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1、初中语文说课稿：春笋
本班有35名学生，其中女生15人。大部分学生能借助拼音读 准字音，也能自主运用一些识字方法来记忆字形。在阅读方面，多数 学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。一直以来，我 在课堂上创设情境，努力激发他们学习语文的兴趣，同时也注重学习 习惯的培养。现在班上有很多学生都很喜欢语文课， 尤其有几个女生 写的字特别漂亮。
二、说教材
《春笋》是国标本苏教版小学语文一年级下册第二单元的第一 篇课文。课文以春笋为描写对象，介绍了春笋的相关形态和生长特点 等等。课文只有短短的76个字，但语言生动、活泼，情趣盎然，语 言简洁、明快、节奏感强，非常适合低年级孩子的朗读。
2、三、说教学目标
根据新课标对本年段的要求和教材的特点，结合我们班学生实 际情况进行考虑，我确定了以下目标：
1、学会本课9个生字，认识4个新部首，认识绿线格里的7 个中只识不写的生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长，具有顽强的生
命力
四、说教学重、难点
一年级教学重点的是识字写字，而对于一年级学生来说，让他 们初步明白春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的个性特点是教学 的难点。
五、教学课时安排
我打算用两课时的时间来完成本课的教学任务。
六、说教学过程
第一课时的主要任务是激发学生阅读本课的兴趣，能正确流利 地
3、朗读课文，学习部分生字及由生字组成的词语。
下面我就重点来说一说我第二课时的教学计划。
这一课时我打算分以下几个教学环节：1、复习导入，引导学生 进入课文情境；2、细读课文，引导学生感受课文的语言魅力；3、学习 生字，激发学生识字写字的兴趣。
第一环节：复习导入，引导学生进入课文情境。
我打算利用一下课文中的笋娃娃图，利用在笋娃娃的图上出示 上节课所学生字，一方面复习巩固上节课所学的汉字， 另一方面也悄 悄地将学生带入课文所设计的情境之中。
第二环节：细读课文，感悟课文语言文字的生动形象。
在这一环节中我先用语言描述， 春姑娘带来了和风、细雨，还
带来了雷声，你听，轰一一轰一一那
4、一声春雷，唤醒了谁嘀为学生创设 情境，激发他们学习的欲望。接着就出示第一句话让学生读一读，对 于 唤醒 这个词，也许有的学生并不理解，我可以这样引导：当你想
睡懒觉时，妈妈会这样说： 小懒虫，别睡懒觉了，要迟到了，快起
床！这就叫：唤醒。用生活中的例子，学生马上明白了。接着，可以 播放春雷声，引导学生想象：你听，春雷爷爷好象在对春笋说什么， 春笋就醒来了 ？学生通过说话练习，充分理解了 唤醒这个词语。然 后在此基础上，有感情地朗读了这句话。新课标强调了语文课应着重 培养学生的语文实践能力，因此在这里我还设计一个拓展练习， 这
一声春雷，还唤醒了谁呢？利用填空的形式让学生说一说，，让学生
5、联系已有的生活经验，举一反三，展开想象的翅膀。
对于第二句的教学，我是这样想的，这句话主要是让学生体会 小春笋冲破重重障碍，破土而出所付出的努力，低年级的的孩子不可 能理解得这么到位。我先让学生自己读这句话，找找哪几个词写出了 春笋正在生长，当学生找出这几个词语之后，可引导他们做出 冲破
掀翻 冒 等动作。通过自己的动作演示来理解重点词语、感悟情感， 这种生动形象的形式适合低年级的孩子，这也是我们教给孩子学习知 识的一种方法，更激发孩子们的学习热情，真可谓一举两得。在此基 础上再让他们进行朗读，在朗读中进行适当的评价引导学生读出情 感。
第一自然段读完之后，我以问题 一个一个的笋娃娃从地
6、里冒出 来了，它们长什么样呢？以疑带读，出示第一句，这是一个比喻句， 是本课教学中的一个知识点，而对于一年级学生来说形象直观思维占 主导地位，因此我准备带上剥去外衣的春笋，让学生观察并一层层地， 让学生直观形象地看到笋娃娃身上 嫩生生 的模样，并和小娃娃的进 行比较，让学生感受到春笋的可爱。
课文的最后两句采用对偶的句式，向读者呈现出春笋正节节拔 高，腾腾直上的画面。在教学时我打算先用语言描述，让学生体验到 春笋娃娃快乐的心情。最后抓住 又和再 等词语的理解，引导学生 通过一声高过一声的朗读，形象而直观地感受春笋正节节拔高， 腾腾 直上。在这里我还将补充春笋破土而出，长成竹子的视频，让学生从
7、 直观上感受竹子出生的特点。在此基础上再采用男女生赛读，分小组 赛读，齐读等形式的朗读，让学生进一步体会春笋不断向上的生长特 点，从而激发学生的兴趣。
最后进入本节课的最后一个环节：生字教学。新课标对低年段 学生的识字、写字提出了如下要求：让学生喜欢学习汉字，有主动识 字的愿望。因此教学本课生字，我将充分发挥学生的主动性，先将 笑、节、再这几个生字出示在课件中的笋娃娃上，让学生说说 你 已经会认会写哪个字了 ？然后让学生做小老师提醒大家在书写时要 注意的地方，发挥学生的主动性，激发学生主动识字的愿望，提高识 字兴趣。再 除了识记字形外，还需要在字意上再作强调，告诉学生 再表示 再一次，不是第一次 的意思，然后出示一个选词填空题， 来区别 在与再（1）我（）家里看书。（2）欢迎你（）来我家玩。最后空 出3到5分钟时间让学生当堂在田字格中书写这几个汉字，我在行 间巡视，帮助有困难的学生，并及时纠正他们的书写姿势。
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初中语文说课稿：春笋
