人教版初中思想品德八年级上册《师友结伴同行》教案

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1、 第二单元 师友结伴同行 课标透析 本单元主要讲述的是在学校这个学生学习生活的重要场所里，该如何开展生生交往、师生交往的问题。与老师、同学的正确交往有利于中学生的健康成长，也为以后学生走向社会更好的处理人际关系打下良好的基础。 本单元依据新课程标准中的以下规定设立： “我与他人的关系”中“ 交往与沟通”部分：1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。1.3 正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。1.4 了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。因此，本单元要求学生

2、学会生生、师生交流与沟通，努力建立良好的人际关系；培养男女同学正常交住、真诚友爱，团结互助的能力；学习一定的人际交往技术，能与同学、老师保持良好的关系，爱交朋友，具有友谊感的教育。 单元内容介绍 本单元由一个主题探究和三、四两课组成。第三课“同侪携手共进”讲的就是生生之间的交往和同学关系；第四课“老师伴我成长”讲的就是师生之间的交往及其师生关系。两课的落脚点都在于强调健康的人际交往、良好的人际关系有助于学生的成长。结构如下： 师友结伴同行 同侪携手共进 （生生交往） 追求友谊——同学朋友 把握青春——男生女生 热爱教师——知师

3、爱师 老师伴我成长 （师生交往） 有效沟通——沟通 成长 学生情况分析 初中阶段是学生生理和心理逐渐走向成熟的重要时期，也是形成正确的自我意识的关键时期。这个时期能否把握学生的人际交往需求动向，因势利导，教会他们文明、健康地进行人际交往，直接关系到他们的健康成长和今后的工作、生活状况。而学生的人际交往又面临着以下问题： 1、自身的成长使学生有渴望交往的心理，而家庭关系的复杂化（如离异）、家庭的搬迁（如外来务工子女新到一个环境）和网络媒体的影响使学生在交往中产生困惑，如封闭自己、过分的开放等。 2、外界的

4、压力使学生想用交友来转嫁过重的学习压力，又不可避免的和家长、老师发生冲突。现代社会竞争的加剧，学生除来自父母的压力外，教师也迫于教育制度、学校管理制度和学校领导的压力，千方百计地挤占学生的时间，增加作业量。学生面临着过重的学习压力，缺少彼此交流的时间，人际交往几乎处在“缺氧”的状态。从而在一定程度上导致师生关系的紧张。 各课内容分析 第三课 同侪携手共进 ●内容结构： 本课有两框内容，讲述的是生生交往。 第一框“同学朋友”主要是讲一般同学交往的问题，核心是朋友和友谊，这里不分男女同学，主题是积极与同学交往，学会人际沟通，妥善处理友谊问题，最终拥有良好的人际关系。 第二框“男生女生

5、”主要是讲男女同学如何开展交往，正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊，学会用适当的方式与异性交往，建立良好的同学关系。 ●教学目标： 1、情感、态度、价值观目标： （1）、愿意和同学交往，不封闭自我； （2）、在同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊但不失原则； （3）、接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格； （4）、正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题； （5）、选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。 2、能力目标： （1）、能够分析自己人际关系状况的能力； （2）、能够用自己的话概括友谊是什么

6、，能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法； （3）、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，能够做出负责任的选择； （4）、能够辨别男女同学之间的正常交往和“早恋”，能够运用理智调空与异性同学交往中的情感问题，能够正常和有分寸地和异性同学交往。 3、知识目标： （1）、懂得人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质； （2）、了解青春期闭锁心理现象及其危害； （3）、理解交友的基本原则； （4）、知道男性和女性在心理发展方面存在的主要差异。 ●课时安排：本课为两课时，每框一课时 ●教学重点、难点： 重点：让学生走出闭锁心理，悦纳他人，形成

7、良好的人际关系。 难点：学会恰当地解决自己的交友困惑与排除冲突。 ●教学活动设计 第一框 同学 朋友 一：打开窗，迎接阳光——走出闭锁心理 班上来了一个新同学叫小闷，三个星期过去了，大家也没看到她笑过、大声说话过。考完数学，因为一道简单的题目没做出，她心事重重，几天前她试图想问同桌的，可不敢开口；劳技课上，一个小小的制作难题卡住了，想让小组成员帮忙，可也不敢说，下课了也没做完…… 问：1、你有过小闷这样的经历吗？你碰到这种情况通常会如何解决？ 2、如果你觉得在班里快乐，请说出快乐的理由 如果你觉得和小闷一样苦恼，请一起欣赏片段：打开窗户 听完快乐的理由和欣赏

8、完作品，你和小闷怎样采集更多的阳光？（马上行动：打开窗户）小闷怎样才能不闷？（给自己一个快乐的理由，打开心扉，走出闭锁的心理） 过渡：任何的寂寞也抵不过没有朋友的寂寞，正如：打开窗户阳光就能进来，打开心扉，友谊之树就能枝繁叶茂，那么让我们带上小闷一起行动—— 二、让枯枝显示生命——快乐交友 活动有关规则：将全班同学分成三组，每组有两棵树枝。第一组每人拥有友谊礼物——金色果实图5个、第二组每人拥有友谊礼物——红色花朵图5个、第三组每人拥有友谊礼物——绿叶图5个，要将手中的礼物送给班里最要好同学，朋友多的送完为止。 比一比：组里哪两位同学得到的礼物最多（即：最具有人气），并

9、将他们得到的礼物粘贴到树枝上，各小组交流，看这些树是如何的枝繁叶茂，果实累累，并评出最具人气的同学3位。 议一议：最具人气的同学他们有哪些优点，他们有哪些共同的特点？ 想一想：象小闷一样的同学在活动中会出现什么情况？（手中的礼物没送出或礼物已送出但没有收到他人的礼物）该如何解决呢？（让小闷式的同学大方交友；同学之间伸出友谊之手互相接纳成为朋友） 过渡：我们是同学，一声问候，一个微笑，你我便成好朋友，那么让我们一起—— 三、沐浴在友谊的阳光下——与友同行 说一说：在我痛苦的时候，朋友_________________ 在我徘徊的时候，朋友_

10、________________ 在我开心的时候，朋友_________________ 七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆风顺，和朋友交往过程中你是否也困惑过？ 情景分析： 1、朋友要我帮他进行期末复习，我牺牲了很多时间和精力，又不好意思开口 ，我很为难。——你怎么看待这件事？ 目的：让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己一个成长的机会，不能过分依赖朋友。 2、两个好友在一次宣传活动中因意见不和，面临翻脸。——你能让他们依然成为好朋友吗？ 目的：让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通。人无完人，朋友之间难免会有磨擦。 3、我的好友小叶在网吧

11、通宵上网和某社会青年发生矛盾，他让我不要告诉老师，并要求我和他一起想办法对付该社会青年。——你说我该怎么做？ 目的：让学生在讨论中明确友谊需要讲原则，不能讲哥们义气。要帮助朋友，宽容朋友，但决不意味着可以纵容朋友去犯错。 4、阅读报道：同寝室6名学生一起考上研究生。——如果你也是寝室中的一员，你会有什么行动？你为什么会这样做？ 目的：让学生在讨论中明确要善交诤友，不交损友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的 道理，并通过分析进一步升华：真正的智者是能将敌人变成朋友，即：用自己的人格魅力去影响他人，与友一起携手共进。 四、分享友谊的快乐 1、 搜索朋友给你带来的快乐，与大家一起分享。 2

12、、 将礼物树贴在本周之星栏中。 第二框 男生 女生 一、我的风采 展示运动场上本班男女生各自拼搏的情景及集体项目，让学生感觉班级荣誉的获得需要大家共同的努力。 二、哑剧表演 〈一根针、一颗钉〉 情景：在初二的务农周上，大男的衣服刮破了，需要用针缝一下。大男极不熟练的 穿针，不小心扎了手。小女的凳脚松了，需要钉个钉子。小女笨拙的用榔头敲打，不小心打在了手上。唉，他们两个无奈的摇了摇头。 问：小女和大男该怎么办呢？ 目的在于让学生感受男女生因性别角色的原因，他们有各自擅长的一面。 三、王婆卖瓜 男女同学轮流各自说说优点，要求实事求是、流利、不重复、有秩序。 目的在于让

13、学生了解对方的优势，在以后的学习生活中努力做到互相帮助、优势互补，和谐相处。 四、实话实说 要求学生明确男女生应怎样进行交往。 1、 分析两种极端的交往方式。 （1）、鸿沟式交往： 男女生井水不犯河水，用“那帮男生”、“那帮女生”称呼对方。 （男女生交往应互相尊重） 小雅从不敢和男生说话，不可避免时非得叫其她女同学帮忙。 （男女生交往应落落大方） （2）、过分亲密式交往： 小利和大伟经常避开其他同学单独交往，很少参加班级集体活动。 （男女生交往要注意方式、场合、时间和频率） 2、 体会青春滋味 一天，小利终于收到大伟的一封信，说

14、出了小利想说但一直不敢说又盼着大伟说的话。 问：他们互相喜欢是不是一种错？ 他们的感情能进一步发展吗？ （1）、请每组分别从父母、老师、同学的态度和评价，对他们学业的影响，时间和精力等方面选择一个角度加以说明。（理性的分析） （2）、看、说、尝。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求学生描绘其外观，并邀请几位同学尝一尝后说出其味道。（感性的认识） （3）、总结：青春的滋味有时就象这些未成熟的水果，过早的去尝试，我们感受到的只能是涩味。 欣赏：把我连同青春的心事一块儿，尘封进那粉红色的记忆吧。（学会等待、学会冷处理） 我不想让自己的小船过早的搁浅，所以，请收回你热烈

15、的目光。（学会拒绝） 五、防身有招术 当我们在和异性交往的过程中，还要学会保护自己。 1、诗经云：谦谦君子，大家闺秀。——我们要保持庄重 2、面对异性的邀请，我们要保持警惕。 3、受到异性的侵害，我们要沉着应对，机智求救。 第四课 老师伴我成长 ●内容结构： 本课有两框内容。 第一框“我知我师，我爱我师”是从教师的形象、教师的工作特点出发来让学生全面地了解教师，从而实现对学生进行与教师交往中尊敬教师的良好的道德品质的教育。 第二框“主动沟通，健康成长”是从个体层面上、社会职业层面上对教师的认知， 讲教

16、师所从事的教育工作对于社会发展和个体发展的作用；以及如何主动与教师沟通（即与教师交往过程中应注意的问题），从而做到善于与教师沟通，建立良好的师生关系。 ●教学目标： 1、情感、态度、价值观目标： （1）、愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通； （2）、认同教师职业所蕴涵的价值取向，如奉献、敬业、爱； （3）、主动增进与教师的感情，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师； （4）、认同民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。 2、能力目标： （1）、能够正确评价教师在职业生活中的作用； （2）、能够通过恰当的方法表达对教师的感情； （3）、能够运用角色互换的方法

17、理解师生交往过程中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通； （4）、能够遵循师生交往的基本原则与教师进行交往。 3、知识目标： （1）、了解教师工作的基本特点； （2）、知道什么是新型的师生关系； （3）、能够说出和教师交往与沟通的基本原则。 ●课时安排：每框1课时，共2课时。 ●教学重点、难点： 重点和难点：如何建立良好的师生关系 需要完成的一个任务：给师生创造一个互相增进了解的机会 ●教学准备： 1、通过无记名问卷调查的方式了解本班的师生关系现状。 我在操作过程中遇到的情况如下： 问题一：老师对你关心吗？回答关心的占42%；回答没怎么感觉到的占53%；不关心的占5%

18、 问题二：受到老师的表扬，你的感觉是：回答自豪的占51%；回答难为情的占21%；回答无所谓的占28% 问题三：在学校里遇到困难，你是否愿意和老师说？回答愿意的占36%；回答不愿意的占64% 值得人深思的是：问题四——“遇到困难不愿意告诉老师的理由”时，答案如出一辙：（1）、我不信任老师，老师不可靠，总是大嘴巴漏气。（2）、老师不懂我的心，有时没耐心听就开始批评了。（3）、老师偏心，我说了也不会有反应。（4）、老师喜欢小题大做，让我别扭，下不来台。 2、传阅《窗边的小豆豆》 3、 提前和任课老师商量邀请他们一起和我完成教学任务 ●教学活动设计 第一框 我知我师 我爱我

19、师 一、解读一位老师 和学生一起观看：感动中国的人物——徐本禹老师的事迹 （ 问：1、徐本禹老师的哪些事迹最让我们感动？ 2、你从徐本禹老师身上看到了一位支边教师的哪些优秀品质？ 3、看着山里孩子渴望学习的眼神，如果你是徐本禹，你会这样做吗？为什么？ 4、网友高山流水说，山里越穷越缺老师，越缺老师则更穷。今天，我是杭州的一位 初二的学生，没有老师我照样能掌握知识，社会越发展老师这一职业会消亡。 网友海阔天空说，这个观点不完全对，我认为教师这一职业不会随着社会的发展而消 失。 你同意哪个网友的说法？（以辩论的形式，进入教学的第二个环节） 二、我知我师 1、唇枪舌战 要

20、求：请学生根据上述两个观点分成两组辩论，根据中学生逆反心理强这一特点，老师尽可能加入“网友高山流水”这一组，激起对方组想战胜老师的欲望，也就达到了我教学欲擒故纵的目的，但这个环节需要老师冒险。 2、总结：没有老师我们也能掌握知识，但更多的时候我们是在老师的唠叨声中学会许多为人的道理。老师对我们要求的确很严格，有时甚至有点急噪，但他们并没有你们想象中的那样高高在上，老师和你们一样也是人，也需要得到你们的理解，你们想更多的了解自己的老师吗？ 目的：让学生明白老师这一职业的作用，同时通过冒险式的师生对话让学生静下心来重新认识老师。 三、我爱我师 1、零距离接触 （播放歌曲：长大后我就成了你）

21、 （1）、分组现场采访听课的任课老师（按听课老师人数确定学生分组情况，采访内容原则上自由，但必须包括老师教书生涯中酸、甜、苦、辣的其中一种感觉） （2）、写出感受进行小组交流 2、老师，我想对你说 要求：给你的任课老师写一句话，内容不限，课后以你自己喜欢的方式交给他们。 四、课后作业：我选择，我喜欢 要求：请在A、B、C中选择一个答案。在学习过程中，你对老师最大的要求是A：老师要有丰富的知识B：老师帅气、漂亮C：希望有良好的师生关系 第二框 主动沟通 健康成长 一、引出话题 课前统计学生的选择情况：不可否认选择C的同学占了很大的比重，由此引出本课的

22、话题，良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。 二、讨论：你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系？ 镜头一：摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话 “您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。请您把她送到别的 学校去好吗？” “如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了” “而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰” 镜头二： 巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把 想说的话，全部说给老师听。” 这一听就是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的头说：“好了，

23、从现在 起，你就是这个学校的学生了。” 小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，刚好校长经过，问：“你在干什么呢？”“我的钱包掉进去了”“是吗？” 问完后校长象平时散步一样走了。一会，校长又走过来，问：“找到了吗？”“没有”他稍微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。” 1、 根据上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对 这些人物的理解。 目的：认同这些人物就在我们的现实生活中，让学生感觉老师不在说教，因为我们 也会象豆豆一样的淘气，导致我们的老师会急噪，我们的父母会尴

24、尬，但仍有象校长一样的老师在关心我们的成长。 2、 小豆豆在巴学园感到了无比的快乐，原因是什么？ 3、 请你根据上述镜头，说说我们应建立一种怎样的师生关系？ 4、 你认为小豆豆会答应校长的要求把污物仍放回原处吗？（良好的师生关系有助于学生更好的完成任务和培养责任感意识） 三、小品续演 学校花圃中有一盆漂亮的抢眼的玫瑰花。一天早上，小野经过花圃时发现花被折段了，他蹲下捡起那朵花，恰好被班主任留老师看到，想起昨天放学时小野拿扫把对着花舞弄的情景，留老师—— 根据老师所给的提示，要求每组在前一组表演的基础上将故事续演完整，情节合理、连贯。 1、 请你将留老师想说的话讲完

25、整 2、 小野刚想解释，铃声响了，只好跟着留老师进教室听课，在课堂上，小野想—— 3、 留老师看到小野注意力不集中，点名批评了他，小野—— 4、 从此每逢留老师上课，小野—— 过渡：师生之间难免有矛盾的，只要大家学会沟通，就能化解矛盾，你愿意和老师一起努力化解矛盾吗？ 四、沟通从这里开始 请学生举例平时在师生交往中感到困惑的事例，由学生自己讨论最佳的解决方案，使学生在自我教育的同时学会沟通的方法。如：学会换位思考、正确对待老师的表扬和批评、交往注意场合和分寸等。 老师总结师生沟通的方法，然后提供一些情景，由学生去选择要解决这些情景中的问题需要用到哪些方法。