教育部四个教材评价指标体系

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1、附件7 高等职业教育教材评价指标体系及专家评议表 教材名称： 主编姓名： 主编所在单位： 出版社： 标准书号： 出版时间： 一级指标 权重 二级指标 （分值） 分值 最 佳 状 态 描 述 优秀 良好 一般 较差 综合评述 1.0 0.8 0.6 0.4 内 容 质 量 （100分） 0.8 思想水平 （20） 10 思想观点正确，符合辩证唯物主义，无政治性和政策性错误

2、 5 层次分明、条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系及本专业特有的思维方式 5 知识的阐述与职业道德、职业意识、基本职业素养教育有机结合，有利于学生良好职业道德和职业素养的养成；有利于培养学生树立正确的择业观 科学水平 （20） 10 能正确阐述本学科的科学理论和概念，注意理论联系实际，以案例阐述理论，对实践具指导作用 10 能够以最快的速度反映科技发展的最新信息、最新知识，把新工艺、新方法、新规范、新标准及未来发展可能提出的新要求亦能及时纳入教材内容 教学适用水平 （30） 7 符合人才培养目标及本课

3、程教学的要求，所选理论内容的广度和深度能够满足实践教学和未来从事岗位工作的需要 7 符合认知规律，富有启发性，便于学生自主学习，所选理论教学内容完全可以满足学生未来职业活动所需的最基本、最常用的理论知识 5 能完整地表达本课程既应包含学生未来职业活动所需的最基本、最常用的理论知识，同时也包括学生未来可持续性发展所必须深化和拓展的知识 3 让学生能自然地做到由基础理论到专业基础理论、由专业课到实践课的从容转换 3 绪、正文、习题、思考题、实验题、索引、参考文献齐全且著录准确 5 体系结构及内容有别

4、于同类教材，富有特色与创新 职业能力培养水平 （20） 4 教材的开发源于对企业现状、岗位的人才需求、规格分析基础之上；体现以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路的办学方针 4 有一定数量的企业界人士参与教材编写 4 能综合反映对学生职业岗位能力(专业能力、应变能力和创新能力)、职业道德修养和其他相关能力(协调、合作、心理素质等)的培养 4 融入对学生创新精神和创新能力培养的内容，使学生能够把所学知识灵活地应用于实际，创造性地解决实际问题 4 在培养学生重点掌握专业领域基本技能的

5、基础上，能够与学生顺利获得相应的专业技能等级证书有效衔接 文图水平 （10） 6 文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动 4 图文并茂，图表设计清晰、准确，标点、符号、公式、数据、计量单位符合标准规范 对内容质量的综合评价 小计得分0.8= 出 版 质 量 （100分） 0.2 设计水平（20） 封面、扉页、封底能恰当反映本书内容，构思合理、格调健康、色彩和谐，版式规范、统一，字号字型、序号使用合理，符合阅读心理 绘图水平（20） 线画清晰、准确、美观，图

6、文合理，大小恰当，位置准确 校对水平（20） 文字、图表、标点符号无错误、遗漏，封面书名、作者名、出版者名与内封、版权页一致 印刷水平（25） 开本选择合理，版芯正直，纸质厚薄适中，全书墨色均匀一致，字迹、插图清楚，颜色清晰光洁，层次丰富，无缺损字、污损字，价格合理 装订水平（15） 无缺页、白页，无颠倒页，装订平整，压膜坚实，不歪不斜，书皮、书芯切口处整齐规范，不皱不裂 对出版质量的综合评价 小计得分0.2= 总分=Σ（每项一级指标得分权重 ） 满分为100分。

7、 总分= 注：评议人仅需根据“最佳状态描述”的内容逐条给出“优秀、良好、一般、较差”评议结果即可，其教材综合量化评价分值即由教材评介选用系统自动生成 评议人： 职称： 工作单位： 年 月 日 附件6 普通高等教育本科教材评价指标体系及专家评议表（理工农医类文字教材适用） 教材名称：

8、 主编姓名： 主编所在单位： 出版社： 标准书号： 出版时间： 一级指标 权重 二级指标 （分值） 三级指标 分值 最 佳 状 态 描 述 优秀 良好 一般 较差 综合评述 1.0 0.8 0.6 0.4 内 容 质 量 （100分） 0.8 思想水平（20） 思想性 10 思想观点正确，符合辩证唯物主义，无政治性和政策性错误 逻辑性 10 层次分明、条理清楚，教材体系能反映内容

9、的内在联系及本专业特有的思维方式 科学水平（30） 先进型 10 能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果 系统性 10 能完整地表达本课程应包含的知识，反映其相互联系及发展规律，结构严谨 理论性 10 能正确阐述本学科的科学理论和概念，注意理论联系实际，以案例阐述理论，对实践具指导作用 教学水平（35） 教学适应性 15 符合人才培养目标及本课程教学内容的要求，取材合适、深度适宜、份量适中、举例应用恰当丰富，使用单位多 认识规律性 10 符合认知规律，富有启发性，便于学习，

10、有利于激发学习兴趣及创新能力培养 结构完整性 5 绪、正文、习题、思考题、实验题、索引、参考文献齐全且著录准确 独特性 5 体系结构及内容有别于同类教材，富有特色与创新 文图水平（15） 语言文字 10 文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动 图表、符号 5 图文并茂，图表设计清晰、准确，标点、符号、公式、数据、计量单位符合标准规范 对内容质量的综合评价 小计得分0.8= 出 版 质 量 （100分） 0.2 设计水平（20） 封面、扉页、封底能

11、恰当反映本书内容，构思合理、格调健康、色彩和谐，版式规范、统一，字号字型、序号使用合理，符合阅读心理 绘图水平（20） 线画清晰、准确、美观，图文合理，大小恰当，位置准确 校对水平（20） 文字、图表、标点符号无错误、遗漏，封面书名、作者名、出版者名与内封、版权页一致 印刷水平（25） 开本选择合理，版芯正直，纸质厚薄适中，全书墨色均匀一致，字迹、插图清楚，颜色清晰光洁，层次丰富，无缺损字、污损字，价格合理 装订水平（15） 无缺页、白页，无颠倒页，装订平整，压膜坚实，不歪不斜，书皮、书芯切口处整齐规范，不皱不裂

12、 对出版质量的综合评价 小计得分0.2= 总分=Σ（每项一级指标得分权重） 满分为100分。 总分= 注：评议人仅需根据“最佳状态描述”的内容逐条给出“优秀、良好、一般、较差”评议结果即可，其教材综合量化评价分值即由教材评介选用系统自动生成 评议人： 职称： 工作单位：

13、 年 月 日 附件5 普通高等教育本科教材评价指标体系及专家评议表（人文社科类文字教材适用） 教材名称： 主编姓名： 主编所在单位： 出版社： 标准书号： 出版时间： 一级指标 权重 二级指标 （分值） 三级指标 分值 最 佳 状 态 描 述 优秀 良好 一般 较差 综合评述 1.0 0.8 0.6 0.4 内 容 质 量 （100分） 0.8 思想水

14、平 （30） 思想性 20 以马克思主义和邓小平“建设有中国特色的社会主义”理论为指导，坚持四项基本原则，坚持改革开放，坚持“三个代表”思想，宣扬爱国主义，弘扬民族文化，反映时代特色，能运用辩证唯物主义、历史唯物主义的方法，全面、准确地阐述本学科的基本理论、概念，分析解决现实中的理论问题和现实问题 逻辑性 10 层次分明、条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系及本专业特有的思维方法 科学水平 （20） 先进性 6 能反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果 系统性 6 能完整地表达本课程应包含的知识，反映其相互联

15、系及发展规律，结构严谨 理论性 8 能正确阐述本学科的科学理论和概念，注意理论联系实际，以案例阐述理论，对实践具指导作用 教学水平 （35） 教学适应性 15 符合人才培养目标及本课程教学内容的要求，取材合适、深度适宜、份量适中、举例应用恰当丰富，使用单位多 认识规律性 10 符合认知规律，富有启发性，便于学习，有利于激发学习兴趣及创新能力培养 结构完整性 5 绪、正文、习题、思考题、实验题、索引、参考文献齐全且著录准确 独特性 5 体系结构及内容有别于同类教材，富有特色与创新

16、 文图水平 （15） 语言文字 10 文字规范、简练，符合语法规则，语言流畅、通俗易懂、叙述生动 图表、符号 5 图文并茂，图表设计清晰、准确，标点、符号、公式、数据、计量单位符合标准规范 对内容质量的综合评价 小计得分0.8= 出 版 质 量 （100分） 0.2 设计水平（20） 封面、扉页、封底能恰当反映本书内容，构思合理、格调健康、色彩和谐，版式规范、统一，字号字型、序号使用合理，符合阅读心理 绘图水平（20） 线画清晰、准确、美观，图文合理，大小恰当，位置准确 校

17、对水平（20） 文字、图表、标点符号无错误、遗漏，封面书名、作者名、出版者名与内封、版权页一致 印刷水平（25） 开本选择合理，版芯正直，纸质厚薄适中，全书墨色均匀一致，字迹、插图清楚，颜色清晰光洁，层次丰富，无缺损字、污损字，价格合理 装订水平（15） 无缺页、白页，无颠倒页，装订平整，压膜坚实，不歪不斜，书皮、书芯切口处整齐规范，不皱不裂 对出版质量的综合评价 小计得分0.2= 总分=Σ（每项一级指标得分权重） 满分为100分。

18、 总分= 注：评议人仅需根据“最佳状态描述”的内容逐条给出“优秀、良好、一般、较差”评议结果即可，其教材综合量化评价分值即由教材评介选用系统自动生成 评议人： 职称： 工作单位： 年 月 日 附件8 高等教育电子教材和课件质量评价指标体系及专家评议表 教材名称： 主编姓名： 主编所在单位：

19、 出版社： 标准书号： 出版时间： 一级指标 权重 二级指标 （分值） 三级指标 分值 最 佳 状 态 描 述 优秀 良好 一般 较差 综合评述 1.0 0.8 0.6 0.4 教 学 指 标 （100分） 0.6 科学思想水平（30） 科学先进性 15 能反映本门学科国内外科学研究和教学研究的先进成果，体现新的学术和教学思想 思想正确性 15 符合辩证唯物主义，弘扬民族文化精华，无政治性和政策性错误，无侵权和涉密内容

20、 教学内容水平（40） 教学适应性 10 符合本学科或课程教学要求，教学目标科学、合理、明确，取材合适，深度适宜，分量适度 认识规律性 10 符合学生认知规律，循序渐进，逻辑性强，富有启发性，有利于学生获取知识，培养能力 结构合理性 10 教学内容组织符合对学生知识构建与能力培养的要求，学习路径明确，知识关联清晰 生动创新性 10 知识表述生动趣味，能引起和保持学习者的学习动机和注意力，有利于激发学生创新思维和能力的培养 交互反馈水平 （15） 教学交互性 7 具有一定的认知策略和情感设

21、计，人机交互性强，学习进度可控，学习路径可选，交互参数可设 评价反馈性 8 提供有习题、思考题及自测题等有效且设计水平高的训练内容，操作简便，具有较好的学习评价和反馈 媒体规范水平（15） 文字与图表 8 文字表达规范，字体、字号和色彩适宜阅读，图表清晰准确，符号、公式和计量单位符合国家标准和相关知识表述规范 音视频素材 7 图片、动画、声音、视频等素材制作符合多媒体教学和电教片规范，播音使用标准普通话 对教学指标的综合评价 小计得分0.6= 媒 体 指 标 （100分） 0.2 质量水平

22、 (40) 素材质量 25 音效质量高，图片录像清晰，动画生动准确，技术水平高 媒体特色 15 在解决教学内容的重点和难点设计上显示出的教学水平高，特色鲜明 设计水平 (40) 媒体选择 10 根据教学内容，优选能最佳表现内容的图、文、声、像等媒体形式，媒体的质量和技术水平高 教学设计 15 媒体在解决知识点讲解设计上符合学生认知规律并融入了启发式教学模式，教学设计水平高 界面设计 15 界面设计简明；色彩协调，符合视觉习惯；布局合理，美观大方，重点突出 智能化水平（20）

23、导航检索性 10 提供有简明易用的学习导航和检索、学习记录及书签功能，访问、检索和定位学习内容方便快捷 教学智能性 5 具有较好的人工智能性和专家系统性 辅助性功能 5 具有多种媒体的学习提示、交叉参考等辅助功能 对媒体指标的综合评价 小计得分0.2= 软 件 指 标 （100分） 0.2 软件运行水平（50） 软件运行 15 软件安装方便，运行正常，可靠性高，兼容性强，退出或中断后恢复原系统状态 软件性能 20 软件各功能正确无误，功能划分合理，响应速度快，能方便内容扩展和功能

24、升级 软件容错性 15 软件对错误输入和错误操作的容忍性强，并有错误提示 软件操作水平（20） 用户指导性 10 提供有用户手册，内容完备，表述简明，使用方便 用户操作性 10 操作界面友好，步骤明确，使用简便 辅助功能水平（30） 求助与管理 10 求助功能强，具有一定的管理功能 软件性价比 10 教学软件的教学性价比高 开放扩展性 10 具有较好的内容调整、组合、更新和补充等可开放性和可扩展性 对软件指标的综合评价 小计得分0.2= 总分=Σ（每项一级指标得分权重） 满分为100分。 总分： （分） 注：评议人仅需根据“最佳状态描述”的内容逐条给出“优秀、良好、一般、较差”评议结果即可，其教材综合量化评价分值即由教材评介选用系统自动生成 评议人： 职称： 工作单位： 年 月 日