《《第5课童趣》教案新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《第5课童趣》教案新人教版（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、《第5课童趣》教案
学习目标
①准确划分.语音停顿，狂奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
。教学重点
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
。课前准备
要求学生反复朗读，准确停顿，疏通文意。
.第一课时
导入新课：
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路 相通，怎么 办?建筑师们就带着画好的图，来到处儿园，让孩子们在餐与楼之间划上路，孩子们拿起笔， 不假思索地就在楼马楼的空隙间画上楼梯，楼梯间
2、搭J■工桥，几分钟内就把成人们苦苦思索 而不得其解的问题解决了。这说明可r的疆像是:向的、平易的，一些大人们看来微不足 道小事，通过孩子们的想像，都会生出许名伊；・，..今天我们或来学习一篇新的文章《童趣》。 这是一篇记叙童年怎样借助理察、联想K像，获得生落乐趣的文章。它告诉我们，只有观 察得仔细，但读得丰富，才会有乐窗
朗读课文
第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生准确地掌握停 顿。第三遍，教师大声读，学生小声跟读：第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：
藐(mido),项为之强(jidng),鹤唳(11),怡(yf)然,凹凸(do t0),为壑(hb
3、),癞(Idi) 虾蟆
掌握规律
文言文中单音词占绝绝大部分，现代文中双音词占绝绝大部分，只要我们联系上下文，把 单音词变成双音词，就能够了：有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别 加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。
学生自由朗读课文
用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论 交流，解决自己未能解决的问题,
全班讨论交流，解决小组未能解决的问题
教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文 意。注意理解下面加点词的意思。
①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)
4、
③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)
⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)
⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。
⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。
⑨庞然大物：形容极大极大的动物。
⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
学生再读「课文，解决以下问题
①文章围绕什么来回忆了三件趣事？
②试用简洁的语言概括这三件趣事0
③三件「趣事之“趣”是怎样得到的？
学生自主讨论明确：
a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把上墙凸凹、 花和花台边小草丛杂处看做大
5、自然：第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了 如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。
c.乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。
［教师小结］
“物外之趣”非物自身所有，却又与物相关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能 因物而生成意趣。
学生快速自由朗读课之后，再快速齐读
限时背诵课文，按自然段为一单元背诵
. . 第二课
时
。教学设计
导入
齐读诩文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢？
分析第1自然段
“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之 趣”。
“张目对日，明察秋毫” 一一观察
6、的本领。
“见藐小微物，必细察其纹理” 一一观察的习惯。
时有物外之趣一一观察的收获。
分析第2、3、4段，仅仅“明察” “细察” 了，是否就有“物外之趣” 了？
明确一一除“明察、细察”之/卜，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣
学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。
讨论回答：作者是怎样想像的？
讨论明确：
第一件趣事：先把夏蚊”私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，徐喷以烟， 使其冲烟飞鸣”，怡然称快。
第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。
第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山
7、倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。 三件趣事可否调换位置，为什么？
讨论明确一一不能够。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在水准上是逐 步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、上墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再 由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
体验与反思「
找出文中描写动作的语句
明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院
［讨论］
问题1:癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭「子?癞蛤蟆竟没有死, 是为什么？
［明确］鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心 中是热爱小动物的（学生言之成理即可）0
问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受？
学生讨论明确：
热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣 的人。
问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。
［作业］拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：
小草也会疼的，请勿踏之：小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
课后记：疏通字词障碍，采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式，然学生反复朗读，只 只能达到背诵的水准。
《第5课童趣》教案新人教版
