程名称： 心理学基础 一、名词解释 （每小题3分，共9分） 1、 心理学 2、 情感 3、 思维 二、填空题（每空0·5分，共10分） 1现代科学表明： 是心理的器官。从心理的内容和源泉来看，人的心理是对 `

39、 的能动的反映。 2、人的心理现象可以划分为 和 两大部分。 3、根据情绪发生的强度、持续性和紧张度，可以把情绪分为 、 和 。 4、触景生情所引起的浮想联翩，睡眠中的梦境均属于 想象。与主体的愿望相结合并指向未来事物的想象叫做 5、创造性思维是思维的一种特殊形式，它的主要特征是发散性。心理学中通常认为这一特征主要表现为 、 和 。 6、某儿童的实足年龄为5岁，智力年龄为6岁，则其智商为

40、 。 7、根据弗洛伊德的观点，个性结构由本我、自我和超我组成。其中 是与现实相联系的部分。 8、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的发展进程是 的。遗忘速率呈现 -的趋势。 9、我们把直接推动人们进行行动的内部动力称为 。 10、注意是心理活动对一定对象的 与 。“奇装异服”易引起人的注意，这是 注意。 三、单项选择题（每小题2分，共16分） 1、 已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（ ） A． 定势 B．迁移 C．原

41、型启发 D．功能固着作用 2、注意力的转移与人的气质类型有关，注意力容易转移的气质类型是（ ） A、胆汁质 B.多血质 C. 黏液质 D. 抑郁质 3、“入芝兰之室，久而不闻其香”这是（ ）的作用。 A、后象 B.适应 C .对比 D.联觉 4、知觉的条件在一定范围 改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（ ） A． 选择性 B．整体性 C．恒常性 D．理解性 5、带有渲染作用的，比较持久而又微弱的，影响人的整个精神生活的情绪状态叫做（ ） A、 激情 B、 应激 C、 心境 D、 情感

42、6、下列现象只有（  ）属于认识过程。 A、情绪   B、兴趣  C、能力   D、思维 7、“望梅止渴”属于（ ） A、无条件反射 B、条件反射 C、反馈 8、一般来说，有利于问题解决的动机强度是（ ） A、强烈 B、中等 C、 较弱 9、下列的心理表现哪些属于性格的范畴？ A、活泼好动 B、精力充沛 C、 勤劳勇敢 四、判断题（每小题2分，共12分） 1、 定势在解决问题中，有时起积极作用，有时又起消极作用。（ ） 2、 思想开小差是一种注意的转移。（ ） 3、 健全的人脑必能产生正常的心理。（ ） 4、 “江山易改，本性

43、难移”是指个性具有稳定性。( ) 5、 鲁迅先生依靠再造想象构思出了阿Q的形象。（ ） 6、 “早慧”儿童自幼表现出智力超常，长大后一定会有突出的成就。（ ） 五、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 1、简述马斯洛的需要层次论。 2 、列举五种有效的记忆方法。 3、个体心理发展的主要特点是什么？ 4、 简述影响问题解决的因素。 5、 知觉具有哪些特性？ 六、论述题(11分，两题任选一题) 1、结合你个人的性格特点，分析说明影响你性格形成的因素及其作用。 2、教师如何运用无意注意的规律组织教学？ 七、分析题（12分） 1、古人说“仓廪实而知礼节，衣食足

44、而知荣辱” 请用有关的心理学知识解释这种现象。 2、请你阅读下列两组数字数遍，并进行记忆：248163264； 2、4、8、16、32、64。结果你对哪一组数字记得快，记得牢？为什么？请用有关的心理学知识解释这种现象。 《心理学基础》考试试题（2）答案 一、名词解释 （每小题3分，共9分） 1、 心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。 2、 情感是人对客观事物是否满足需要而引起的内心体验。 3、 思维思维是对客观事物的共同的本质的特征及其规律的间接的概括的反映。 二、填空题（每空0·5分，共10分） 1、脑、客观现实 2、心理过程、个性心理。3、激情、心境、应激。4、

45、无意5、流畅性、变通性、独特性6、120、7、自我8、不均衡、先快后慢 9、动机 10、指向、集中、无意。 三、单项选择题（每小题2分，共16分） 1B．2B. 3B、4C． 5 C、6D 7B 8B 9C 四、 判断题（每小题2分，共12分） 1、√ 2、× 3、× 4、√ 5、× 6、√ 五、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 1、简述马斯洛的需要层次论。 马斯洛认为人的需求有以下五个等级构成： 1，生理的需要。2，安全的需要。3，归属和爱的需要。4，尊重的需要。5，自我实现的需要。 马斯洛认为这五种需要都是人的最基本的需要。这些需要都是天生的

46、、与生俱来的，它们构成不同的等级或水平，并成为激励和指引个体 行为的力量。并且需要的层次越低，它的力量越强，潜力越大。随着需要层次的上升，需要的力量相应减弱。在高级需要出现之前，必须 先满足低级需要。 2 、列举五种有效的记忆方法。 直观形象法、图表法、谐音记忆法、归类比较法、联想法、歌诀法等。 3、个体心理发展的主要特点是什么？ .顺序性与阶段性、.方向性与不可逆性、不平衡性、个别差异性、 .发展的关键期 4、 简述影响问题解决的因素。 （1）动机水平(和情绪状态)（2）思维定势（3）迁移：一种学习影响着另一种学习 （4）功能固着：（5）原型启发（6）知觉情境的影响（7）个性特

47、点与知识经验 5、 知觉具有哪些特性？ 知觉的整体性、知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的恒常性。 六、论述题(11分，两题任选一题) 1、结合你个人的性格特点，分析说明影响你性格形成的因素及其作用。 性格是表现在对现实的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式上的稳定的心理特征。 性格结构由四方面特征组成： （1）性格的态度特征：表现在对社会、集体、他人的态度的性格特征，对学习工作的态度的性格特征；对自己的态度的性格特征（2）性格的意志特征（意志品质）（3）性格的情绪特征 （4）性格的理智特征：表现在感知、记忆、思维、想象、注意以及认知活动的态度和行为方式上。 可以从以上四个方面

48、分析自己的性格特点，分析说明影响自己性格形成的因素及其作用可以从（1）家庭教育：父母的教育方式、父母的性格（2）学校教育：集体、教师（3）社会教育（4）自我教育：（在性格形成中起调节作用）四方面分析。 2、教师如何运用无意注意的规律组织教学？ 1/凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性.（教学语言的形象生动性，教学方法的丰富多样性，教学内容的趣味性、逻辑性，直观教具使用的正确性。） 2/尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用.(教室的布置要相对稳定。教师的服饰、发型不宜过于耀眼，在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件。) 七、分析题（12分） 1、生理需要是最

49、基本最强烈的需要，是形成其他需要的基础和前提。 2、第二组，因为第二组得数字有规律，心理学的研究表明意义识记的效果往往优于机械识记。（或从信息加工论的角度分析，经过意义编码的信息更容易进入长时记忆，保持的时间更长。） 基础心理学试题三 一、填空题（每空1分，共20分） 1、个性是指一个人的整个心理面貌，它是 和 的总合。 2、观察过程总是伴随着 活动，因此有把观察称为 。 3、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定 和 的事件（情景）为内容的记忆。 4、记忆表象（简

50、称表象）具有两个特征： 和 。 5、思维是客观事物或现象在人脑中 和 的反映。 6、沙赫特的情绪三因素说把情绪产生归之于三个因素的相互作用： 、 和认知因素。 7、动机具有引发、 和 的功能。 8、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程的 和神经过程的 。 9、能力按照它的倾向性可划分为 和 。 10、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段：

51、 、 和内化。 二、选择题（每题1分，共10分） 1.在心理学发展过程中,属于人本主义心理学流派的心理学家是( ) A.弗洛伊得 B.罗杰斯 C.威特海默 D.斯金纳 2.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（ ） A.感觉 B.知觉 C.感受性 D.感觉阈限 3.在一定范围内，人不随知觉条件的变化而保持对客观事物相对稳

52、定的映象不变，这是（ ） A.知觉整体性 B.知觉选择性 C.知觉理解性 D.知觉恒常性 4.正在上课，一位迟到的学生突然推门而入，这时引起大家注意的是（ ） A.不随意注意 B.随意注意 C.有意后注意 D.有意注意 5.记忆过程包括（ ） A.识记、保持、回忆或再认 B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆 C.识记、保持和遗忘 D再认、重现和记忆 6.实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，

53、原因是受到（ ）影响。 A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.干扰抑制 D.双重抑制 7.每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论，这属于下列哪种思维特性？（ ） A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性 8.问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（ ）水平。 A.强

54、 B.弱 C.中等 D.偏低 9.人类主要的社会性动机是（ ） A.饥饿动机和干渴动机 B.成就动机和交往动机 C.好奇动机和探索动机 D.探索动机和操弄动机 10.在测验时，如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过11岁组的两个项目和12岁组的一个项目，他的智龄是（ ） A.10岁6个月 B.10岁8个月 C.10岁10个月 D.11岁 三、名词解释（每题3分，共15分）

55、 1、注意的分配 2、感觉对比 3、情绪记忆 4、前摄抑制 5、聚合思维 四、判断题（每题1分，对打“√”，错打“×”，共10分） 1、“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了客观现实与社会实践在人心理产生中的重要作用。　　　　　　　　　　　　　　 （　　） 2、“谈梅生津”是第二信号系统的作用。 （　　） 3、绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。 （　　） 4、精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。

56、 （　　） 5、动机越强，则学习效率越高。 （ ） 6、上课时学生被外面传来的歌声所吸引，这是注意转移的表现。 （ ） 7、教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。（　　） 8、所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受。 （ ） 9、朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。 （ ） 10、“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。（ 　 ） 五、简答（每题6分，共30分

57、） 1、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。 2、什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件？ 3．动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机？ 4．试分析说明气质在实践活动的作用 5．什么是归因？归因分析的维度有哪些？ 六、论述题（15分） 什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？ 参考答案 一、填空题 1、个性心理倾向性 个性心理特征 2、思维 思维的知觉 3、时间 地点 4、直观性 概括性 5、间接 概括 6、环境因素 生理因素 7、指引 激励 8、平衡性 灵活性 9、一般能力 特殊能力

58、 10、服从、同化 二、选择题 1、B 2、A 3、D 4、A 5、A 6、D 7、B 8、B 9、B 10、A 三、名词解释 1、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。 2、感觉对比：是指感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。 3、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。 4、前摄抑制：是指先学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。 5、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考 四、判断题（每题1分，对打“

59、√”，错打“×”，共10分） 1、√　　2、√　　3、√　　4、×　　5、× 6、×　　7、×　　8、×　　9、×　　10、√ 五、简答 1、简述注意的稳定性及影响注意稳定性的因素。 注意的稳定性：指注意保持在同一对象或同一活动上的时间长短。其标志是在某一段时间内注意的高度集中，这是注意在时间上的特征。 注意的稳定性有狭义和广义之分： 狭义：指注意维持在同一对象上的时间。人在感受同一事物时，注意很难长时间地保持固定不变。广义：指注意维持在同一活动上的时间。虽然人接触的对象或行动有所变化，但人对整个活动的注意却保持不变。如完成做作业的任务活动。 影响因素： （1）和对象本身

60、的特点有关：内容丰富，复杂多变――易稳定；内容贫乏，单调静止――难维持稳定（如看照片与看电影）。 （2）和活动的内容及活动的方式有关： 复杂而持续时间长的活动――适当变化流动的内容和方式。 初中生的功课安排问题：性质不同的文理科，难易不同的内容适当隔开。 （3）和主体状况有关：意志强，善于控制，有积极态度，兴趣，目的任务明确――易保持；生病，失眠，疲劳，心境不佳――难保持。 2、什么是再造想象？再造想象的形成与发展应具备哪些基本条件？ 再造想象是指根据语言的描述图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。 要形成正确的再造想象就必须能正确理解和掌握词与实物之间标志的意义，

61、否则想象活动难以进行并会导致错误。由于表象是想象的基本材料，表象愈丰富，想象的内容也愈丰富，因此，丰富的表象储备是再造想象形成的基本条件之一，同时，再造想象不仅依赖于已有表象的数量，也依赖于已有表象的质量，正确反映客观事物的直观材料愈丰富，再造想象的内容就愈生动、愈正确。 3．动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机？ 根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。 根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具体的动机。 生理性动机起源与生理性需要，它以有机体的生理需要为基础，是一种比较低级的动机。 社会性动机又

62、称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级的动机。 4、试分析说明气质在实践活动的作用 气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。①气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要的生理基础。巴甫洛夫认为，4种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出不同的智力水平。气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响。一些研究表明：气质与5种思维品质(思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性)的相互关系中发现，不同气质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这

63、表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。 ②气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀和注意的对象。教师要使具有胆

64、汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。 ③气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。 5．什

65、么是归因？归因分析的维度有哪些？ 归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。 韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。 六、论述题（15分） 问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。 影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶

66、克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。 基础心理学试题四 一 、填空题（每空1分，共20分） 1、心理学是研究 及其 科学。 2、根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、 和 。 3、表象具有 和 特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。 4、根据思维探索答案的方向不同，把它分为 和 。 5、认知心理学认为，问题解决是一系列有 指向性的 操作过程。 6、个性心理特征主要包括气质、 和 。 7、根据动机的起源，可以把动机分为 动机和 动机。 8、性格是人在对现实的稳定的 和习惯化了的 中所表现出来的个性心理特征。 9、能力按照它的功能可划分为认知能力、 和 。