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口语交际《我们身边的垃圾》教学设计
----兴庆区第六小学 杨晶莹
教学目标：
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、交流怎样处理垃圾，养成结合生活实际处理问题的能力。
3、想像“未来垃圾处理器”的样子和作用，培养想象能力与创新能力。
4、培养环保意识，明白每个人身上都肩负着保护生态环境与环境卫生的责任，养成从自己身边的小事做起的习惯。
教学重点：
培养学生的口语表达能力和倾听能力，了解处理垃圾的方法。
教学难点：
如何创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
教学过程：
一、谈话导入。
2、 师：同学们，请你先看一组图片，说说你们看到了什么？（幻灯片播放生活垃圾的图片）
师：这些垃圾都是些什么？先和同桌说一说。再指名说。
（果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食物、一次性餐盒、电池、纸箱、废纸、鞭炮纸、箱等）
师：他们来自哪里？（家里、学校里）
师：没错孩子们，这些垃圾就来自于我们的日常生活，（板书：我们身边的垃圾），出示本次口语交际的要求，齐读。
在回答问题之前，老师要求：说的同学声音洪亮，听的同学认真倾听，别人说完可以补充。
1）你知道家里的垃圾怎么产生的？
2）大街上的垃圾呢？
3）校园里的垃圾又是从怎么产生的？
4）教室里的垃圾怎么产
3、生的？
二、了解垃圾的去处及危害。
师：既然我们的生活中不可避免地出现垃圾，那这些垃圾去哪里了呢？（指名说--看图片--垃圾的去处）
师：（边播放图片边说）一些垃圾扔进了垃圾桶，来到了垃圾中转站，最后进入垃圾处理厂；还有一些垃圾进入河道；那些在农村及不发达的城市，垃圾就堆放成了垃圾山，占用了大量土地……给人们的生活带来很多不便及危害（播放幻灯片-----垃圾的危害）。
看完图片仿造句子填空：同桌交流完汇报。
例：过期药品造成水源和土地污染 。
空气污染造成 （雾霾） 。 （学生说后出现答案）
（学生说后出现答案）
4、（排放工业废水）造成 水污染 。
造成 。
三、垃圾的处理。
师：生活中的垃圾，既污染了环境，又影响了人们的生活，我们有不可能在垃圾里生活、学习，所以应当尽快想办法处理好这些垃圾，保持环境的整洁。那么，你都知道哪些方法可以减少垃圾的产生，又有哪些科学处理垃圾的方法?
（出示学习提示1、减少垃圾的方法？2、科学处理垃圾的方法？）
1）自己思考
2）小组内讨论交流，师巡视倾听。
3）全班交流，师再次要求：说的同学声音洪亮，听的同学认真倾听，别人说完可以补充。（板书）
4）预
5、设结果
（1）不随手乱扔垃圾，入垃圾桶。
（2）节约纸张，双面用。
（3）节约用水，重复使用。
（4）废旧物品改造。
（5）减少使用一次性物品，如卫生筷子，餐盒等。
（6）购物买菜不用塑料袋，用环保布袋。
（7）把垃圾分类，分清可回收与不可回收。
四、想象拓展。
师：同学们的想法很好，都知道保护环境（板书），科技在不断的发展，在不久的将来，我们一定会有更多神奇的办法来科学的处理身边的垃圾，请你先来设想一下“未来的垃圾处理器”什么样子？指名说。回家后请把画完成，然后在班里展览。
六、作业。
（1）完成“未来垃圾处理器”的绘画。
（2）回家给自己家的垃圾分类，引导家长做环保达人。
板书设计：
我们身边的垃圾
说------声音洪亮
听------认真倾听
口语交际《我们身边的垃圾》
教学设计
兴庆区第六小学 杨晶莹
2016.4.
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口语交际《我们身边的垃圾》教案
