物体的密度教学设计

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1、 课 题 教 学 目 标 教 学 重 、 难 点  物体的密度 6.3 物体的密度 课时 1 课时 目 1. 体验科学探究的过程， 了解科学探究的重要特征， 体验科学探究所带来的标 乐趣。 表 2．通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的

2、性质。 述 3．了解密度的单位，会查密度表，了解常见物质的密度大小。 1. 通过实验探究理解密度的概念，理解密度是物质的物理属性之 课 一。 标 2. 能用密度知识（包括公式 ρ = m ）解释生活中一些与密度有关 考 V 纲 的物理现象。 制 3. 在科学探究活动中体验和增强合作、交流意识。 教 密度与匀速直线运动中速度概念的联系：它们定义方法一样，都 定 材 是用比值定义法；两者单位形式一样，都是有两个单位组成的复 分 合单位；两者都

3、是不随定义式中的其他两个量的改变而改变的量。 依 析 学生对生活中的密度现象有一些感性认识，诸如“铁 据 学生有 比木头重” 、“木头比棉花重”之类的认识；对用比值 学 什 么 反映物体的运动规律有一定的认识基础，对体积单位 情 的换算有一定的学习基础； 分 大多数学生也没有认真注意过液体中存不存在“一种 析 学生缺 液体比另一种重”的现象，气体中的情况那就不用说 什 么 了；但对用比值法反映物质的性质，感到有点困难； 对复合单位的认识，还要加强认识

4、。 重、难点 1．教学重点：密度概念的建立。 2．教学难点： （ 1）用比值法反映物质的性质。 表述 （ 2）密度概念的建立和认识。 原 对“物质的属性”认识不足，很容易和“物体的属性”混淆；密 因 度概念与日常生活中所说的诸如“铁比木头重”之类的说法的区 分 别和联系，在讲课时要注意分清。 析 助 本节所创设的问题情境是：你能区分表面被涂成相同颜色的铁块 和塑料块吗？这个问题的限制条件是：物体的形状相同，表面被 学 涂成相同的颜色。由于没有限制区分的方法，因此这一探究课题 方

5、 是开放的， 并没有唯一的答案。 教师应组织学生进行讨论与交流。 案 教 学 过 程 教学 师 活 动 学 生 活 设计意 教 动 阶段 图 引 入 自然界是由各种各样的物质组 新课 成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。 你能识别桌子上的几种物质吗？ 特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质。但有时单凭颜色、气味、味道、硬度等并不是都可行。 教师手拿两个大

6、小相同的铁块和铝块，问：能单凭体积来鉴别它们的种类吗？ 教师再拿出一个小铁块和一个较大铝块，问：你能单凭质量来鉴别它们的种类吗？ 那么我们能通过比较什么来鉴别金属块的种类呢？请同学们设计一个方案来鉴别金属的种类，教师进行引导。 实验结束，引导学生对实验结果 进行分析 --- 尝试计算“质量 / 体 积”并将数据填到表格中 --- 提问：从表格中能得到什么结论？ 分析数据 A． 铁块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定 密 度 B． 铝块的体积增大几倍，它的 公式 质量也增大几倍，质量和体 积比值一

7、定 C． 铁块的质量跟体积比值不等于铝块的质量跟体积的比值。 如何建立密度的概念？联系对速度的定义方法，引导学生主动思考。 1、密度定义：某种物质单位体积 的质量叫做这种物质的密度，符号ρ 2、密度公式：ρ =m/V； m 表示质密度 量， V 表示体积  学生仔细观察，提出各自的见解。 如：颜色、质量、体积、气味等。 学生讨论得出不能仅根据体积或质量的大小来鉴别物质的种类。 学生猜想：分别测出它们的质量和体积就能鉴别它们的种类了！学生设计出实验

8、探究的主要步骤和实验表格： 1、 用天平测出金属的质量； 2、 用刻度尺测出金属块的边长，并计算出它们的体积； 3、 将实验数据填入表格中， 寻找规律。 质 体 质量 / 体积 量 积 g/cm 3 g cm3 铁块 1 铁块 2 铁块 3 铝块 1 铝块 2 铝块 3 从表格中可看出不同种类的物 质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。 

9、 明 确物 质 的特 性 明白 鉴 别物 质 种类 的方法 建 立密 度 的概 念 单位 3 3 1、 密度单位：千克 / 米 （ kg/m ）; 克/ 厘米 3（ g/cm3） 你能推导出它们的关系吗？ 例题：一铁块质量是 1.97 吨，体 积是 0.25

10、米 3 ，铁块密度多大？ 4．密度物理意义： 水的密度是 1.0103kg/m3 表示 1 米 3 水的质量是 1.0103 千克。 5．思考与讨论 （ 1）对同种类物质，密度 ρ 与质量 m和 V 的关系。 （ 2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？ m （ 3）公式 的物理意义。 V 6、课堂小结：密度的定义；密度 单位及换算；密度的计算；同种物质的质量和体积的关系，不同的物质的质量和体积的关系。  密度是物质的一种属性，其大小 与其质量、体积等因素无关；同 种物质的密度相

11、同， 不同物质的 公式 密度一般不同。 m V 学生练习（板演） 1g/cm3=1000kg/m 3=10 3kg/m3 的理解 学生板演 已知： m=1.97t=1.97 103kg； V=0.25m 3 求：ρ =？ 解 ： m 1.97 103kg 3 3 V 0.25m3 7.9 10 kg/m 答 ： 铁 块 的 密 度 是 3 3 投影三道实践应

12、用题，三道应用题分别对应于：鉴别体育课上的铅球 反馈练习 是否为纯铅；计算人民英雄纪念碑碑心石的质量；求一卷细铜丝的长度三种类型，但只要求学生分析得出解决方法，不要求学生具体计算。 今天我们学习了一个很重要的概念 —— 密度，通过实验和讨论，知道了密度也是表示物质物理属性的一个物理量，它表示的是单位体积的物质 课堂小结 质量大小的差别，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同。 在生活中我们可以利用密度来鉴别物质、 可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。 巩固练习 《学习评价手册》 预习量筒的使用，并从 11 页的密度表中查出冰

13、和水的密 课后作业 度。取一块冰放在碗里熔化成水， 比较前后体积的变化。 试想： 预习设计 冬天自来水管冻裂的原因是什么？ 第三节 物质的密度 1． 密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号： “ρ”表示密度公式： m V 板书设计 3 （ kg/m 3 ） 克 / 厘 米 3 （ g/cm3 ） 2． 密 度 单 位 ： 千 克 / 米 1g/cm3=1000kg/m 3=103kg/m 3 3． 密度物理意义：ρ 水=1.0 103kg/m3 表示 1 米 3 水的质量是 1.0 103 千 克。 密度是物质的一种特性， 它只与物质的种类有关， 与它的质量和体积无关， （因为同种物质的质量与体积的比值一定） 。 反思与重建