PEP小学英语五年级上册《Unit 5 My new room Lesson 5》教学设计

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1、 PEP小学英语五年级上册《Unit 5 My new room Lesson 5》教学设计 B Let’s talk 【教材内容】 B Let’s try Let’s talk Let’s practise 【教学重难点】 结合方位介词，运用There be 句型来描述房间内物品的位置。 能在实际情境中灵活运用所学句型。 学生在掌握There be 句型的基础上，在句末结合方位词掌握There be 结构较长句式的表达法。The books are on the shelf. 介词短语作表语的句型，只要求学生做到理解其意。 【教学目标】 （一）能力目标 1．能够

2、听说认读句子：There is a… near…和The… is near…并能在情景中运用。 2．能够综合方位词，运用There be句型来描述房间内物品的位置。 （二）知识目标 1. 能够听说认读句子：There is a… near…和The… is near…并能在情景中运用。 2.能听懂Let’s try部分，会模仿Let’s talk的句型对房间摆设作介绍。 （三）情感目标 培养学生良好的卫生习惯和生活自理能力。 【教学过程】 Step 1: Warming up/Revision（热身/复习） 1. Let’s do(Book 3): Put your no

3、tebook under your bag…. 2. Free talk T: What’s in our classroom? S: There is/are… T: Where is it? S: It’s on/near/under… 3. CAI课件：呈现一只小鸟停在屋顶上，要求学生填入方位词on,再用There is bird on the house.来描述这幅图画。随着鼠标的点击，小鸟慢慢飞离屋顶，，这是应填入的方位词是over，再用There is a bird over the house.依次方式，复习七个介词。 Step 2：Presentation/Pra

4、ctice（新课呈现/操练） 1.教学Let’s try。 （1）教师把一只铅笔放在铅笔盒上。 T: Where is the pencil? Ss: It’s on the pencil-case. T: Yes. The pencil is on the pencil-case. And now? 教师用其他学习用品摆出不同位置让学生练习描述。然后： T: The mirrors（are）…./The light (is)… 让学生接出下半句并强调单复数概念。 （2）教师放录音，学生根据所听到的内容，把图片周围的物品连到房间的相应地位置。 （3）连好线后，同桌之间在看图对

5、各物品的位置进行问答练习。 2. 教学Let’s talk。 （1）T: What’s our classroom like? S: There is/are… T: Where is it?/ Where are they? S: It’s/They’re in/on/over… 教师陈述：这样来描述一个物品有些罗嗦，我们试着把两句答句合二为一。There is/are…in/on/over…从而呈现There is/are…+介词短语句型。 （2）接龙游戏：A: What’s our classroom like, B? B: There is a/an…on/in

6、/under…What’s our classroom like, C? C:… （3）教师放Let’s talk录音并领读若干遍。 （4）教师就Let’s talk提问若干问题，学生回答。 T: Where is the computer? S: The computer is on the table. T: Where is the trash bin? S: The trash bin is behind the door. T: Where is/are the…? S: The …is/are… 【设计意图】通过热身部分的铺垫，只需直截了当的告知把两答句合二

7、为一就可以简化程序，得到一个较长的综合句型，学生容易接受。再运用一单元所学句型What’s … like?句型进行提问，可较好地容纳提问What’s in the…? 和Where is it?两种信息的要求。 3. 练习Let’s practise。 学生两人一组根据课本62页下面的图片，运用There is…on/over/in front of…. Can you tell me more?进行问答练习。 4. 做“看谁记住了”活动：用课件展示一些图片，如居室，教师，动物在户外环境等，每幅图让学生观察一分钟，然后用There is…on/over/in front of…句型说出物

8、品或动物的相对位置。 【设计意图】用多媒体创设情境让学生在情境中理解和运用新授句型，帮助学生更好地理解和掌握。 Step 3：Consolidation and extension（巩固与拓展） 1. T: OK, boys and girls, we know, some teachers will come to our school tomorrow. And we need some guides. Can you help them? Who wants to be a good guide, OK? Look, here are two maps. Please try to

9、 introduce our school.多媒体呈现一幅本学校的图片，让学生试着用There is/are…+介词短语句型做向导描述。 2. What’s your favourite classroom? 活动：让学生说出他最喜欢的本校的功能教室，详细描述里面的物品摆设以及位置。 【设计意图】通过这一开放式的任务，让学生选择自己感兴趣的内容进行描述，培养他们收集信息、整理信息、综合运用各种信息的能力，从而培养学生的语言表达能力，为培养写作能力奠定基础。 Step 4:Homework（家庭作业） 看图写话：My Bedroom （房间内的物品可选择你喜欢的颜色，字数40个词左右。

10、） （参考范文）There is a blue armchair on the red floor. The brown sofa is near the yellow window. There is a pink clock on the wall. The white fridge is under the clock. There are some green trees outside the yellow window. 【板书设计】 Unit 5 My New Room B Let’s talk What’s our classroom like? There is/are…on/in/under…