第2课万花筒 (2)

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1、第2课 万 花 筒 课型：设计、应用 课时：2课时 教学目标：1. 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3. 试着按自己的设计来表现色彩。 教学重点：能否表示对称图形 教学难点：如何表现对成图形，按照自己的设计来表现色彩。 教学准备：1.教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。 2. 学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。 教学过程： 一 组

2、织教学：检查学生用具准备情况，强调课堂常规。 二 引导阶段： 让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 三 发展阶段 （一）让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。 （二）学生思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级

3、的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。 （三）色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。 四 学生作业 1、学生讨论，创作，教师辅导。 2、展示作品，请同学结合作品，谈一谈你有什么收获？ 3. 收拾与整理 学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。 四、课后拓展 在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也不一样的，可后学生有兴趣的话可是住用多种外形来概括万花筒图案的形状，表性他的缤纷。试着做

4、一个万花筒。 介绍万花筒： 一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于1816年前后发明，1817年取得专利权。简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。 万 花 筒——着色 （第二课时） 教学活动： 一、组织教学：检查学生用具准备情况，强调课堂常规。 二、复习提问： 万花筒有什么特点？什么是对称？ 三、本节课学习任务：继续装饰美化万花筒 1、图案的对称： 尽量利用对称轴表现左右对称的图案，花纹 2、色彩的设计： （1）先观察万花筒的色彩 （2）记住其中最漂亮的一组色彩组合 （3）将它的色彩感觉表现出来 （4）先画一组图案的色彩，将其它五个图案涂色 四、学生作业练习 1、画图案——对称 2、色彩的设计——六组一样 （也可以用卡纸来剪贴图案粘贴） 五、收拾与整理 1、将画画的工具整理好，将纸篓的纸扔掉 2、检查是否有纸屑 3、布置下节课用具 教学反思：