学习目标 主题班会教案

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1、 班 会 教 案 学 科 班会 第九周 授课日期 2032.10.12 课题：学习目标 课 时 1 班级 xxxxxxx 授 课 方 式 讲授结合讨论 教 学 目 的 1.使学生认识到学习目标的重要性，并学会设立学习目标。 2.使学生树立合理可行的学习目标和积极进取的人生观。  重 点、难 点 重点：通过举例，使学生学会合理地设立学习目标。 教 具 准 备 无 说 明 无 教学内容<课程引入、教学过程、布置作业> 一、组织教学；

2、 （2min） 二、教学引入： （8min） 三、教学过程： （25min） 四、总结： （5min） 五、近期班级日常工作： （5min） 时间计划 教学内容和主要概念 教学方法/设计 （2min） （8min） （25min）

3、 (5min) (5min) 第一部分：组织教学 1、 清点人数、考勤，并记录请假或旷课的学生名单； 2、 检查校卡、仪容和有无穿拖鞋等违反上课纪律的现象。 第二部分：教学引入 询问学生是否有设立过学习目标？他们设立的学习目标的类型可以归为以下哪些类别： 1. 没有学习目标 2. 学习目标模糊、多变 3. 有清晰但比较短期的学习目标 4. 有清晰且长期的学习目标。 即使有目标，那目标是切实可行的吗？ 第三部分：教学过程 （一）学习目标的重要性

4、 学习目标是直接推动人学习的一种内部动因或力量，有证据表明，在有目标的条件下，即使不没有老师指导学生如何做，他们的行为有时也会比无目标时更具有创造性。 制定一个好的学习目标会对学生的学习和生活带来持续地、长期的帮助和影响，在完成学习任务的同时培养责任感和自我管理能力。每天都可以实现自己的学习目标，学习目标的实现会逐渐增强自信心和自我效能感。 第一，学习目标能使人把注意力集中于当前手头的任务。 第二，学习目标推动人努力学习，提高学习的效率。 第三，学习目标提高了人的坚持性。 　　 　　 第四，当原先的方法和策略不管用时，学习目标帮助人们形成新的策略。 （二）如何设立学习目标

5、 1.制定学习目标——SMART原则 （1）目标必须是具体的（Specific） 即目标要有明确性，用具体的语言清楚地说明要达成的行为标准，尤其是在涉及到次数的时候应该使用明确的数值，而不能泛泛地使用“多次”或“迅速”等通用性词汇。 例：【模糊】这个学期某学科取得好成绩。 【具体】这个学期某学科取得90分以上的期末成绩。 （2）目标必须是可以衡量的（Measurable） 可衡量性指目标的进度是可以跟踪的。如果一个目标的进度无法跟踪，或者说你也无法知道已经完成了多少工作，离最终实现还有多远，那这个目标就彻底的无法管理。如果你无法知道你距离目标还有多远的路要走，也不知道应该

6、做什么或者怎么做才能达到它，那这个目标只能算作是理想了。另外，如果你的目标具体，那一般它也就是可以衡量的。 例：【不可衡量】本学期我要变得足够知识渊博（“渊博”的程度无法度量） 【可衡量】本学期我要读足够多的书（可以通过本数衡量） （3）目标必须是可以达到的（Attainable） 即要重视目标的可达成性，或者说是否可以实现。虽然我们都认为人不能给自己设限，但去追逐一个明显超出自己能力或客观条件限制的目标，就不太合适了。许多具体并且可衡量的目标因为没有可达成性而被弃之。而使目标具有可达成性，需要我们对自己的能力和现实状况有较全面的了解。 （4）目标必须和其他目标具有相关性（R

7、elevant） 设定的目标要自己的身份以及理想相关联，例如学生的主要任务是学习，如果你的目标是明年完成30件学生会工作，那这个目标就偏离了主要方向。要确保这个目标的设定不与其它目标和大方向冲突，而不能成为实现其它目标的阻碍。用一个形象的比喻就是你的目标是在捡芝麻，而不是摘西瓜。实现的目标越多，偏离正确的方向越远。 （5）目标必须具有明确的截止期限（Time-based） 目标的完成要有时间限制，没有时间限制的目标会没办法考核，或带来考核的不便。描述目标时我们应该避免使用诸如“以后有一天“” 最终“等不确定的词汇。 例：【普通】我这个月要看完这本书（时间不够精确，很多人往往会拖到月底。） 【精确】我这个月看完这本书，每天看30页。 2.总结和反思进展 3. 合理奖励 实现了阶段性小目标，对自己也要适当予以奖励，无论是物质上的，还是精神上的，可以形成正向反馈，激励自己。 第四部分：总结 1.设立学习目标的时候学生存在什么问题？ 2.如何设立合理可行的学习目标？ 第五部分：近期班级日常工作（略）