《在山的那边1 课堂教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在山的那边1 课堂教学设计（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、1、通过朗读训练， 使学生了解朗读诗
今天是我们初中语文的第一节课，是一个新的起点， 我们怀着兴奋与憧憬。但，语文的学习是一个积累的过程，也并不是一门能轻易获得好成绩的课程，我对你们的要求包含在我们今天要学习的诗歌中 《在山的那边》 。哪位同学能告诉我，你们认为山那边是什么？你们渴望山那边的景色吗？
教 学 内 容
课 堂 教 学 设 计
备课时间 ： 年 月 日 授课时间 年 月 日
课题：在山的那边
知识与能力 ：
1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，教 能初步读出语气。
2、感知诗歌所表达的思想内容，
2、理解“山”与“海”的意象。
学 3、通过本课的学习，初步体验诗歌表达的美。
目 过程与方法： 1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。
2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。
标 情感态度与价值观 ：1、 体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。
2、 理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点 ：感知课文内容，准确理解课文内容。
教学难点： 感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。
教学手段：小黑板
教学方式
1、朗读法
2、引导法
学习方式
3、思维拓展法
3、
教 学 过 程 及 步 骤 的 预 设
教学环节 师 生 活 动
情境导入
朗读训练
出示目标
。
所谓正确，就是要
歌的基本要求，做到读音准确、停顿 求读准字音、 不添
恰当，能初步读出语气。 字漏字；所谓流2、感知诗歌所表达的思想内容， 理解 利，就是吐字清
“山”与“海”的意象。
晰，停顿合理； 所
3、通过本课的学习， 初步体验诗歌表 谓有感情，就是要
达的美。
自学自悟 根据文章的内容老师范读， 并教给朗读的方法： 重音
4、、 和作者的思想感
停顿、节奏、情感。
讨论式
设计意图
学法指导 :以朗读
为主线，通过多
种方式的朗读来
感 知 文 章 的 内
容，品味诗歌语
言
教学环节
教 学 内 容 师 生 活 动 设计意图
质疑解疑
朗读指导：初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。
节要读出感悟的激情。学生学读。老
5、
师播放钢琴曲 《海边的星空》 ，学生和着乐曲朗读全诗。
2．老师范读课文 (或听课文录音 )。
3．学生自由朗读课文。
4．全班齐读课文。
1、如果用一句话概括本诗所描写的内容，该怎么说呢？（我渴望海、追寻海的过程）
2、本诗分为两节， 这两节诗有什么不同，请同学们从两节诗所写的时间、
事情、心理、方式四个方面来比较这
两首诗。
明确：从时间看：第一节写我童年时
期，第二节写我长大以后； 从事情看：
情，注意抑扬顿挫，讲究音量、 速度、语气、语调的合理配合等， 从而更深刻地体会作者的思想感情。第一小节要读出童心的好奇，
6、 第二
小
理解内容
提 高 学 生 的 分
析、归纳能力
巩固练习
课堂小结
当堂小测
作业
板书
第一节写我渴望海，第二节写我追寻
海；从心理看：第一节写我的向往和
困惑，第二节写我的感悟和信念；从
方式看：第一节是我与妈妈的对话，
第二节是我写读者的对话。
获得对人生的有益启示： 要努力做“语文学习的主人”逐渐养成自主、 合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读
见小测
1 有感情地朗读课文。
2 字词三遍标音
在山的那边
王家新
时间
事情
心理
方式
童年时期
渴望海
向往和困惑
我与妈妈的对话
长大以后
追寻海
感悟和信念
我与读者的对话
教学反思与评析
在山的那边1 课堂教学设计
