冀教版一年级语文上册《ie üe er》教案

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1、 课题与教学内容 ie e er 课时安排 1 教 学 目 标 知识技能 1、阅读《中秋节》，认识六个字 。 2、学会复韵母ie e er及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。3、学习整体认读音节 ye yue 。 过程方法 练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节。 情感态度 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 教 学 札 记 本堂课根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,让学生在有趣的情境中学习,在活动中学习.通过讲故事,读儿歌,记口诀,和在拼音乐园中比赛拼读音节词等活动,让学生在积极的参与中调动

2、起眼,耳,口,脑去完成活动中的各种要求,使学生始终在轻松,愉快的氛围中学习知识.我还注重学习方法的传授与迁移,提倡自主学习,想方设法让学生自己去观察,去发现,去体验发现的乐趣.。 教 学 过 程 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 （一）检查复习，温故导入 小朋友，在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，这儿有几位老朋友可想念大家了。来，跟他们打个招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。 1、今天我们要学习新的一课《中秋节》，小朋友们看老师手中是什么？ 2、对，那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ？

3、 生答略。 3.、你们看月饼圆圆的，过中秋节家家都团团圆圆的，晚上坐在一起赏月，真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。 （二）主动探究，学习新知 1、出示课件，师出示生字卡片，指名认读。同时用其中的字说话。 学生看卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。 学生大声的说出老师手中的东西。 生自读儿歌，并认识六个字。 用学生熟悉的东西导入新课，使学生在课堂上能够有话可说，联系了实际，这样既活跃了课堂气氛，又使的学生对所学的新知记得更牢固。 文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参

4、考。 教 学 过 程 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 2.师范读儿歌。 学习ie 1、出示课件“树叶”，问：这是什么？（树叶） 2、对，今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样，但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母，它是由哪两个单韵母组成的？ 3.、观察发ie时，口形有什么变化？口形是这样变的，我们发i时要轻短，中间气不断，快速读ie。谁来试试？ 学习e 出示：课件月牙，认读“月”字，小朋友认识这个字吗？读什么？把第四声改读平声，就是我们今天要学的新朋

5、友e了。下面同桌讨论一下，怎样读好e？记住e？看谁的办法最好。 学习er 1、出示耳朵图片，小朋友，你们摸摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？ 2、我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧？下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样，只要把第三声改读平声就行了。（出示：er）谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音？跟老师读er er er。 （三）、看情境图，巩固新知。 生试读。 学生仔细观察这个复韵母，然后说出它是由哪两个单韵母组成的？ 生练读。 同桌讨论交流自己的

6、想法。 跟老师读er er er。指名读，开火车读，齐读。 利用树叶和“月”字，有利于学生对音的记忆，利用学生身边的事物,更有利于培养学生的动手动脑和动口的能力。] 指出：er是特殊韵母，不与声母相拼，发前面的e时，舌头同时向上卷起，对准上鄂正中。所以，er又叫卷舌音。 教 学 过 程 预

7、设教学路径 预计学生活动 备择方案 ⒈、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友？ ⒉、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中，出示儿歌课件，请小朋友仔细观察图画，问：图上画的是什么时候，什么地方？有什么人？他们在干什么？ （四）、学习四声 ⒈给ie加上声调，帽子应该给谁戴？为什么？ ⒉给e加上声调，帽子应给谁戴？为什么？ ⒊帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了，er的帽子给谁戴？为什么？） （五）、学习整体认读音节 ⒈问：ie想自成音节给汉字注音，小朋友有没有好办法？怎样使ie变成音节？ ⒉ie和ye有什么不同，你用什么方法记住它们？ 给y

8、e加上声调，帽子又要给谁戴？ ⒊观察：yue和e有什么相同点和不同点？ ⒌给yue加上声调，帽子给谁戴？出示yue的四声yuē yu yuě yu指名读，齐读。 （六）游戏巩固 今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友，小朋友高兴吗？下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏，谁摘对了，老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样，能不能摘到拼音树上的果子？ 生读 指导书写，描红。 出示ie的四声，齐读。 出示：e的四声，练读。 出示：er的四声，试读，选择二、三、四声进行组词，帮助巩固发音。 出示：ye的

9、四声yē y yěy，指名组音节词读。 学生自由读。 指名读。 指出：把i换成y，ye就是音节了，它不需要拼读，也是整体认读音节。 利用童话中的语言和讲故事的形式，能够使学生愿意学，这样既加深了对知识的理解，又使得学生的记忆深刻。] 寓教于乐，使学生乐学，这样能够达到很好的教学效果。] 教 学 过 程 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 　（出示拼音树，树上挂满了果子）摘对了，领读两遍。 [设计意图: （七）、总结 今天你学到了什么？ 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！