新审定人教版六年级数学下册教案表格式

《新审定人教版六年级数学下册教案表格式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新审定人教版六年级数学下册教案表格式（17页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 课时教案（第一单元 负数） 课题 负数的认识例1、例2 课型 新授课 设计人 冯凤云、王雨涵 课时 总数 1 学习内容 教科书2-3页例1、例2及课后练习 学习目标 1、 结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 2、 通过生活中的实例，理解负数产生的意义。 3、 明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。 学习重点 1、初步理解负数的含义。 2、体会负数的重要性。 学习难点 体会负数的重要性。理解负数的含义 评价任务 1、通过熟悉的生活情景中，了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量。 2、

2、能正确的读、写正负数。 学前准备 温度计、班班通资源 “问题导学”教学流程 备注 教学环节 教学活动 环节1 情景导入 1、出示主题图。 2、揭示课题。 1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。 2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃ 和 3℃ 各代表什么意思？） 引出课题并板书：负数的初步认识 环节2 新课讲授 1、教学例1 。 2、学生讨论合作，交流反馈。 3、教学例2。 4、归纳正数和负数。 1、教学例1 。 （1）教师板书关键数据：0℃ 。 （2）教师讲解0℃的意思: 0℃

3、表示淡水开始结冰的温度。 比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。 比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。 （3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。 （4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？ 2、学生讨论合作，交流反馈。 （1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。 （2）教师展示学

4、生不同的表示方法。 （3）小结： 通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。 3、教学例2。 （1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。 （2）引导学生归纳总结： 像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。 （3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？ （500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。 你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100

5、m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？ 师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 4、归纳正数和负数。 （1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。 （2）教师展示分类的结果，适时讲解。 像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。 像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。 （3）那么0应该归为哪一类呢？ 组织学生讨论，相互发表意见。 （4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。 （5）你在什么地方见过负数？ 鼓励学生注意联系实际举出更多的

6、例子。 环节3、 多样练习 巩固练习 1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。 2、完成教材第4页的“做一做”第2题。 组织学生动手填一填，在小组中交流检查。 环节4 全课总结 畅谈收获 通过今天的学习，你有哪些收获？ 板 书设 计 负数的认识 0℃： 淡水开始结冰的温度。 -3℃： 零下3摄氏度 3℃（+3℃）： 零上3摄氏度 正数： 负数： +2000 -500 +500 -132 0既不是正数，也不是负数。 作业设计

7、 1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。 -8 +23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0 正数：（ ） 负数：（ ） 2、完成教材练习一第1～3题。 教 学反 思 课题 例3、在直线上表示正、负数 课型 新授课 设计人 冯凤云、王雨涵 课时 总数 2 学习内容 教科书5例3及课后练习 教 学 目 标 1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与

8、负数的比较。 2、培养学生抽象思维能力和数学思维。 教学重点、难点 借助直线初步理解正数、0、负数，充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。 评价任务 本节课教材结合活动情境，引入了在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，即在直线上表示正数、0和负数的内容。 学前准备 班班通资源 “问题导学”教学流程 教学环节 教学活动 备注 环节1 情景导入 1、出示主题图。 2、揭示课题。 教师用白板课件演示教材第5页的主题图。 教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？ 环节2 新课讲授 1、教学例3。 2、观察数轴，比较数的大小。 1

9、、教学例3。 （1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？ 组织学生在小组中议一议，然后汇报。 （2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。 （3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 （4）教师总结： 我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。 2、观察数轴，比较数的大小。 引导学生观察数轴。 ①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ ②在数轴上分别找到 1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？ 师及时小结：

10、 数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。 环节3多样练习巩固提高、巩固练习 1、完成教材第5页的“做一做”。 学生独立练习，指名汇报。 2、完成教材第6页练习一的第4、5题。 组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。 环节4、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 板 书设 计 在数轴上表示正数、0和负数 上面这样的直线叫做数轴。 作业设计 一、判断。 1、比0大的数都是正数。 （ ） 2、比5小的数只有0、1、2、3、4。 （ ） 3、0是负数。

11、 （ ） 4、气球上升2米，又上升-2米，共上升4米。 （ ） 二、填空。 1、去年亩产小麦增加26千克，记作+26千克；前年亩产减少10千克，记作（ ）。 2、3月份出生人数300人，记作+300人； 2月份出生人数是-100人，表示（ ）100人。 3、在数轴上表示-3的点，在原点的（ ）边，离开原点（ ）个单位长度。 三、填＞、＜或=。 -5（ ）-9 0（ ）-7 +5（ ）0 +1（ ）+14 0（ ）+1 -10（ ）11 -6（

12、 ）+3 -2（ ）-100 -9（ ）+3 四、将0、+5、-3、+1、-6从小到大排列 （ ） 教 学反 思 课时教案（第二单元百分数） 课题 百分数：折扣 课型 新授课 设计人 冯凤云、王雨涵 课时 总数 3 学习内容 教科书8页例1、及课后练习 学习目标 1.明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。 2.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 3.感受数学知识与

13、生活的紧密联系，激发学习兴趣。 学习重点 会解答有关折扣的实际问题。 学习难点 合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 评价任务 1、通过熟悉的生活情景中，了解折扣的意义，学会用折扣表示日常生活中实际问题。 2、能准确运用折扣解决实际问题。 学前准备 班班通资源 “问题导学”教学流程 备注 教学环节 教学活动 环节1 情景导入 1、出示主题图。 2、揭示课题。 春节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？ 环节2 新课讲授 1、教学例1 。 2、学生讨论合作，交流反馈。 1、理解“折扣”的含义。 （1

14、）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？ （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。 （3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？ （4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？ （5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律： 原价乘以70%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是70%。 （6）归纳定义。 通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之

15、几十。如八五折就是85%，九折就是90%。 2、解决实际问题。 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ ①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？ ②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价85%=实际售价 ③学生独立根据数量关系式，列式解答。 ④全班交流。根据学生的汇报，板书： （2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ ①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ ②学生试算，独立列式。 ③全班交流。根据学生的汇报并板书。 3、提高运用 在

16、某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？ 引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。 环节3、 多样练习 巩固练习 1、完成教材第8页“做一做”练习题。 2、完成教材第13页练习二第1~3题。 环节4 全课总结 畅谈收获 通过今天的学习，你有哪些收获？ 板 书设 计 百分数：折扣 几折就是十分之几，也就是百分之几十 （1）18085%=153（元） （2）160-16090% 答：买这辆车用了153元 。

17、 =160-144 =16（元） 160(1-90%) = 16010% = 16（元） 答：比原价便宜了16钱 作业设计 1、教科书第8页做一做教科书13页第1/3题 2、做一做教科书13页第1/3题 教 学反 思 课时教案 课题 百分数：成数 课型 新授课 设计人 冯凤云、王雨涵 课时 总数 4 学习内容 教科书9页例2及课后练习 学习目标 1.明确成数的含义。能熟练的把成数写成

18、分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。绿色圃中小学教育网http://www.L 2.通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 3.感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 学习重点 成数的理解和计算。 学习难点 成数的理解和计算。 评价任务 1、通过熟悉的生活情景中，了解成数的意义，学会用成数解决是生活中的实际问题。 2、能正确的运用成数。 学前准备 班班通资源 “问题导学”教学流程 备注 教学环节 教学活动 环节1 情景导入 1、出示主题图。 2、揭示课题。 农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比

19、去年增产二成”…… 同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导 环节2 新课讲授 1、教学例1 。 2、学生讨论合作，交流反馈。 3、教学例2。 1、理解成数的含义。 成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成” （1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？ ①出口汽车总量比去年增加三成。 ②北京出游人数比去年增加两成。

20、引导学生讨论并回答。 2、解决实际问题。 （1）出示教材第9页例2： 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）引导学生分析题目，理解题意： ①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ ②找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量（1-25%） ③学生独立根据关系式，列式解答。 环节3、 多样练习 巩固练习 1、完成教材第9页“做一做”。 2、完成练习二第4、5题。 环节4 全课总结 畅谈收获 通过今天的学习，你有哪些收获？ 板

21、书设 计 百分数：税率 应纳税额=收入额税率 收入额=应纳税额税率 税率=应纳税额收入额100％ 305％=1.5（万元） 答：10月份应缴纳营业税约1.5万元。 作业设计 教科书第9页做一做 教 学反 思 课时教案 课题 百分数：利率、税率 课型 新授课 设计人 冯凤云、王雨涵 课时 总数 5 学习内容 教科书10-11页例3例4及课后练习 学习目标 1.通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。 2.掌握计算利息的方法，会进行简单计算。 3

22、.对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。绿色圃中小学教育网http: 学习重点 掌握利息的计算方法。 学习难点 正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。 评价任务 1、通过熟悉的生活情景中，了解利率、税率意义。 2、能正确运用利率、税率解决实际问题。 学前准备 班班通资源 “问题导学”教学流程 备注 教学环节 教学活动 环节1 情景导入 1、出示主题图。 2、揭示课题。 1随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、

23、有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。 板书课题：利率 环节2 新课讲授 1、教学例1 。 2、学生讨论合作，交流反馈。 11、介绍存款的种类、形式。 存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 2、阅读教材第11页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。 本金：存入银行的钱叫做本金。例题中王奶奶存入的5000元就是本金。 利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。 利率：利息和本金的比值叫做利率。 （1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。 （2）阅读教材

24、第11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。 3、学会填写存款凭条。 课件出示存款凭条，请学生尝试填写。然后评讲。 （要填写的项目：户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最后填上日期。） 4、利息的计算。 （1）出示利息的计算公式： 利息=本金利率时间 （2）计算连本带息的方法： 连本带息取回的钱 = 本金+利息 （3）学生阅读理解例4，计算后交流汇报，教师板书： 5000+50003.75%2 =5000+375 =5375(元) 答：到期后可以取回5375元钱。 环节3、 多样练习 巩固练习 1、2012年8月，张爷爷把儿子寄来的80

25、00元钱存入银行，存期5年，年利率为4.75%，到期支取时，张爷爷可得到多少利息？到期时张爷爷一共能取回多少钱？ 2、李阳的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年，年利率是4.75%，到期时得到的利息是5700元，李阳的爸爸当初存入的是多少钱？ 3、乐乐把5000元压岁钱存入银行两年，年利率是3.75%，到期后，他准备把利息的80%捐给“希望工程”。乐乐捐给“希望工程”多少钱？ 环节4 全课总结 畅谈收获 通过今天的学习，你有哪些收获？ 板 书设 计 百分数：利率 利息=本金利率存期 取回总钱数=本金+利息 5000+50003.75%2 =500

26、0+375 =5375(元) 答：到期后王奶奶可以取回5375元钱。 作业设计 教科书10/11后的做一做。 教 学反 思 课时教案 课题 百分数：整理与复习 课型 复习课 设计人 冯凤云、王雨涵 课时 总数 学习内容 教科书8-15页及课后练习 学习目标 1.熟练地掌握百分数应用题的数量关系，并能解决问题。 2.通过归纳整理，是学生熟练地掌握解决百分数问题的方法。 3.培养学生良好的学习习惯。 学习重点 认真审题，用百分数解决实际问题。 学习难点 用百分数解决实际问题。 评价任务 1、能熟练

27、运用百分数解决生活中的实际问题。 学前准备 班班通资源 “问题导学”教学流程 备注 教学环节 教学活动 环节1 复习整理 一、复习整理 前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。 学生交流，汇报，教师随机板书，绘制表格。 知 识 回 顾 知识点 内 容 摘 要 解题关键 折扣 几折表示百分之几十 原价折扣数=现价 1、找准单位“1” 2、正确理解数量关系 成数 几成表示百分之几十 税率 应缴税额=各种收入税率

28、 利率 利息=本金利率存期 取回总钱数=本金+利率 环节2 综合运用 课件出示例5。 1、学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。 2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。 提问启发：“满100元减50元”是什么意思？ 引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。 归纳整理解题思路： （1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。 （2）在B商场买，先看总价中有几个100， 230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。 3、学生独立

29、列出算式，并计算出结果。再交流汇报，教师板书： A商场：23050%=115（元） B商场：230-250 =230-100 =130（元） 115<130， 答：在A商场买应付115元，在B商场，买应付130元；选择A商场更省钱。 4、总结思考：在什么时候这两个商场价格差不多呢？ 环节3、 多样练习 巩固练习 1、完成教材第12页“做一做”。学生独立完成，教师讲解。 2、完成练习二第12题，再集体交流订正。 3、完成练习二第13题。“折上折”是什么意思？这么计算呢？ 4、完成练习二第14题。 5、完成练习二第15题。提示：增长为“-0.068%”表示

30、什么意思？ 环节4 全课总结 畅谈收获 通过今天的学习，你有哪些收获？ 板 书设 计 百分数：整理与复习 知识回顾 知识点 内容摘要 解题关键 折扣 几折表示百分之几十 原价折扣数=现价 1、找准单位“1” 2、正确理解数量关系 成数 几成表示百分之几十 税率 应缴税额=各种收入税率 利率 利息=本金利率存期 取回总钱数=本金+利率 A商场：23050%=115（元） B商场：230-250 =230-100 =130（元） 115<130 答：在A商场买应付115元，在B商场，买应付130元；选择A商场更省钱。 作业设计 无作业设计 教 学反 思 17