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苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》教学设计
一、教学目标：
1、找准故事的“矛盾点”，抓住关键词句理解寓言和寓意，并能从中获得教益。
2、通过三则寓言的学习，了解伊索寓言的特点，学编寓言故事。
3、激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣，从中获得更多的智慧。
一、 教学过程：
1、教学导入
先请同学们看大屏幕，（课件出示）《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》
（1）画面中的这些故事你们熟悉吗？
（2）谁来选择其中一则故事简单讲讲。
小结过渡：讲得真不错，这些都是伴着我们长大的故事，也是《伊索寓言》中耳熟能详的篇目。今天，就让我们一起进一步走进《伊索寓
2、言》。（学生读题）
2、了解寓言、了解伊索。
（1）、说到寓言，我知道，很多学生都很喜欢。那你知道寓言最主要的特点是什么吗？（学生交流后板书：小故事 大道理） 这就是寓言的魅力
（2）、课题中的伊索是一个人，谁能来简单介绍一下。
过渡：伊索是编寓言故事能手，他编的寓言就叫——那伊索寓言又是如何通过小故事来说明大道理的呢？
接下来，让我们一起先来读一读《牧童和狼》这则寓言故事吧。
3、学习〈牧童和狼〉
（1）指名读，教师相机正音。（两人，第一遍重在正音，第二遍重在思考）
（2）用一句话概括故事内容（指名说）
（3）这则故事告诉我们一个什么道理？（交流，红字显示 齐
3、读）
（4）“一贯说谎的人”是指谁？文中的哪些词句可以看出这牧童一贯说谎？（交流时指导学生体会牧童两次“大叫”的不同情感，并进行感情朗读。第一次读出戏弄的语气，第二次读出着急、惊恐的语气。）
小结过渡：然而，不管牧童怎么叫喊，就是没有人来帮忙。因为——(学生再次齐读寓意)。这就是《牧童和狼》所告诉我们的道理。那下一则寓言《蝉和狐狸》又会给我们一些什么启发呢？
4、 学习《蝉和狐狸》
（1）请同学们默读课文，边读边思考：为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗？而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？
（2）学生回答
（3）教师追问，指导朗读。
a、从文中的哪些地方可以看出蝉很聪明？（相机理解“
4、别人的灾难”）
b、谁愿意来扮演一下这只聪明的蝉，读一读蝉最后对狐狸说的那番很有智慧的话。（指名读 齐读）
c、学到这儿呀，老师有两句话与大家共勉：
出示课件：从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。
——英国哲学家罗素
善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。——英国哲学家罗素 （学生齐读）
过渡：都说狐狸很狡猾，但这一次，他却没有能够忽悠得了一只小小的蝉。这真是狐狸家族的悲哀、耻辱。于是，他垂头丧气地往回走，走啊，走啊，不知不觉来到了葡萄架下，这时又有什么精
5、彩的故事发生了呢？
5、学习〈〈狐狸和葡萄〉〉
（1）请同学们大声朗读课文，边读边用笔画出这则寓言告诉我们的道理。
（2）指名说。（课件显示 齐读）
（3）你是怎么理解这句话的？（或结合课文，或结合实际）
（4）是的，有些人他没有能力把事做好，还要为自己找理由，找借口。就像文中的狐狸，他够不到葡萄就说——（引读狐狸的话）
（5）这葡萄真是酸的吗？（不是）从哪里可以看出来？（吃不到葡萄说葡萄酸）
（6）让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话。
（7）你觉得这是一只怎样的狐狸？（预设：爱面子，不敢承认自己没能力，口是心非，表里不一…）
（8）在我们的生活中有没有像狐狸这样的人
6、？举例说说。
（9）再读寓意。（拿起书，让我们齐声把最后一句话送给这只狐狸和像它这样的人）
6、小结：同学们，这节课我们学习了三则寓言，这三则寓言都出自伊索之口。
（1）、快速浏览三则寓言，想想三则寓言有什么共同点？“（结构、内容、人物）
（2）、指名交流。（可结合前面学过的三则成语故事比较着谈。）
（3）、课件出示： 伊索寓言故事中的角色大都是同学们熟悉的动物，如狐狸啊，狼啊，驴子啊等等。作者在每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意。（齐读）
（4）师小结：这就是伊索寓言与其它寓言所不同的地方。
7、提供寓意，编写寓言。
（1）、老师听说伊索寓言中的每一
7、个故事，都是先有寓意，然后，伊索再根据这些寓意，编出一则则简短而又简单的小故事。现在，老师这里也有一个寓意，（课件出示 齐读）你想不想根据寓意也来编个小故事？
（2）、那在编故事的时候，要注意什么呢？谁来给大家友情提醒一下？（故事与寓意要吻合，故事要有趣、情节要简洁、语句要通顺）
（3）、学生编写寓言
三、总结：同学们， 有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，我们可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。寓言很美，美在简洁，美在内涵。而像《伊索寓言》这样的一本经典书籍，仿佛广阔的森林，仿佛无垠的大海，里面蕴涵着无穷无尽的智慧。课后请同学们一定用心去赏读。
板书：
小故事
伊索寓言
大道理
苏教版小学语文五年级上册《伊索寓言》教学设计
