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1、6、解决问题 第1课时
教学内容：教科书第52~53页例1、例2及课堂活动。
教学目标：
1、知识与技能:能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法。
2、过程与方法:初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观:渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。
教学重点：
根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。
教学难点:
引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。
教学准备:教学挂图、挂图。
教学过程:
一、情景引入
（1）教师：我们班的彭远是个爱学习的孩子，他今天来到
2、书店，准备买一本字典和一套书。（出示例1图）
提问：一本字典和一套书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？
学生可能会提出：
①买1套书比1本字典贵多少元？ ②买1套书和1本字典共要多少元？
提问：怎么解决这些问题呢？学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。
（2） 彭远手里拿出100元递给售货员。
教师：看到彭远买书的情况，你想到了什么？
学生回答后揭示课题：今天我们就一起来帮彭远解决这样的问题。板书课题：解决问题。
2、 探究新知
1、教学例1
（1） 小组探究：小朋友帮彭远算一算，要买1套书和1本字典，售货员应找给他
3、多少元呢？试着把你们讨论的每一步算式写出来。学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下3种：
方法1：100-27-43=30（元）
方法2：100-43-27=30（元）
方法3：27+43=70（元） 100-70=30（元）
（2）理清思路，明确方法。
提问：能解释一下你为什么这样算吗？
指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。
（3）小结。
要求应该找回多少元，我们可以从100元里依次减去1本字典和1套书的价钱，用连减法计算；也可以从100元里减去1本字典和1套书的价钱之和，先算加后算减。无论用哪种方法，这道题都需要计算两步。
2、教学例2
4、
（1）教师：出示例2情景图，提问：从图中你知道了哪些信息？可以怎样解决问题？ 学生讨论后，交流自己的想法？鸭和鹅一共多少只?最后板书。
三、课堂活动
（1）第53页第1题。先让学生发现信息：小明从家乡到重庆，坐汽车行了120千米，坐火车行了270千米。学生提出问题，再独立解决后交流。
（2）第53页第2题。学生先观察图，明确信息，并提出数学问题，再独立解决。
（3）第56页练习十一第4、5题。
四、独立练习
第55页练习十一的第1~3题。
五、全课总结
教师：这节课我们一起解决了什么样的数学问题？你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？
解决问题 (2)
