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1、《酸碱中和反应》教学反思
宁江五中 王 英
2015年4月21日，我讲了一节复习研讨课—《酸碱中和反应》，课后我进行了深刻的反思。
成功之处：
1、 精心设计，充分调动了学生的学习积极性
“良好的开端是成功的一半”，用新闻视频引入，激发了学生的学习兴趣，自然引出复习主题。在此基础上，精心创设情境，提出问题引发思考，活跃学生的思维，充分调动学生的学习积极性，使学生始终在问题指引下，带着渴求知识的状态进行学习。
2、引导探究使课堂设计更具有动态生成性，突出了自主、探究的学习方式
探究式教学是化学课的主题，本节课突出体现了新课程理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。从实验方
2、案的设计，实验过程，实验结论的得出，都由学生完成。在氢氧化钠与盐酸是否反应，由学生说出实验方案后，由学生观察后对出现的现象进行分析解释；化学方程式的书写；盐和中和反应定义的得出中和反应的表达式都大胆放给学生，然后通过电脑动画的摸拟，是学生得出了中和反应的实质，然后通过事例让学生分析其原因，从而概括出中和反应的应用。这样做，给了学生很大的自主探究的空间，学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极参与学习，让他们在“过程”中学会了学习，学会了知识。
1、 多媒体技术全新演绎让课堂更有现代化
在教学过程中，适当地利用多媒体辅助教学，提高了课堂容量，扩大了学生的眼界，打破了课堂学习时空的局限，
3、打开了学生思维的心扉，让学生耳濡目染，不断产生浓厚的兴趣和探究的热情，并真正成为学习的主人，学生真正成为教学过程的主体,而老师则起着组织者、引导者、合作者的作用。这样就落实了新课标的教学理念。
2、 根据学情灵活处理教材中的实验
新教材为教师提供了广泛的创造空间，为了提高学生的学习热情，体验合作学习的乐趣，在探究中提升思维水平。在教学中我增加两个学生自主探究实验,并将教材演示实验进行改进，改进实验既增强了实验的直观性，又能培养学生的创新精神和环保意识。
3、 寓教于乐德育目标落实到位三、注意化学与日常生活的密切联系，培养学生学以致用的思想。
如：中和反应的应用之一是用于医药。此时，
4、教师出示治疗胃酸过多的药物--陈香胃片，并说明其成分中含有氢氧化铝和碳酸镁。让学生说出它能够治疗胃酸过多的原因，写出有关反应的化学方程式，并指出哪些是中和反应，这样既巩固了知识，又培养了能力。
四、学生自主参与整堂课的知识建构，从旧知识的回忆到新知识的学习，从参与并能提出问题到解决问题。
通过学生的设计、操作、观察、思考、讨论，在问题解决中深刻、系统地理解知识，学生逐步建构自己的知识体系。本节课的设计特点是强调以学生的探究学习为主，重视学生的体验，使学生的认知和体验达到最佳结合点，注重体现学生的主动性和发挥学生的主体性，创造一个合作学习探究的氛围，
在教学中，我能从学生实际出
5、发，充分利用各种教学手段，精心设计教法，使学生兴趣盎然，在学习中不仅获得了知识，更重要的是拥有了情感体验，如通过展示火的利弊的图片，让学生体会“科学是把双刃剑”；还有利用燃烧的条件推论灭火的原理，无形中让学生认识到“矛盾的双方在一定条件下可以相互转化”，辩证唯物主义观点自然生成。这样使三维目标有机融合，并得到很好地落实。
不足及改进：尽管课前我进行了精心的预设，但在课堂实施过程中也有不尽如人意的地方，那就是视频实验的处理，我本想在1分22秒时暂停，但由于高科技灵敏度太高本人控制不当，没能及时暂停，只好另作处理。虽然效果相当，我感觉还是前者更好，让我深感遗憾！还有教师的语言还有待于修炼！
启
6、示：要想达到理想的教学效果应尽可能地调动学生的积极性，主动性；课堂上自己要更投入更活跃，学生才可能更活跃更投入；没有最好，只有更好！将是我的永恒追求。作为一名化学教师,我将大胆实践、勇于探索，扎扎实实做好本职工作，不断提升自己！
总之，通过实施本节课的教学与聆听领导老师的点评指导，受益非浅！氢氧化钠溶液滴入盐酸无现象的情况下，提出问题：氢氧化钠与盐酸是否反应？猜想以下用什么方法证明？让学生设计实验证明。在中和反应在实际中的应用，自学完成相关的题目通过这种方式，改变了传统的教师高高在上，学生呆板受教的状况，一开始就拉近了学生与教师、学生与书本的距离，学生带着渴求知识的状态自主学习。
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《酸碱中和反应》教学反思上交201504
