探究式教学【教学设计新部编版】Unit2PartA(人教)

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1、精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20 学年度第一学期］ 任教学科: 任教年级: 任教老师: xx市实验学校 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan Unit 2 Last weekend Part A 上外苏河湾中学 张海舟 教学模式介绍

2、 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以 自主、探究、合 作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组 合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 其中 认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德 品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境一一启发思考一一自主（或小组）探究一一协作交流一一总结提高 第一课时 设计思路说明 【创设情境】 播放微信的广告，通过这一有趣而又实际的方式引入本课的教学场景。 【启发思考】 师生间讨论社交软件对

3、学生的影响。 老师出示相关的推文图片， 通过这一贴近生活的方 式让学生用过去时来介绍社交软件中推文图片反应的内容。 【自主或小组探究】 1 .完成Let s t柳分，选择符合听力的答案。 2 .看听读Let s tal冲的对话，回答指定问题来发掘细节信息，并同时扫除对话中出现的难 点。 【协作交流】 学生进行分组的分角色朗读训练，继续练习学生实际的口语能力。 【总结提高】 归纳本课出现的过去式，并让学生熟记本课出现的不规则动词的过去式形式 教材分析 本部分主要讨论过去所完成的动作， 要求学生能灵活运用句型 What did you do? 并知道如 何灵活回答，了解一些动

4、词的过去式变化，并知道特殊过去式的变化形式，如： is - was, do - did, drink fdrank等。本部分学习虽然有一定的难度， 但在学习原有动词短语的基础 上，再了解过去式的变化，也能收到较好的教学效果。 教学目标 【知识与能力目标】 1. 能听懂理解本课的对话。 2. 能询问和回答过去所发生的动作，掌握出现的不规则过去式 3. 能以正确的语音语调朗读对话，并能理解对话大意。 【过程与方法目标】 1. 能询问和回答过去所发生的动作。 2. 能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。 【情感态度价值观目标】 教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能够做

5、到经常关心别人。 教学重难点 【教学重点】 能听懂并学会说句子： What did you do? 能在实际情景中灵活运用并回答。 【教学难点】 常见的不规则动词的过去式拼写。 课前准备 智慧课堂教师平板 教学过程 一、创设情境 1. 播放广告，让学生进入场景。 2. 请学生判断这是什么产品的广告。 3. 师生一起讨论，看一看生活中有哪些社交软件。 二、启发思考 1. 老师出示课文的社交软件截图。 2. 老师让学生用英语回答截图的内容是什么。 句型： Last Saturday, Mike cleaned his room, washed his clothes

6、 and did his homework. 三、自主或小组探究 Let ’ s try 1. 播放 Let ’ trsy 录音，请学生回答课本上的问题。 2. 再听一遍录音，竭力让学生理解听力中的内容。 Let ’ s talk 1. 播放本部分对话，请学生回答老师提出的问题。 Did Mike watched TV last weekend ? What did Mike watch on TV? What did Grandpa do last weekend? 2. 学生回答完题目之后，请学生指出答案在文章中的证据。 3. 讲解对话中较难理解的单词、短语和语法。

7、 last+ 时间名词，不用介词 四、协作交流 Role-play 1. 学生两两一组，对本课出现的对话进行操练。 2. 请几组学生到讲台上展示对话，师生纠正表演中犯的错误。 五、总结提高 1. 总结归纳本课出现的过去式和原形。 不规贝 U： is fwas do fdid drinkf drank 规贝 U： stayfstayed watch fwatched clean fcleaned wash fwashed 2. 请学生用这些动词造句。 Homework 1. 将所学新单词抄写在四线三格里，并将 Let ’s talk 版块对话读给家长听。 2. 自我探究

8、不规则动词的过去式，并写出报告。 教学反思 略 第二课时 设计思路说明 【创设情境】 首先播放歌曲 What did you do today ， 学生回顾过去时的实际运用， 为之后的课程铺垫。 【启发思考】 师生讨论在家中我们可以进行哪些活动， 并通过图片或者动画的形式， 向学生教授这些 活动的英文表达。 【自主或小组探究】 将之前学习的有关家中活动的短语用语过去时，师生之间或者生生之间进行对话练习。 【协作交流】 学生通过调查的形式， 收集学生上周末的活动， 在此过程中练习 What did you do ?的问 答，巩固对过去时的掌握。 【总结提高】 立足

9、本课， 总结归纳不用加介词的时间状语短语， 同时总结动词一般过去时形式的一般 构成形式。 教学目标 【知识与能力目标】 1. 能听、说、认、读动词的过去式： cleaned， stayed， washed, watched。 2. 能运用句型 “ How was your weekend? It was fine. ”来询问上周末的情况 ;能运用句型 “What did you do? I + v. -ed…”来询问过去所完成的动作。 3. 能了解动词过去式的一般规律，即在动词原形后面加“ ed ” 。 【过程与方法目标】 能运用所学句型来询问上周末的情况以及询问过去所完成的

10、动作。 【情感态度价值观目标】 培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。 教学重难点 【教学重点】 1. 能灵活运用本文句型。 2. 掌握家中活动动词短语及其过去式形式。 【教学难点】 能灵活运用句型“ What did you do? I +... ”来询问和回答过去所完成的动作。 课前准备 智慧课堂教师平板 教学过程 一、创设情境 1. 听歌曲，感受歌曲的韵律。 2. 再听一遍，让学生尝试理解歌曲内容。 3. 有条件的班级可以跟唱歌曲。 二、启发思考 1. 师生讨论大家经常在家中进行什么活动。 2. 老师展示图片，教授常见活动的英文表达法。 三

11、、自主或小组探究 1. 老师展示日历，学习三个不见介词的时间词： next-this-last 2. 老师询问学生上周末的活动。 -How were you last weekend? -I ’ m fine. -What did you do last weekend? -I 3. 老师出示图片，学生按照 2 的句型进行对话。 4. 请几组学生在讲台表演。 四、协作交流 1. 学生分成几组。 2. 组内互相询问上周末的活动。 3. 老师进行提问。 4. 请代表展示调查结果。 五、总结提高 1. 总结不加介词，单独使用的时间短语。 2. 通过实例观察过去式的构成。 3. Homework 完成本课的配套练习。 教学反思 略 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰