人教版八年级上册第五单元第22课爱莲说

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1、课题 人教版八年级上册第五单元第22课《爱莲说》 作者及工作单位 吴敏 五华县兴华中学 教材分析 人教版语文教材从八年级上册开始，文言文采用了集中编排的方式，每册有两个单元。《爱莲说》一文安排在人教版八年级上册第五单元第22课《短文两篇》中的第二篇，这篇课文在全册文言文教材上有承上启下的作用。在语句方面，它讲究多样化结合，使学生能够顺畅地朗读并背诵课文，这对后面的文言文学习有启下的作用。本文写莲，以“花之君子”一句贯穿全文，表现了作者追求高尚的道德和情操的愿望。托物言志的好处是------能把抽象的道理或者含蓄的感情变得具体化、形象化，含义深刻而不枯燥，语言生动而不呆板

2、，能引起读者阅读的兴趣并发人深思。 学情分析 《爱莲说》是八年级的一篇文言文，对于八年级的学生而言，他们对文言文已经有了一定的认识和了解，大部分学生对文言文的学习和技巧已经有了一定的能力了，他们借助工具书和课文注解已经能在课前就把课文的意思理解的比较好，部分学生能够在授课前就把课文背诵出来。但是小部分学生的知识储备和知识水平还有欠缺，因此，我结合本班学生的实际情况，在本节课的教学中，采用难易适中的方式，让学生掌握重要的文言文词汇和含义，掌握和理解文中所用的修辞手法以及托物言志的写法。 教学目标 （一） 知识和能力目标 1、 积累“蕃、染、濯、妖

3、、亵、鲜”等词语，疏通文意。 2、 学习“托物言志”的写法。 3、 培养学习的理解能力、表达能力、创新能力。 （二） 过程和方法目标 在朗读赏析的过程中，通过自主、合作、探究的学习方法理解作者的思想感情。 （三） 情感态度价值观目标 学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好品质。 教学重点和难点 教学重点：1、 理解作品内容和作者的思想感情。 2、 学习“托物言志”的写法。 教学难点：正衬和反衬的表现手法。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、新课导入 1、 导入 多媒体示图，荷花图片导入，引入

4、话题。莲花，自古以来都被人们看作是美丽纯洁的象征。通过欣赏莲的形象，让学生觉得莲花美并能说出其美在哪里。让学生回忆学过的有关莲的诗句，并对莲进行解说，让学生对本节课有个初步的认识。 学生听讲解，回忆学过的有关莲花的诗句。 激起学生的兴趣。 二、讲授新课 （一）、 揭示题目，展示目标。 阅读目标，理解学习目标。 使学生明确学习的范围。 （二）释题。 学生明确

5、题目意思。 学生知道什么是说。 （三）介绍作者。 学生自我介绍。 了解作者的状况。 （四）自主学习。 1、 播放课文朗读录音带，学生听读。 2、 理解词语的音、义。（蕃、染、濯、妖、亵、鲜） 3、 自由朗读。 4、 质疑解疑。 学生自学课文，思考问题。 培养学生的自学习惯和能力。 （五）、导学、互学。 （A） 整体感知 全班齐读课文，小组讨论下列问题。 （a） 文章是如何描写莲的？ （b） 在文章中找出你喜欢

6、的句子，并说说你喜欢的理由。 （B） 课文赏析 自我品味 1、 学生选择自己喜欢的部分进行朗读。（点名读、学生评、齐读） 2、 学生回答上述两个问题。（予独爱莲之出淤泥而不染……不可亵玩焉；写了莲的生长环境，体现它不与世俗同流合污，体态香气，体现它的正直通达，风度气质，体现它的端庄严肃） 讨论： 1、 文中那些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？作者对莲花的描写中赋予莲哪些品质？文章的主旨句是哪句？你能读出来吗？（予独爱莲之出淤泥而不染……不可亵玩焉；比作君子；品质有：高洁、朴质、正直、美名远扬、清高；莲，花之君子者也；） 2、 文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作

7、什么？起了什么作用？（写了菊花、牡丹；分别比作隐逸者和富贵者；起了衬托---正衬和反衬的作用） 3、 本文“托“了什么物来写作者的志向和感情？这是什么写法？（本文托了莲花写了作者的志向和感情；这是托物言志的写法。) 学生交流、讨论。 提出不懂的问题和难以解决的问题。 学生互相合作、探究，激活课堂气氛，解决问题。培养学生的合作探究能力和表达能力，通过朗读掌握文章的重点内容，更深入的体会作者的思想感情。（即本文的教学重点）学习莲

8、花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。突破本文的教学难点和重点。 三、测标、补标 1.重点词语解释。 （1）香远益清______________(2)亭亭净植________________ (3) 可远观而不可亵玩焉_______________________________ 2.重点语句翻译 （1）莲之爱，同予者何人？________________________________ （2）与独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。__________________ 3.理解性默写 （1）全文的中心句是：___

9、____________________________________ （2）描写莲美好形象的句子是：_______________________________ 4.齐读课文，体会情感。 5.指导背诵课文。 （1）让学生画出文章中所有的“爱”字。 （2）根据关键词语进行背诵。 学生做练习，巩固知识。 检查学生对本节课知识的掌握和理解程度，然后确定补标的内容。 四、小结 通过课文的学习，我们不但学会了什么是“说”，什么是“托物言志”，更重要的是我们体会了作者那如莲花般高洁傲岸的人格。我希望同学们能以作者为榜样，在以后的学习和生活中，能够用自

10、己高洁的人格去学习和生活，做一个优秀的社会主义公民。 学生归纳小结，教师补充。 即总结，也对学生进行德育教育，使学生能够学会知识的同时也学会如何为人处世，从而达到知识能力和品德教育相结合的效果 五、布置作业 1、必做题：背诵课文 2、选做题：学案的基础部分和阅读部分，学生根据自己的能力选择完成，至少选做一部分。 巩固练习，根据实际情况完成作业。 让学生掌握必要的知识，同时能够通过选题作业的方式掌握学生对课文知识的掌控程度，便于教师能够及时的了解学生的学习情况。 板书设计 爱莲说 周敦颐

11、 托物————————言志（洁身自爱、不慕名利） 菊 （隐逸者）正衬 莲———（君子）品格：高洁、质朴、正直、 美名远扬、清高 牡丹（富贵者）反衬 学生学习活动评价设计 学生课堂学习活动评价表 评价内容 自评（30%） 互评（30%） 教师评（40%） 小计 朗读与背诵（40分） 字音的准确性 　 　 背诵的准确度 　 停顿、情感的表达度 　 　 问题生成及测标（60分） 问题的质量及创新性 　 　 是否对本文有作用 　 参与的主动积极性 测标练习的准确性 总分