婴幼儿发展量表

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1、对 2 ， 3 岁 前 各 个 年 龄 段 儿 童 的 生 理 、 心 理 发 育 情 况 进 行 评 定 的 工 具。 它包括动作、 感知觉、 语言、 适应行为和社交行为等等。 19世 纪 末 和 20 世 纪 初 儿 童 智 力 测 验 运 动 推 动 和 促 进 了 婴 幼 儿 发 展 量 表 的 编制工作。 1905 年的比纳— — 西蒙量表中曾有过一些 1 岁 婴儿的项 目 ， 1908 年 和 1911 年 的 量 表 中 这 些 项 目 被 删 除 了 。 1916 年 的 比 纳 一 斯坦福智力量表也没有涉及到婴幼儿的项目。随着人们对在幼儿发展 情况的日益重视，20〜30年代，

2、关于婴幼儿发展量表的研究逐步走 向高潮 ， 40 年代开始逐渐走向稳定 、 巩固 阶段。 60 年代 以来婴幼儿 发展量 表不 管是 内 管还是 内 容 ，还 是形 式 又有 了 较大的 变化 。据 专家 估 计 ，目 前 西 方 有 近 100 多 个 婴 幼 儿 发 展 量 表 。下 面 分 别 介 绍 一 些 具 有代表性的婴幼儿发展量表。 一、格巴尔发展量表 婴幼儿发展量表的创始人A・格塞尔及其同事根据数十年对婴 幼儿行 为 的 系统 观察 ，编 制 了 格塞 尔发 展量表 ，最 初 发表于 1925 年 ， 后经多 次修订 。先 后 发表于 1937 、 1940 、 1947

3、和 1974 年 。这 个量表 适用 的年龄是 3 岁 以下的幼儿 ， 测试时间 的为 30 分钟。 该量表包括 四个方 面的 项 目 ：运 动（ 坐 、走 、跑 ，等 姿 势和 平衡等 动作 ）。适 应 （手的摆弄、探究、警觉程度等）；语言（面都表情、发音、懂话、 说话等 ）；个 人一杜会交往（ 生活 自 理 、游 戏 、大 小 便 、与 成人来往 等 ）；格 塞 尔 认 为 由 于 各 个 领 域 的 发 展 可 能 不 平 衡 ，不 应 该 使 用 智 力 的总商数，应该分开计算各种能力。格塞尔又提出发展商数的概念， 适用 于 小年龄的 儿童 。格 塞尔 发展量表共分八个分量表 ，分 别

4、 为 4 周 的 、 16 周 的 、 28 周 的 、 40 周 的 、 52 周 的 、 18 个 月 的 、 24 个 月 的 和 26 个 月 的 。 格 塞 尔 认 为 上 述 八 个 年 龄 是 关 键 年 龄 ， 在 测 量 其 他 年 龄 的儿童时可以参考这八个量表，找出与其年龄最接近的那个量表来检 测。 格塞尔量表具有临床诊断的价值，它不仅适用于测量幼儿的 发展水平 ，而 且 比其他量表更适用 于伤 残 儿 ，被 认为 是婴 幼儿 智 能测 试的经典方法。 20 世纪 60 年代 ， 中国 已开始在临床上试用该量表。 二、贝利婴幼儿发展量表 该量表是由N・贝 利于193

5、3年发表的，适用于2〜30个月的 婴幼儿 。 它是由加州 1 岁婴儿智力量表发展来的 ， 在 1969 年修订过 一次， 该量表共分三个分量表： （1） 智能量表， 主要测量适应性行 为 、语 言 、探 究 活 动 ；（ 2 ）运 动 量 表 ，主 要 测 量 大 运 动 和 精 细 动 作 ； （ 3） 婴 幼儿行为记录 ， 主要记录每个月 龄儿童 的个性特征 ， 该量表 以智能发育指数评定智能发育水平，用心理运动发展指数来评定运动 发展水平力，两者可以不完全一致。 三、丹佛发展筛选测验 该量表简称DDST,是由美国心理学家W・K・弗 兰肯伯格与 J・B・多 兹合作于1967年制定的。

6、主要是用作智力筛选，以便对可 疑者 作进一步诊断性的检 查。 该量表做一次需 15分钟左右。 适 用于 出 生 到 6 岁 的 儿 童 ，共 105 个 项 目 ，主 实 测 量 大 动 作 、语 言 、精 细 动 作一适应性和个人一社 会 行为四大领域。量表中的项目分别来自格 塞 尔 、韦 克 斯 勒 、贝 利 、斯 坦 福 一 比 纳 等 几 种 量 表 ，可 以 有 效 地 估 计 婴 幼儿 的 发展 情况 。所 以 ，该 量表成 为美 国 幼 托和 医 疗 机 构的常规应用 工具，也被许多国家广泛采用。1981年，弗兰肯伯格又把DDST修改 成 阶梯 式 的 DDST— — R， 测试

7、 项 目 精简 到 12 项 ， 使原来 的 测试 时 间 由 15分钟减少到 5一 10分钟。 我国自1978年以来，很多地区对DDST作过修订，其中较著 名 的 是“ 智 能 迟 缓 、智 能 测 验 科 研 协 作 组 ”（ 由 北 京 市 儿 童 保 健 所 负 责 ）在 北 京 、西 安 、哈 尔 滨 、沈 阳 、大 连 、佳 木 斯 等 六 市 所 作 的 标 准 化工作 。 标准化样本包 括 6886 名新生儿至 6 岁 的儿童。 这一量表除 了去掉一项 “会 用复数” 外， 其他项目基本上保留了原项目的特点。 四、新生儿行为评定量表 该量表是美国著名小儿科大夫T・B・布

8、雷泽尔顿制定的，它 是目前年龄最小的婴儿使用的行为量表。从出生后第一天到满月为止 都可以用 ， 目 的是诊断和预测。 该量表共 27 个行为项 ， ． 分为六大 类： （1） 习惯化， 指婴儿在同一刺激物 （光或声 ） 呈现多次以后， 反应减弱； （2） 朝向反应， 指对有生命的刺激物 （如人） 和无生命 的刺激物（ 如 玩具 ）的 朝 向 ；（ 3）运 动 控制 的成 熟性 ；（ 4）易 变特 点 ，指 从 觉 醒 状 态 到 深 睡 状 态 的 变 化 、皮 肤 颜 色 的 变 化 、活 动 水 平 的 变化 ； （6） 社 会行为 ， 如微笑 、 接受拥抱时的反应等。 27 个项 目

9、 均 按九等制评分 ，中 间 等次 为正 常反应 ，两 端 的均偏 离正 常 。布 雷 泽尔 顿量表目前被认为是测量出生1个月之内的婴儿行为的最好量表。 五、格里菲思智力发展量表 英国的R・格里菲思于1954年制定了该量表，主要是用来帮 助人们根据 婴幼 儿 的 行 为预 测未来 的 智 力 。该 量表适用 于新 出 生 到 2 岁 的 婴 幼儿 。该 量表共有 5 个分量表（ 1 ）关 于运动发 展 的 ；（ 2）关 于个人一社会 的 ；（ 3）关 于 听 和说 的 ；（ 4）关 于 手 眼协调 的 ；（ 5） 作业。 该量表共有 52 个项 目 。 格 里菲思认为语言是人类特有的

10、现象 因此在该量表中，语言分量表的项目数是其他分量布项目数的两倍。 此量表总的预测性较高，但对于个别人来说不大理想。 六、尤泽利斯一亨特婴幼儿心理发展顺序量表 I ・ C・尤 泽利斯和J ・亨 特于1975年发表了该量表，主要是 用来测量婴幼儿的认知能力 ， 适合 于 0 一 24 个月 的儿童 。 该量表主 要是依据J ・皮亚杰关于处于感到动作阶段的儿童认知水平的特点编 制的。 共有6个分量表： （1） 视觉追踪和物体永久性概念的发展； （ 2 ）想 要 获 取 所 喜 爱 的 东 西 而 采 用 的 手 段 的 发 展 ；（ 3 ）语 音 模 仿 和 姿势模仿的 发展 ；（ 4）操

11、作性 的 因 果关系 的 发展 ；（ 5）物 体 的 空间 关系的发展； （6） 与摆弄物体有关的图式的发展。 从婴儿所通过的 每一个分量表的最高项目，可以看出其认知能力的发展情况。 七、中国0〜3岁小儿精神发有检查表（1984 ） 该量表是由中科院心理所负责设计，北京儿科研究所和中科 院心理所协作制定的。该量表的项目大多数来自格塞尔发展量衰和贝 利量表 。 部 分来 自 DDST， 一小 部分来 自 编者 的 经 验 。 八、凯里婴儿气质问卷 凯里认为婴儿发展增况与看管人对他的照顾等很有关系，所 以他设计的此量表的所有项目全 是由儿童的父母完成的，由父母根据 婴儿平 日 的表现来填

12、写。 该问卷适 用 的年龄范围是 4— 8个月 ， 共有 70 个 问 题 ， 每 个 问 题 有 三 个 不 同 等 级 的 答 案 。 家 长 根 据 自 己 孩 子 的 表 现 ，在 三 个 答 案 中 选 择 一 个 ，然 后 根 据 父 母 填 写 的 答 案 对 孩 子 加 以 归类， 一共有四类： （ 1） 容易教养的儿童； （2） 难 以对待的儿童； （ 3 ）中 等 偏 上 的 儿 童 ； （ 4 ）中 等 偏 下 的 儿 童 。凡 是 难 以 对 待 的 儿 童 ， 都要求 着护 人特别对待 ，以 使他们能 顺利 发展 。这 样 ，人 们根据该测 验的结果不仅 可以评定婴

13、儿通过某个行为项目的月龄，也可以了解他 们行为达不到这一水平的部分原因。对于全面评定一个儿童的价值较 大。 九、卡德威尔的观察家庭环境量表 婴幼儿从出生之日起就是生活在特定的环境中的，他的心理 发展总 是要 受环境的 影 响 的 ，而 且 影 响 的 程度是很大的 。为 了 评定婴 幼儿的发展情况，就必须对他们所在的环境加以评定。M・卡德威尔 “ 观 察 家 庭 环 境 量 表 开 创 了 这 一 先 河 。该 量 表 共 有 两 套 ，一 套 适 用 于 0〜3岁的婴幼儿，另一套适用于3 — 6岁的儿童。由工作人员到婴 幼儿家 中去观察 ，并 记录 母亲 对 问 题 的 回 答 。根 据

14、这些材料得 出 该儿 童所处 的环境特 点 ，再 与其智 力作 比较 ，却 可进 一步 了 解该儿 童 智 力 现状的原因。 以上所列举的一些量表均具有较高的科学性，能比较准确地 评价婴 幼儿 当 前 的发 展 情况 。至 于 对婴 幼 儿发 展情 况的 预测 来说 ，这 些量表在短 时 间 内 的 预 测效果较好 。时 间 长了 ，由 于 环境 因素 发 生了 变 化 ，预 测 就 不 那 么 准 确 了 。此 外 ，相 对 来 说 对 智 力 低 下 的 儿 童 预 测 效果较好，因为环境变化对他们的影响不如对正常儿童大。 以下无正文 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业

15、用途 For personal use only in study and research; not for commercial use. 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途 Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l ' etude et la recherche uniquement d des fins personnelles; pas d des fins commerciales. 仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途 tojibko AJiHjifoaefTK pTOpMenojib 3y 肛；n(aHH6yqeHH 兄 c〃eaoB 周 hhm @ a o ji >k h bi HCn0JIb30BaTbCH B KOMMepHeCKHX