观察物体 教案教学设计(二年级上册)

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1、观察物体 教案教学设计(二年级上册)  观  察  物  体 教学目标： 知识与技能： 1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置观察物体最多能看到物体的三个面。 2、知道物体的正面、侧面、上面，能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 过程与方法 让学生经历观察的过程，通过实物体验，站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同，最多只能看到物体的三个面。 情感态度与价值观 培养学生浓厚的观察兴趣，使学生带着积极的情感去观察。 重难点：让学生经历观察的过程，通过实物体验，站在不

2、同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多只能看到物体的三个面。 教学准备：每个小组一个长方体纸箱，多媒体课件。 教学过程： （一）创设情境，引入新课 师：你们喜欢动物吗？说说你喜欢的动物是什么？ 生：小猫，小狗… 师：淘气，笑笑也喜欢动物，今年暑假他俩带着机灵狗去动物园玩了，在动物园见过这样一头大象。（课件出示）淘气说：“大象长着长长的鼻子，两只耳朵像蒲扇”。笑笑说：“大象是两根柱子顶个门，门上有条摆来摆去的长鞭”。机灵狗说：“大象是四根柱子上有一座墙壁”。（课件演示他们看到的图像） 师提问：他们看到的是同一头大象，为什么他们的说法却不一样呢？

3、 预设学生可能说到： 生1：因为观察时站的位置不一样，所以看到的样子也就不一样。 生2：因为他们站的方向不同，所以看到的形状就不同。 生3：因为他们观察的角度不同，所以看到的结果也不一样。 师：你们真是会观察的孩子，同一头大象，由于他们站的位置不同，出现了看到的样子不一样的这种情况。 提出疑问：站在不同的位置观察物体，看到的形状都不一样吗？今天就用你们的火眼晶晶来“观察物体”板书。验证一下你们得出的结论是否正确? （二）自主、合作、探究学习 1、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不同的。 师：首先来观察桌子上的长方体，请看观察的要

4、求： （1）坐姿要端正，眼睛只能直直的看。 （2）不能乱动长方体。 （3）观察完后和你组内的小朋友说说你看到长方体的面是什么形状？ （4）说完后心里记住你刚才看到的形状。 小组同学观察长方体，师行间巡视。 师：现在咱们换个位置来观察，每个人按顺时针方向移动一个位置，还是按上面的要求继续观察。 师引导以以小组做示范怎样移动位置，然后其他小组在移动。 生观察 师提问:哪个同学来说说你两次观察到的面分别是什么形状？ 生1、两次都是长方形。 生2、一次看到是长方形，一次看到是正方形。 师：大家观

5、察到形状出现了这样的两种情况。一种是两次观察的结果一样，一种是不一样。也可以说可能是相同的，可能是不同的。 师：现在咱们再换个位置来观察，又会出现什么样的结果呢？ 生汇报：也是出现了两种情况。 继续体验： 师：大家观察长方体，观察到的结果出现了这样两种情况，现在咱们来观察讲桌。是不是还是出现这样的两种情况呢？找同学上台观察，并说说自己观察到的结果。 师：在不同位置上观察物体，结果会出现什么情况？小组讨论讨论 小组汇报：可能这样说：  在不同位置观察物体，看到的形状有时相同，有时不同。 师：有时相同，有时不同，用数学语言可以说成是看到的形状可能不同

6、。 课件出示：在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不同的。 师：现在来判断，在不同位置观察物体，看到的形状是不同的。这个结论正确吗？ 生：不正确，应该说成是可能是不同的。 过渡：刚才大家通过亲自观察、讨论，得出了这样有价值的结论，老师真为你们高兴。 2、体验在同一个位置，最多只能看到三个面。 师：现在大家来猜一猜，在一个位置观察物体，最多能看到物体的几个面？ 生猜：可能出现1个，2个、3个、4个 … 接下来继续用你们的火眼晶晶观察眼前的长方体，验证一下谁的猜测是正确的？请看这次观察的要求： （1）坐姿要端正，眼睛只能直直的看。 （2

7、）把你看到不同颜色的面记在心里。 找同学汇报： 生：1个。 生：2个。 如果学生看不到三个面， 让学生站在桌子的四个角处观察。然后让学生坐会原位。 通过大家亲眼观察，证实了猜几个面是正确的。 生：猜3个面得正确。 师：通过刚才的观察又能得出怎样一个结论呢？ 生：在同一个位置观察，最多只能看到物体的三个面。 过渡：老师把你们最多能看到的三个面画在了大屏幕上，大家试着给这三个面取个名字。 3、认一认，正面、侧面、和上面 生尝试取名。可能取为：前面、左面、右面、上面。 师：前面也可以教正面，左面和右面用数学语言归纳为侧面。

8、 4、指一指，正面、侧面、和上面。 师谁来上台指一指手指一指讲桌的正面、侧面、上面。 让学生换不同的位置指一指。 师提问：为什么同样一个长方体，正面，和侧面一会在这一会在那？ 生：因为观察时站的位置不一样。 师：看来正面，侧面，上面不是固定不变的，而是随着位置的变化而变化。一般是根据观察人的位置而定，观察者的前面是正面，左右两边是侧面。 （三）应用新知 师：这节课大家学得这么好，小淘气也非常感兴趣，想和大家一起学习，想出题考考你们，你们愿不愿意接受这个考验呢？ 生：愿意。 课件出示：         课堂小结： 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 生：我知道了站在不同位置观察物体，看到物体的形状可能不同。 生：在同一个位置观察物体，最多只能看到物体的3个面。 生：我认识了物体的正面、侧面、和上面。 …