青岛版小学数学一年级上册第四单元备课 教案教学设计

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1、青岛版小学数学一年级上册第四单元备课 教案教学设计   淄川区实验小学             备课人：张翠芳  联系电话：5282664 第四单元     谁的手儿巧                                                   ----认识图形 单元学习目标     1．通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。     2．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。

2、    3．在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。 单元重点:      通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立方体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 单元难点:      在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。 教材分析     （一）教材分析 本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和

3、空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。 本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 本单元教材编写的主要特点是：强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。 本单元安排了一个信息窗，以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木，纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友的对话，提出了“我用了哪几种形状的物体”这一问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。在认识过程中，先把一个小朋友摆“火车”用的物品进行分类，然后初步

4、抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些物品的形状分别是长方体、正方体、圆柱和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子。“自主练习”中“连一连” 、“圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。     （二）教学建议 1．通过学生动手操作的拼搭活动，使学生在亲身体验的过程中直观地认识几何形体。 教师在引导学生进行拼搭的过程中，首先要为学生留有充足的时间，保证有足够的场地进行活动，使学生能充分地利用手中不同形状的物体进行想象和创造。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生通过对

5、物体的触摸、观察、想象等活动，建立形体的表象，积累丰富的感性认识。 2．注意引导学生经历由大量感知到逐步抽象的过程，培养学生初步的观察和比较能力。 教学时，教师要让学生广泛地寻找生活中包含以上几种几何形体的物品，在对各种物品进行分类的基础上抽象出长方体、正方体、圆柱和球这些基本形体。在这一过程中加强观察、比较，培养学生初步的观察和比较能力，加深学生对各种立体图形特征和直观认识。     3．对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况（如是否能正确地辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球），又要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力，以及与同伴合作的情况。   

6、  4．本单元建议课时数：2课时。                 第一课时 谁的手儿巧 认识图形   一、教学目标：      1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。     2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。     3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。  二、重点难点：      重点：对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。     难点：形成立体图形的表象     三、教法学法：      教法：讲授法、指导法     学

7、法：合作交流    四、课前准备：      学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。     教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。   五、教学内容：      自由活动     师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？     师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？      搭积木     师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看

8、看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。     生：……     师：你想用这些东西干什么？     师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）     学生活动     1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。     2、各小组反馈搭积木的情况。学生动手进行拼摆，教师巡回指导）      3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。     看一看，分一分     1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了

9、哪几种形状的积木？     2、师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？     （1） 以小组为单位活动。    （2） 小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。    （3） 教师小结，统一意见    （4） 起名字。     根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。     猜一猜     教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”     以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。     找朋友     教师出示长方体、正方体、球、圆柱的

10、模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”  “在生活中你还能找到他们的朋友吗？     课后作业：     请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。                          板书:            认识图形                                    长方体、正方体、球、圆柱                      第二课时   谁的手儿巧 练习课   一、教学目标：     通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，从中培

11、养学生的观察和比较能力。   二、重点难点：     重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形     难点：观察和比较能力的提高    三、教法学法：      教法：指导法、比较法     学法：探究法、交流合作    四、课前准备： 展台、课件   五、教学内容：      做游戏：我摸你说与我说你摸。     1、教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。     2、教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称，学生摸实物。     自主练习

12、     1、自主练习第4题     利用学具动手摆一摆，说一说。     让学生仔细观察从中找出规律，然后独立画在书上。     2、自主练习第5题     先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。圈完之后，组织学生交流各自的想法。      3、自主练习第6题     先让学生照着练习中提供的形状想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。本题可以训练学生从不同的角度进行观察，培养学生的想象力。      4、自主练习第2题     先让学生观察每一副图，能看到几个面，分别说出是那几个面，再让学生涂上不同的颜色。然后，接着训练学生涂右面、上面、前面的颜色。     5、猜一猜     出示一个实物模型的一部分，让学生根据自己看到的猜猜这是一个什么模型？并说说为什么？判断的依据是什么？     全课总结：     “本单元我们学习了什么数学知识？在生活中什么时候可以用到我们所学的知识？”