《寻找生活中的声音》教案

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1、 寻找生活中的声音 教学内容 ： 活 《 找生活中的声音》 教学对象 ： 一年 （上学期）学生 教学目标 ： 1． 生活中的声音 生 趣。 2．能模仿生活中的声音。 3．能用声音 的故事情 。 教学过程 ： 一、 ： 在，老 先 同学 猜一个 ， 听好：左一片，右一片，住在山两 ， 听得 ，相互 面。 每位同学开 筋仔 、 真地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片，住在山两 ， 听得 ， 相互 面⋯⋯会是什么呢？猜

2、到的同学 手告 老 ！ （所有学生一起 手） ：啊！所有的同学都知道？那就一起把答案告 老 吧！ 生 ：是耳 ！ ：不 ，是我 每个人都有的耳 。 同学 告 老 ，耳 的作用是什么呀？ 生 ：听声音的。 ： ，耳 的主要作用就是听辨声音的。那 在老 就要考考同学 的小耳 是不是很灵？ 一听一好！ 二、听辨声音 （一）教 在黑板上 上“听一听” 卡片（卡片上有一个卡通儿童在思考） ： 在，老 播放第一 声音， 一 共有两种声音， 同学 仔 听好， 两种分 是什么声音。 ：下面我 来听第 1

3、 种声音。 1．教 播放 CD： 表的 嗒声、 声。 生 l ：是 表走 的声音。 生 2： 有 的声音。 师：对，原来是永不停歇的钟表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当──”。 师：下面我们来听第 2 种声音。 （教师播放 CD：闹钟的声音） 生 1：是闹钟在叫！ 师：啊，原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！师：现在，我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？ 教师播放《在钟表店里》音乐片段（播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音片段：三段）。师：怎么样？音乐好听吗？ 生：好听！

4、 师：作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。 师：现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。我们一起猜一猜！如果你猜出来了，请用动作告诉老师，谁也不能发出声音哟！ 2．教师播放多媒体：动物的声音。 学生在听的过程中，用动作表示动物。 师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？ 生 l ：我听到了猫的叫声。 师：你能用动作表示可爱的小猫咪，并给我们模仿一下猫的叫声吗？学生模仿动作及叫声。 （在回答“动物”这一组声音时，依次类推。） （学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫

5、声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。）师：同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。 （学生点击时，只点击自己模仿的动物） 师：下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。请同学们认真听，猜一猜是什么动物？ 3．教师播放 CD。 师：同学们，听出这是什么动物吗？ 生 1：是一种飞的动物。 生 2：嗡嗡嗡地飞。 ：同学 的非常好， 是一首描写蜜蜂的 曲，名字就叫《野蜂 舞》。 曲主要描写了蜜蜂 舞的 声音。 下面我 就

6、来听 首 曲的片段。 教 播放 曲《野蜂 舞》片段。 ： 同学 上眼睛，下面一 声音你 能听出来 ？如果你听出来了， 你用 作模仿。 4．教 播放 CD： 儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音效果。 （学生根据听到的声音，模仿相 的 作） 生 3：我听到了小孩的哭声。 ：喔，小弟弟很着急、生气了，怎么那么 了，都没人理我呀？（学生笑） 生 4：我听到了鼓掌的声音。 ：鼓掌的声音。噢，那是老 在 同学 的精彩的表 鼓掌呢。 我 努力！ 生 5：我听到了有人在游泳的声音。 ：游泳的声音

7、？你 什么 得他是在游泳呢？ 生 5：因 我听到了水的声音， 有游泳 气的声音。 ：那你能 我 学学游 的情景 ？ （学生表演，其他同学鼓掌鼓励） 生 6：我听到了刷牙的声音。 ： ，是刷牙的声音。那你能 我 学一学，他是怎 刷牙的 ？（生 6 做刷牙状） ：啊，他是 刷牙的。那 声音里好像 有 的 作⋯⋯你听出来了 ？生：老 ，老 ⋯⋯ ：咱 是 才那位同学来 我 表演吧！ 生 6 表演：先做刷牙，然后再做漱口的 作。 ； 才同学 听得非常 真，回答也都正确， 明同学 察生活

8、非常仔 。 ： 在，老 要提高 度⋯⋯ 生：啊？ （二）教 在黑板上 上“想一想”卡片 ： 在，又要 同学 上眼睛了！ 1．教 播放多媒体中“ 、雨、雷、 ” 的声音。 ： 同学 告 老 ，你 都听到了什么声音？ 生 l ：有下雨的声音。 生 2：有刮 的声音。 生 3：有打雷的声音。 生 4：好像 有滴水的声音。 ：喔， 位同学听得非常 真，他听出 有滴水的声音。那老 考考你：滴水的声音表示什么呢？ 生 2：滴水的声音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下来的声

9、音。 ：太棒了， 得非常好。那你 有 注意到，最后的一个是什么声音？ 生 3：是“咕 、咕 ”的声音，好像是水里冒气泡的声音！ ：不 。雨停了，水里的小 儿也高 地唱起了歌！ ：同学 听得非常仔 ，老 接下来 要 你 播放一 声音， 同学 仔 听好。 2．教 播放 CD。 （1） 的声音。 生 l ： 奔跑的声音。 ：不 ，是 在奔跑。一开始声音是 是弱？ 生 ：声音大。 ： ，一开始声音 。那后来呢？ 生：声音越来越小。 ：声音越来越弱， 明 儿离我 ⋯⋯ 生 ：越

10、来越 。 ：非常好！ ： 在老 再 同学 播放一 声音。 同学 上眼睛。 3．教 播放多媒体中“火 ” 的声音。 学生回答（火 出 、 笛、行 中的声音）。 ：同学 得很 。 在，老 同学 听一首音 《出 》，听听音 是怎 表 火 出 的？ 教 播放 曲片段。 教 随音 的 行，模仿拉响汽笛的 作（四次）。 ：你在 曲中听到了什么声音？ 学生回答：听到有汽笛声、 前 的声音、 出的声音。 师：同学们听得非常仔细，很准确，声音存在于我们每个人的生活当

11、中，声音能够使我们的生活变得丰富 多彩。 刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。 （三）教师在黑板上贴“试一试” 卡片 师：继续给同学们播放几组声音，但在听这几组声音的时候，我们能够根据听到的声音讲述简单的情节， 我们看看谁的想象力最为丰富。现在请同学们闭上眼睛。 1．教师播放 CD：高跟鞋走路；开、关车门；启动、熄火；鸣笛；启动、远去。 师：同学们听到了什么声音？举手告诉老师。 生 l ：有阿姨们平时穿的高跟鞋的声音（教师：为什么是阿姨？） 生 2：有发动汽车的声音，渐渐远去（师：为什么？）

12、 生 3：好像声音越来越小 师：那你们能够想象出什么情节呢？（学生讨论） 生：妈妈早晨要去上班，她穿着的高跟鞋发出“蹬噎” 的声音，走向汽车，接着发动汽车，向上班的公司开去，车开走了！ 师：老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌，非常好！在我们的生活当中，有的声音往往表达的是一件完整的事情，比如刚才我们听到的这组声音，同学们就说得非常好。 师：下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度，你们说好不好？ 生：好！ 师：接下来要听的这一组声音，我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？试试同学们的听力怎么

13、样？考考同学们的想象力怎么样？ 2．教师播放多媒体音效。 多媒体课件中“街道” 的声音：摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救护车、直升飞机的叫声。 （教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放） 师：我们刚才听到了什么声音？谁能告诉老师？ 生 l ：有公共汽车的声音。 生 2：有摩托车的声音。 生 3：警车的警报声音。 生 4：救护车的喇叭声。 生 5：好像还有直升飞机的声音。 生 6 抢答：老师我还听到了有汽车刹车的声音。 ：同学 听得棒极了，那你 能不能根据老 播放的 些声音素材，告 老 ， 生了一

14、件什么事情？老 再放一遍（画面）。 在， 同学 集体 一下，街道上 生了什么 的事情呢？可以 整声音的前后 序。 （学生 ） ：同学 ， 好了 ？ 生 ： 好了！（学生情不自禁地 ） ：那 来 我 述 个故事呢？ 生 1：老 ，我 能考考你 ？ ：喔？同学 要考考老 ？非常好，但愿我是一个合格的学生，开始吧！生：老 ，我 可以用一下 ？ ：当然可以！ 真像个老 ！生：老 ，准 好了 ？ ：准 好了！生： 老 听好！ 学生点 多媒体，按照故事的 展 序。但学生在其中加入了

15、 声。 教 根据声音的 序， 述故事情 。 ：在 的 路上，有很多 在行 ，有公共汽 、有摩托 有小 ，突然摩托 撞到了小 ，急忙 了刹 。 接着警 来，警察叔叔解决 起交通事故，救 也 来把受 的人送 了医院⋯⋯生 ：老 ，您真棒！ 生：老 ， 有一个声音您没听出来呀。 ： 有 ？我 得 画里就 几种声音啊？那 我再想想？ （教 自言自 地： 有声音？什么声音呢？） 生：老 ，我来告 您吧！是我 自己加的自行 声。您听！ （学生敲 自行 ，学生一起哈哈大笑起来！） （学生表演） ：同学 的想象力太丰富了，你 想到的情 非常好。老 真 你 感到自豪！ ： 束 （略）。