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1、
思品七上教学设计
第九课 “人”的结构
教学目标
1 、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。
2 、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
重点
1 、使学生感觉交往是人类天性的需要，了解交往需要被剥夺造成的危害。
2 、懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
难点
懂得无论个人发展还是社会进步都离不开交往。
教学方法
讲授、讨论
教学步骤
一、复习回顾上节内容。
2、
二、引入：
教参 P126 《鲁滨逊与社会交往》
三、新授：
一、交往的含义 A （ P70 ） 人的结构（ P70 ）
（交往就是众在社会生活中因一定的需要而发生的相互联系。密切、稳定、长期的有：
疏远、偶然、暂时的有：
“人 ”字的结构： “撇”代表我们自身， “捺 ”代表他人，那么，没有他人的支持，我们自己
也无法自立于社会。 “人字的结构就是相互支撑。）
二、交往对人的重要性 B（ P71 、 74 第一段第一句）
（ 1 、与人交往，是人类天性的
3、需要，是人类心灵和精神的内在需要。 2 、交往是人类
自身和社会发展的需要，个人的发展和社会的进步都离不开社会交往。）
以刘连仁的例子来说明。
1 、人的交往被剥夺的不良后果
C（P72 ）
（不仅会影响人们的心理和精神健康，甚至会严重影响人们的身体健康。）
2 、对人非常重要的心理需要有哪些？它们都要通过什么来实现？
D （ 73 ）
（安全的需要、爱和归属的需要，以及尊重的需要等。通过社会交往来实现。）
3 、正常交往对中学生的意义？
E（ P75 ）
（有利于我们扩大知识面，
4、增长见识，积累经验，激发思维，锻炼能力，也有利于我们情感、意志和价格的健康发展，有助于我们道德、审美等素质的提高。）
四、小结本节内容、布置练习并讲解。
板书设计
P70 第九课：
一、交往的含义 A （ P70 ） 人的结构（ P70 ）
二、交往对人的重要性 B（ P71 、 74 第一段第一句） ※
1
、人的交往被剥夺的不良后果
C（P72 ） ※
2
、对人非常重要的心理需要有哪些？它们都要通过什么来实现？
D （ 73 ） ※
3
、正常交往对中学生的意义？
E（ P75 ）
思品七上第九课《“人”的结构》教学设计
