人和动物的神经调节第一节

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1、第一节 神经调节的结构基础和基本方式 教材分析 本章的核心内容是神经系统的调节功能，以此统领各节知识结构。 何谓神经调节？引言首先从两个具体表现出发， 引出机体由神经系统 完成的调节功能有两个方面：使体内各部活动相配合；使机体与环境变化 相适应。 如何实现神经调节？第一节概略介绍了神经系统的组成， 指出神经调 节是通过神经系统来完成的，神经元是神经系统的结构和功能单位。了解 结构是理解功能的必要知识基础，因此较详地说明了神经元的一般结构、 功能与分布，进一步通过对膝跳反射实验的分析明确了反射与反射弧的概 念。 在实现神经调节的过程中，神经系统各部分的特殊作用如何？它们之 间又是怎

2、样联系的？第二、三节分别对脊髓与脊神经、脑与脑神经的结构 与功能扼要做了介绍，并注重从实验出发、从实例入手分析说明之，意在 体现“启发探索”的教学指导思想。 具体的神经调节方式很多，如何认识各种反射方式的本质特征？有何 基本规律？第四节从人的神经调节的方式中分析、 归纳出非条件反射与条 件反射的主要特点，并以经典条件反射建立的过程为例，总结了形成条件 反射的一般规律。在第四节内还特别说明了人类由于大脑皮层高级语言中 枢的建立，能够形成以语言为抽象信号刺激的特有条件反射，以此作为人 类与动物在高级神经调节方式上的本质区别。另外，还突出了对过程的分 析、对特征的归纳，以及对规律的概括总结，即对教

3、学中培养学生的思维 能力提出了较强烈的要求。 良好的神经调节功能有赖于神经系统健康的结构和功能状态。 怎样才 算合理地保护我们的神经系统？第五节从体育活动与体力劳动、 休息与睡 眠、科学用脑与作息时间以及吸烟饮酒的危害几个方面，简要介绍了有关 道理和保健知识。 另外，本章中出现的概念较多，准确理解和掌握这些概念常是学习有 关知识的关键。教学中应特别注意的主要有如下一些概念，要通过比较把 握它们的涵义、关联与区别：神经系统与神经调节；中枢神经系统与周围 神经系统；神经元与细胞体；树突与轴突；反射与反射弧；神经中枢与中 枢神经系统；灰质与白质；神经纤维与神经；前根、后根与脊神经；灰质、 神

4、经中枢与神经节；非条件反射与条件反射；兴奋与神经冲动；感受器与 感觉器官；感受器、效应器与神经末梢；大脑皮层与最高级神经中枢。 教法建议 本章知识内容以系统性强，抽象概念多为特征。因此务必以“启发” 为本，采用“引导探索”为主的教学方法。基本程度设计是： 分析总结规律 归纳抽象概念 寻找 事实 侬据 出考题 提思同 同时强调采用各种适当方式、方法，有目的地激发和提高学生学习兴 趣，以求良效。 在制定教学目的要求和教学方案时，应考虑到知识教育、能力培养和 思想教育三位一体，使其互相包容，并把这种考虑体现在教学过程中。例 如，对要求了解的知识首先要启发学生对有关事物仔细观察

5、，注意培养学 生实事求是的科学态度和观察事物的思想方法；要求理解的概念和规律， 要引导学生从观察的结果出发，用辨证唯物主义的观点去分析、归纳问题, 从而形成对概念和规律的正确理解；要求掌握的知识更要注意设法调动学 生的主动性，以求在知识、思想和各方面能力上均受到适当的教育和培养。 神经调节的结构基础和基本方式 知识结构 引言:神经调节的两方面作用 一便体内各部分活动相配合 罩机体与环境变化相适应 共13页第13页 f神轻严枢神经系统：脑—莺髓（灰质［ 白质） 系端周围神经系统：扃神经4神经t神绥神经节） 结构 基触 神绫元： 结狗、功能、分布 押绫调节

6、 的浩狗基 础和基本 方式 L基本. 方式. 类型 ］在反射邨 '上的位置 L反射弧《五个部分）-- ua『实跪（膝跳反射） 反射」概念 〔结构基硒^ （中间神经元）」 神经元曙郛舞 k效应器+佶出神 经纤维 神号中枢 注：神经元类型为第二节内容，考虑到对反射弧的学习要求而移入本 节。 教学目的 1. 了解神经调节的基本功能及神经系统的组成概况。 2. 理解和掌握神经元的结构、功能和分布。 3. 了解神经元的类型并掌握反射的概念。反射弧的概念和组成；学 会做膝跳反射实验。 重点难点 重点：神经元的结构、功能和分布；反射与反射弧的概念及反射弧的 组成。

7、 难点：神经元的功能、分布；反射与反射弧的概念。 教学准备 神经系统挂图或模型；神经元挂图或模型；脊髓涂片显微结构图（最 好采用相应的幻灯片或投影片）；反射弧的组成示意图等。 教学过程 本节内容分配在两课时完成： 第一课时：神经调节的作用-神经系统的组成-神经元的结构、功能 和分布 第二课时：膝跳反射实验一反射过程分析及反射概念-反射弧-神经 元的功能类型。 （第一课时） 引入新课：从已知知识“人体各个器官系统各有其特殊功能”出发， 提出：如果我们观察人的整体活动必然会注意到另一方面的问题，即各部 分器官、系统的功能有什么联系呢？ 要求学生看下图，边看边想，提出：你看到和想

8、到了什么？我们一起 讨论。 请学生发言，教师插以适当交谈，抓住发言中的关键词语，如：运动 时出汗，说明身体散热多了；呼吸加强，说明体内利用 O和产生CO多 了……等等。总结归纳出人体是一个统一整体，人体活动具有协调性和适 应性特征的结论。 教师指出：人体为什么能有这种特征表现呢？是因为具有调节功能， 而神经调节就是最主要的调节方式。 我们今天就开始学习这方面的知识 （板书） 主体内容：教师先提出，神经调节应具有两方面的作用，同时板书。 接着指出：神经系统是实现神经调节的结构基础，我们首先来了解神 经系统的组成。 出示神经系统挂图。结合图示概要介绍各部分

9、名称、分布位置等情况。 然后以板书方式概括上述介绍。 进一步提出，“我们如果从总体上观察神经系统的组成和分布，能发 现它有什么特点适合对全身各部分发生调节作用呢？ ” 请学生观察（引导思考：信息传递与调节的关系），由学生发言，谈 自己的看法。教师归纳、总结：周围神经系统犹如通讯线路，广泛分布于 人体各部分并联系中枢神经系统；中枢神经系统则好像信息处理中心，集 中于中央部位。是否可以通过这样的结构实现调节功能呢？回答这个问题 就必须深入了解神经系统的基本结构和功能单位一一神经细胞， 也称为神 经元。 出示脊髓涂片显微结构图，简单说明涂片制备和观察方法，让学生识 别出图中神经元的形态（在教

10、师指导下）。然后出示神经元模式图，详细 介绍图中所示各部分名称，同时比较刚才认识的显微结构；并归纳为板书。 进一步提出：神经元凭这样的结构如何去表现它的功能呢？人们经过 多种科学方法的研究已经明确神经元的基本功能是：（略），同时书写板 书，并指出其结构与功能的适应特征。 对这些功能概念的解释，可以简单使学生理解为：刺激是指神经元接 受的某种信息形式；信息经神经元处理后再以另一方式传送出去，这种方 式即为兴奋；若确实传递出去的信息方式即为神经冲动。 进一步指出：在人体内数百亿的神经元是如何分布、怎样联系而构成 复杂的神经系统呢？ 出示“中枢神经系统的灰质与白质”挂图。介绍图中所示结构的解

11、剖 位置，特别注意提出灰质与白质在脊髓与脑的分布特点。 提出：如果对灰质与白质做显微观察，看到的神经元分布情况如何 呢？讲解神经元胞体与突起的分布，并与灰、白质色泽表现相联系。 进一步提出：在周围神经系统中神经元又是怎样分布的呢？出示脊髓 的一段及部分脊神经的结构图讲解神经与神经节的结构。 将神经元的分布 归纳为板书。 小结本节课主要内容：教师可以谈话的形式与同学们一起回顾全课要 点。 (1)首先明确了人的整体活动具有协调性和适应性特征； (2)表现整体活动协调性与适应性的原因是机体的调节功能在起作 用； (3)神经调节是最主要的调节方式； (4)神经系统的

12、组成是实现神经调节的结构基础； (5)神经元是神经系统的基本结构和功能单位； （6）神经元的结构形态特点与其功能相适应; （7）神经元在神经系统中的分布方式与神经系统调节功能（接受、传 导和处理信息）相适应。 最后可提出一、两个小实验或思考题由学生课外去做。 小实验：用两根针平行对齐，针尖相距0.5—1cmi你闭上眼后请别人 用这两根针的尖轻轻刺你的手背、手心，你有何不同感觉？若在手指近端 刺起，渐次向远端（指尖）移，你又有何不同感觉？这种感觉能证明什么？ （像这样的小实验将有什么结果，如何说明这样的结果，教师不要有 任何提示，待学生做后由他们自己去发现、去思考，然后教师再与学生一

13、 起讨论。并可由此引出神经末梢分布、刺激后兴奋传导的方向、经过的结 构等问题的讨论。） 附：板书设计 第九章神经调节 神经调节［使体内各部分活动相配合 的作用［使机体与环境变化相适应——分而： 第一节神经系统的组成 细胞体集中一灰质］在中枢 神经纤港黑中一白质j神经系统 一神经［中枢神导系统 岬一专髓）细胞体汇集-神经节儒野 ■'系统I周围神经系统（脑神经辔神经）神经纤维集中一神经j系统 m普经费组成j［细胞体 长树突 建,袤缈港不 造构二七f树突f可有许多）］或 +髓黠 结构和功能单位］［突起］轴突（J轴突 神经纤维 功能：接受刺激」产生兴奋，传导兴（神经冲动）

14、 （第二课时） 引入新课：从已知神经元的结构、分布和功能的知识出发，提出“在 神经系统内，数百亿的神经元必定是有条不紊地联系在一起才会表现出神 经调节的功能，那么具体的联系方式如何呢？现在我们先来做个实验。” 主体内容：首先要求学生自己阅读教材中关于“膝跳反射实验”的方 法步骤介绍，并按要求自行完成实验。然后组织学生发言，报告自己实验 的操作和结果。根据学生实验和报告的情况来讲评实验方法，强调叩击点 如何确认、小腿下垂是否自然、叩击手法是否迅速而准确等问题。让学生 自己再重做几次，使结果基本理想。指出：叩击膝盖下方的韧带便立即发 生小腿跳起的反应，这正是通过神经调节的基本方式来完成的，这样

15、的方 式叫做“反射”。 从膝跳反射现象出发，可以再举出如“缩手反射”等例子，归纳出反 射概念的定义（板书）。指出：反射可以有许多不同的具体表现，它们都 是靠特定的神经元联系方式来完成的。 那么这些神经元是怎样联系的呢? 出示“膝跳反射的反射弧”挂图。结合挂图讲解在发生膝跳反射时各 神经元的作用与联系，同时用板书方框图形式示意反射弧五个部分的组 成。指出：完成反射的这种神经结构，称为反射弧（板书）。像膝跳反射 的反射弧神经元的联系是最简单的，只有感觉神经元和运动神经元参与， 二者在神经中枢内直接联系起来。但许多反射的反射弧是很复杂的。请同 学们仔细观察教材的图 神豺枢

16、 运动纤维 感觉纤维 提出：这两幅图中表示的神经元联系有何不同？学生发言。 教师指出: 反射弧的复杂程度不同，主要取决于中间神经元参与的程度。根据神经元 在反射弧中的作用不同，可将神经元分为三类。 小结：以谈话方式总结本课知识要点。布置课外小实验和思考题：做 两个反射实验，注意选择刺激的方式和观察反应的表现。试举出你在生活 中体验过的两个反射调节实例，说明刺激与反应的形式并思考这种调节的 具体意义是什么？ 膝跳反射।效应踞IT傕出神益纤维| 十 感受器一传入神经纤维一 反射弧 附：板书设计 实验：叩击膝盍下方韧带］ ）（?） 小腿突然跳起」 第二节神经调节的基本方式 反射 反射的定义 反射的结构基觥: （神经结构） 三类曹元 一感觉神经元：末梢殂成感受器， 向中枢传导冲动 运劫押经元：未梢支配效应器， 向效应器传导冲动 -中间神经元:在中枢联系感觉神 经元和运动神经元