北师大版三年级数学下册《1吨有多重》教学设计11

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1、 《1吨有多重》教学设计 学习目标： 1、知识目标：认识质量单位 “吨”，掌握 1吨=1000 千克这一单位换算公式。 2、能力目标：能用 “吨” 表述物体的质量，能进行吨与其它质量单位的换算。 创新目标：提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3、情感目标：感受数学与生活实际的联系教学目标： 1.结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解吨在实际生活中的应用，了解1吨有多重。 2.掌握1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。 3.通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量的估测意识，能在实际生活中解决一些相关的问题。 教学重点：

2、建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算 教学难点： 建立质量单位“吨”的概念 教学准备： 主题图、多媒体课件，学生测量自己的体重 教学方法：合作探究法、练习法 学情分析： 学生已经有了质量单位的认识，同时在英语课中也学习过一部分跟吨有关的知识。所以在课堂中，以让学生体会1吨的重量为主要教学重点，让学生通过生活中常见的一些实物的重量来感知1吨的重量，从而建立吨的概念。 教学过程： 一、复习巩固，创设情境 思考（一）： 1、一枚2分硬币大约重1( ). 2、一袋盐重500（ ）。 3、小明的体重是30（ ）。 4、一个苹果大约重100(

3、 ). 5、两袋大米重50（ ）。 6、一个鸡蛋重60（ ）。 要求：独立思考，然后自由举手发言，如有质疑，举手发言。 （设计意图）通过巩固上节课知识，让学生熟练掌握克和千克的用法。 二、创设情境，导入新课 1.猜猜老师的体重。 让学生猜一猜老师的体重，猜完后提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？ 2.你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？ 蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就来认识这个新的质量单位（板书：一吨有多重）。 你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？ 3

4、. 教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大批物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 三、合作探究、解决问题 教师用课件出示主题图。 你们看谁来了？一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！” 教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？谁知道1吨等于多少千克？学生凭生活经

5、验可以说出：1吨＝1000千克。 四、课堂活动、巩固应用 1.学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。 学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力气小的同学也可以两个人抬一抬。 学生操作后汇报自己的感受。 自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1吨？（40袋） 借助多媒体演示：每次呈现4袋大米（因为4袋为100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。当40袋大米占满整个屏幕时，学生会感叹：哇！1吨有这么重呀！ 2.再次感受1吨。 课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说。 你的体重多少千克？再互

6、相背一背，感受1个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估，多少个这样体重的小朋友质量才是1吨。 3.举例：让学生说说生活中什么东西大约重1吨。 教师用课件出示教科书中的例子，可以说“如果每个学生的体重是25千克，40个同学的体重就是1吨。”也可以说“两头牛大约重1吨。”还可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。”……更应该让学生说出生活中的实例。（如：一般电梯的载重量是1吨） 4． 感受1吨水的质量。 （1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量（由学生课前去了解）。 （2）1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？ （3）出示一个

7、边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。 （4）想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间（课件出示流水速度）。 5.吨与千克的换算 3吨＝（ ）千克 6000千克＝（ ）吨 6吨=（ ）千克 9吨=（ ）千克 4000千克=（ ）吨 27000千克=（ ）吨 先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体汇报、说方法。 6.学生独立完成教科书第22页“练一练”中的题目。 （1）用吨作单位的物品有哪些？ （2）在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？ 五、课堂小结、拓展延伸 1.本节课同学们认识了质量单位吨，了解了1吨有多

8、重，知道了1吨＝1000千克，并能进行简单的换算。现在请同学们解决一个生活中的问题。 2.了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？ 思考：那4个小动物能同时过桥吗？ 围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。 400＋300＋500＋100＝1300（千克） 1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。 （设计意图）抛出问题，创设情境，让学生对1吨的重量产生兴趣，从而促进学习效果。 体验感知、教学新课 成年大象约重4吨 通

9、常计量较大的质量时，用吨来做单位。吨用字母表示为“t”。 要求：仔细观察数学信息，找到新的质量单位后，举手发言。 认真记忆，注意单位的使用。 （设计意图）让学生观察生活中常见的一些动物和物体，初步感知跟吨有关的一些信息。特别是通过这些现实物品的呈现，激发学生了解有关“吨”这个质量概念的现实意义，同时能了解到质量单位吨可用字母“t”来表示。 思考（一）： 下图中的每种物体的质量都是1吨，请同学们看一看、算一算1吨有多重？ 要求：独立思考，然后对子交流，自由举手汇报。 （设计意图）让学生感知吨和千克之间的关系，通过已知物体的重量来体会吨和千克之间的进率。 1吨=1000千克

10、“吨”可以记作“t”： 1t=1000kg 要求：认真记忆，注意单位的使用。 【小活动】1吨有多重？ 活动要求 1、先了解一下你的对子的体重； 2、背一背你的对子； 3、说说你的感受。 淘气的同桌体重为25千克，像这样的同学要有 名，质量大约是1吨。 你的同桌的体重是多少千克呢？多少个你的同桌，质量大约是1吨呢？ （设计意图）通过课堂小活动，初步感知1吨和千克之间的关系，让学生通过实践操作，加深对吨这个质量单位的印象。 思考（二）： 1、一桶油重100千克，（ ）桶油重1吨。 2、1袋大米重50千克，学校食堂要买1吨大米，应该有（

11、 ）袋。 要求：独立思考，然后对子讨论，最后自由展示。 （设计意图）先以直接经验为主，然后让他们逐步体会1吨的重量，进一步多角度多层面的理解1吨有多重。 思考（三）：换算下列单位 4千克＝(　 )克 3吨＝(　 )千克 5000克＝(　)千克 ( 　)t＝2000 kg 18t＝( 　)kg ( )kg＝6 t 要求：独立思考，然后自由举手发言 （设计意图）让学生不仅仅说出括号里所填的内容，并且要说出换算的过程，有利于学生掌握单位换算的方法。

12、 （三）、综合应用，巩固拓展 1、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 8000千克○ 8吨 4500克○4千克 3 t ○ 3600 kg 2、在横线上填上合适的质量单位（千克、克、吨） 要求：独立思考，然后自由举手发言 3、 曹冲称象 4、 请啄木鸟医生找错： 求：先估计大象的重量，然后在练习本上算出大象具体有多重。独立思考，然后对子交流，最后自由展示。 4、 再次计算，四只小动物能否一次通过？ （设计意图）比较大小、填写单位、曹冲称象和一开始抛出的问题作为联系，通过解决实际问题，提高并加胜学生对所学知识的理解，同时培养学生综合运用知识的能力。 六、畅谈收获、自我评价 今天我们学习了那些知识？你有什么收获？ 和同桌说说你在课堂中的表现怎样。 板书设计： 一 吨 有 多 重 3吨＝（ ）千克 6000千克＝（ ）吨 6吨=（ ）千克 9吨=（ ）千克 4000千克=（ ）吨 27000千克=（ ）吨