人教版新课标三年级数学上册教案全册教案

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1、 教学总目标 1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。 4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步

2、建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。 6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解

3、决问题的能力。 1 / 187 三年级数学科教学进度 （2010—2011学年度第一学期） 周别 时间起讫 周节数 教 学 内 容 备 注 1 8.30—9.3 3 毫米、分米的认识（2） 千米的认识（1） 2 9.6—9.10 4 千米的认识（1） 吨的认识（3） 3 9.13—9.17 4 吨的认识（1） 万以内的加法（3） 4 9.20—9.24 3 万以内的加法（1） 万以内的减法

4、（2） 中秋节放假 5 9.27—10.1 4 万以内的减法（2）加法和减法的运算（2） 6 10.4—10.8 10月1日至10月7日国庆节放假 国庆节放假 7 10.11—10.15 4 整理和复习（1） 机动（1） 四边形（2） 8 10.18—10.22 4 四边形（4） 9 10.25—10.29 4 有余数的除法（4） 10 11.1—11.5 4 有余数的除法（2） 机动（1） 时、分、秒（1） 11 11.8—11.12 4 时、分、秒（3） 填一填、说一说（1） 12 11.1

5、5—11.19 4 口算乘法（3） 一位数乘二、三位数（1） 13 11.22—11.26 4 一位数乘二、三位数（4） 14 11.29—12.3 4 一位数乘二、三位数（1） 中间、末尾有〇的乘法（3） 15 12.6—12.10 4 中间、末尾有〇的乘法（2） 整理和复习（1） 机动（1） 16 12.13—12.17 4 分数的初步认识（4） 17 12.20—12.24 4 分数的初步认识（2） 机动（2） 18 12.27—12.31 3 可能性（3） 元旦放假 19 2011.1.3

6、—1.7 4 数学广角（3） 掷一掷（1） 技能科考查 20 1.10—1.14 4 总复习 21 1.17—1.21 4 语数英学科考试 22 01．24—01．28 1月21日（农历十二月十八，星期五）学期结束， 1月22日（农历十二月十九，星期六）寒假开始； 2月17日（农历正月十五）寒假结束。 小学教学预案 第一单元测 量 课 题 第 一 课 时 毫米的认识 教学内容 教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 教 学 目 标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用

7、毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教材分析 重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 难点 培养学生的估测方法。 教具 小黑板、尺子、曲别针、铅笔等。 教学过程 教 学 预 案 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估 计 实际测量 数学书的长 数学书的宽 数学书的厚 师：你是怎么想的？ 三、学

8、生动手测量实际长度 1 、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、巩固发展 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

9、 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。 板书设计 作业补充 课 题 第 二 课 时分 米 的 认 识 教学内容 教材第4—第6页的内容 教 学 目 标 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教材分析 重点 认识分米，建立1 分米的长度概念 难点 选用合适的单位测量物体的长度 教具

10、 小黑板、尺子等。 教学过程 教 预 案 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：…… 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立1分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

11、 4、用手比划1分米有多长。 5 、闭上眼睛想一想1分米有多长。 三、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。 2、出示课件让学生认识几分米 四、用分米量 1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 五、巩固发展 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“” （1）一条裤子长9分米（） （2）一张床长5分米（ ） （3）小明高14分米（ ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ） 3、填空： 5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（ ）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米 4、学生独立完成练

12、习三第4题教和第五题。 5、指导学生完成练习三第六题和第七题。 六、全课小结： 说说这节课你有什么收获！ 板书设计 作业补充 课 题 第 三 课 时 千 米 的 认 识 教学内容 教材第7页至第8页例三和例四 教 学 目 标 1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教材分析 重点 建立1千米的

13、长度概念，会用千米表示实际长度。 难点 　让学生亲自体会生活中测量1千米的方法． 教具 教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。 教学过程 教 学 预 案 一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。 2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到石竹山几千米的含义， 3、让学生看书第7页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。 4、小结：千米是比米大的长度单位。 二、建立1千米的长度概念 师：从某路口到石竹山几千米，那么你是否知道

14、从某路口到哪里大约是1千米，1千米又有多长呢？ 生：想 师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。 1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。 2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。 汇报板出：1千米=1000米 3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？ 三、巩固知识、动用知识： 1、指导学生完成练习二第一题和第四题。 2、填上合适的长度单位 （1）练习二第二题 （2）补充题（略） 四、全课总结： 板书设计 作业补充

15、 课 题 第 五 课 时 吨 的 认 识 教学内容 教材第11页至第13的内容 教 学 目 标 1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。 2、学会换算质量单位。 3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。 教材分析 重点 认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。 难点 学会估计生活中的物体的质量 教具 教学过程 教 学 预 案 一、创设情境、探索新知 1、猜一猜物体 的质量 （1

16、）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。 （2）、猜一猜老师约有多重。 （3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？ 2、讲故事 师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。 3、认识吨，建立1吨的质量概念。 师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第11页，看第11页的例六。 （2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？ （3）汇报； 4、小结：（1）吨是比千克

17、大的质量单位。 （2）1吨=1000千克 5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。 二、单位名称之间的换算 1、让学生独立完成教材中的例7 2、汇报 3、总结单位名称的换算方法。 三、巩固、运用新知 1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？ 2、独立完成练习三的第一题和第二题。 3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。 四、全课总结： 说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 板书设计 作业补充

18、 小学教学预案 课 题 两位数的进位加法： 教学内容 教材第15页～17页例1,练习四第1～3题。 教 学 目 标 1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。 2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。 3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。 教材分析 重点 掌握两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。 难点 掌握两位数加两位数的连续进位加法的计算

19、方法。 教具 带题小黑板 教学过程 教 学 预 案 一、创设情境，提出目标 　　1、创设情境 　　师出示两组算式让学生进行比赛。（1、2组的学生口算A组内容；3、4组的学生口算B组内容） 　　A组:25+13= 16+17= 20+31= 　　B组:24+15= 75+48= 85+69= 　　2、提出学习目标: 　　(1)、想一想,有哪些问题值得我们研究? （2）、先让学生说一说，再出示学习目标： 　二、展示成果，激发冲突 　　1、小组个人展示。 　　（1）学生独立自学、完成例1和“做一做”第1题。 　教师巡视指导，引导学

20、生交流，寻找学生错例。 　　2、各小组在班上展示 （1）算法展示 （2）错例展示 　　在计算连续进位的加法中，学生经常会忘了加上进位的数。 　　（3）学生自由质疑问难 　　师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？ 　　（4）小结计算方法。 　　三、解决问题，扩展延伸 　　1、“做一做”第2题。（列竖式计算） 　　2、开放题：下面的□里可以填几？ 　　5 4 5 4 　　+□7 +□7 　　—— —— 　 □ 1 1□1 3、想一想？ 　　你能计算出356+678等于多少吗？ 　　四、归纳总结，完善认知（约3分钟） 　　师：这

21、节课学得开心吗？说说你懂得了什么？ 板书设计 作业补充 小学教学预案 课 题 三位数进位加法 教学内容 教材第18页的例2，练习五第1～5题。 教 学 目 标 1、掌握估算的方法。 2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 3、培养学生知识迁移的思想。 4、培养学生认真细心地进行计算习惯。 5、增强保护动物的意识 教材分析 重点 掌握加法的计算法则。 难点 掌握加法的计算法则。 教具 实物投影带

22、题小黑板 教学过程 教 学 预 案 一、创设情境，提出目标 　　1、创设情境: 　　师：最近老师到家电市场看中了价格为768元的一台微波炉和价格为362元的一台电磁炉，想把它们买下来。帮我算算，应带多少钱才够买？ 在学生列出算式后，直接导入并揭示课题。 2、提出学习目标: 　　A、你能用学过的方法解答三位数加三位的连续进位加法吗? 　　B、在计算时应注意什么？ 　　二、展示成果，激发冲突 　　1、小组个人展示。 　　（1）学生独立自学、完成例2和“做一做”。 　　教师巡视指导，引导学生交流寻找学生错例。 　　2、各小组在班上展

23、示 （1）算法展示 （2）错例展示 　　（3）学生自由质疑问难 　　（4）小结计算方法。 　　（5）用刚学的知识独立解决“情境”中的练习。（学生做完后，在小组中交流） 　　三、解决问题，扩展延伸（约9分钟） 　　1、练习五第7题。（重点讲错误的原因） 　　2、练习五第4题。（先估计结果再列式计算） 　　3、下面的□里可以填几？ 　　5 □ 2 □5 4 □□2 　+□7 □ +□6□+□6□ ——— ——— ——— 　 □ 1 8 1□1□ □□2□ 　　四、归纳总结，完善认知（约3分钟） 　　师：这节课你觉得自己表现好吗?好在哪里

24、？ 板书设计 作业补充 小学教学预案 课 题 三位数进位加法的练习课 教学内容 P20-P21练习五5-9题 教 学 目 标 1、让学生能较熟练、正确地计算出三位数加三位数连续进位加法的习题，进一步领会加法的基本法则。 2、能进一步领会估算的基本方法，增强估算意识。 3、能结合具体的情境，提高解决问题的能力。 教材分析 重点 能正确、熟练地运用算理进行计算。 　 难点 进一步领会估算的方法。 教具 实物投影 教学过程 教 学

25、 预 案 一、创设情境，提出目标 　　1、创设情境 　　做“猜一猜”游戏:你能很快地说它们的和有几位数吗? 56+49123+89564+444756+245 785+452 　　反馈时,引导学生从进位方面去思考、判断。 　　2、提出目标 二、自主探索，整理知识 1、先让学生对学过的连续进位加法的算理进行整理，然后请个别学生在班上交流。 2、基本练习 ①、用竖式计算。 　　356+319=534+199= 56+184+387= ②、估一估 　　393+120≈（ ） 782+391≈（ ） 　　89+488≈（ ） 58

26、3+411≈（ ） 　　③、把算式和相应的得数连起来。（P20第6题） 　　要求学生在计算前先估一估，再笔算。 三、展示成果，构建网络 　　1、算理展示。 　　（1）让学生结合题目说说计算方法及要注意的问题。 　　（2）争当“啄木鸟医生” （P20第7题） 　　2、估算方法展示 四、类化练习，拓展延伸 　　1、下面哪两个数相加得1000？（P20第8题） 　 　2、小红的作文有763个字，小刚的字数比她多278，小刚写了多少字？ 　　3、知识延伸。（P21第9题） 　　学生做完后，在全班集体交流，并作小结。 　　4、学有余力的学生可做第10题。 五、布置作业 1

27、、P20第5题 2、小红的家离学校752米，她从家出发去上学，走到120米的时候发现数学书没拿，又回家去拿书再到学校，她这一天一共走了多少米？ 板书设计 作业补充 小学教学预案 课 题 三位数连续退位减法 教学内容 人教版小学数学三年级上册第22页 教 学 目 标 1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。 2、能结合具体情境进行减法的估算。 3、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。 4、培养学生

28、自主探究的能力和创新意识。 教材分析 重点 重点：退位减法的计算方法及估算方法。 难点 难点：理解连续退位减法的算理。 教具 主题图 教学过程 教 学 预 案 一、创设情境，提出目标 1、创设情境，提出问题 （1）师：我们一起来欣赏一组美丽的风景图片。（出示：主题图） 你们知道这是哪里吗？ 你知道云南的哪些地方呢？ 简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。 （2）师：（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。他们从什么地方出发？准备怎样走？ 他们一共要行多少路程？ 他们现在到达了哪里？已经走了多远

29、呢？ （3）师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？ （4）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，谁能再说说这个线段图它表示的意思。（指名讲解） 2、提出学习目标: （1）、想一想,有哪些问题值得我们研究? （2）出示学习目标 二、展示成果，激发冲突 1、小组个人展示。 （1）学生独立自学、完成P22-23页的例1和“做一做”。 师：用竖式计算前，可先估一估，判定它的值大约是多少？ 教师巡视指导，引导学生交流，寻找学生错例。 2、各小组在班上展示 （1）算法展示（要求学生先说估算值，再说计算方法） （2）错例展示 （3）学生自由质疑

30、问难 师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？ （4）小结计算方法。 三、解决问题，扩展延伸 1、反馈练习：先估一估，再笔算。（看谁算得又对又快） 432-157= 386-198= 2、今天我当小医生。 8 2 4 3 1 6 5 6 7 - 6 4 7 - 1 7 8 - 4 8 ————— ————— ————— 1 8 7 2 4 8 1 2 7 3、小游戏：花儿朵朵（略） 要求：先把绿叶上的两个数相减，再与花朵上的得数配在一起。 4、拓展思维：填数 （1

31、）（3）5 6 - 7 2 （8） ———————— 6（2） 8 四、归纳总结，完善认知 （1）同学们，这节课你有什么收获吗？ （2）今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？ 板书设计 作业补充 小学教学预案 课 题 中间末尾有零的退位减法： 教学内容 第24页例2、例3，完成练习六第1～3题。 教 学 目 标 1,使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减. 2,使学生能结合情境进行估算,提高估算意识和能力. 3,结合情景图,对学生进行爱国主义教育. 教材分析 重点

32、掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。 难点 掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。 教具 计数器。 教学过程 教 学 预 案 一、创设情境，引入新课 　　1、创设情境 　　昨天上午，我拿着一张100元的钱去买了两块蛋糕和一袋牛奶共花了8元钱，可是服务员没有足够的零钱找给我，怎么办呢？同学们有什么好办法吗？ 　　让学生充分发表自己的看法。最后师生总结　　提问：我还剩多少元？ 　　2、借助计数器理解100—6的笔算算理。 　　教师在计数器上边拨珠边提问：个位上0减6不够减要从哪一位退1？十位上是0怎么办？从

33、百位上退1给哪一位？是多少？ 　　现在被减数个位上是几？减去6得几？被减数十位上还剩几？为什么是9？百位上还有吗？为什么？ 　　3、回顾100—6的退位过程，初步感知被减数中间有0的退位方法。 　　谁能说一说刚才100—6是怎么减的？ 指名口答，教师板书退位过程。 4、引入新课。 　　二、探究新知 　　1、学习被减数中间有0的连续退位减法。 　　（1）出示例2。 　　复习连续退位减法的计算方法，计算517—348，指名板演。说说你是怎样算的？ 　　如果将517改成507，计算上会有什么不同呢？ 　　（2）讨论分析：个位上不够减，要从十位上退1，十位上是0怎么办？ 　　（

34、3）交流汇报。 　　（4）学生尝试计算，指名板演，说说是怎样计算的。师生评议，结合评议提问： 　　个位上的9是怎样得来的？ 　　十位上的5又是怎么得来的？ 　　百位上为什么要写1？ 　　2、学习被减数末尾有0的连续退位减法。 　　（1）提问：怎样计算500—185？出示例3。 　　（2）你能想出几种方法进行计算？ 　　小组讨论交流算法。 　　（3）汇报算法，教师板书。 　　对不同于教材的算法给予肯定和鼓励。 　　3、小结：被减数中间和末尾有0的连续退位减的笔算方法。 　　提问：今天学习的连续退位减和昨天学习的连续退位减有什么相同点和不同点？ 　　学

35、生讨论交流，指名汇报。 　　三、自主练习 　　1、游戏：小蜜蜂采花蜜。完成练习六第1题。 　　谈话：有5只小蜜蜂，它们被安排到指定的花上去采话蜜。你能根据小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置吗？ 　　学生独立练习，交流结果。 　　2、应用题练习。 　　完成练习六第2题。 　　四、课堂总结 　　通过今天的学习，你增长了什么新知识？ 板书设计 作业补充 小学教学预案 课 题 加法的验算 教学内容 教科书第27页的内容。 教 学 目 标 1、通过创设

36、具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 2、培养学生探索合作交流的意识和能力。 3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教材分析 重点 重点：理解验算的意义，学会对加法进行验算。 难点 难点：培养学生检验的习惯。 教具 准备挂图或课件。 教学过程 教 学 预 案 一、创设情境、导入新课。 师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？ 生：互相说说，再请同学发表意见。 师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？

37、 师：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法 计算。 师：全班动手计算。 师：看小精灵说什么？ 生：怎样检验加法计算的结果？ 二、合作学习探究新知 ①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。 （反馈学生验算的结果） 师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？ 引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法， ②做一做：教科书第27页。 ③数学门诊部。（题目略） ④数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。 三、全课小结： 师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。 回

38、家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？ 板书设计 作业补充 小学教学预案 课 题 减法的验算： 教学内容 教科书第28页的内容 教 学 目 标 1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。 2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。 3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教材分析 重点 掌握加减法的验算方法，并能正

39、确地进行加减法的验算。 难点 掌握加减法的验算方法，并能正确地进行加减法的验算。 教具 准备挂图或课件 教学过程 教 学 预 案 一、创设情境： 师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。 师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？ 师：小明说什么？ 生：小明说找的钱对不对呢？ 师：小精灵也说：怎样检验减法 计算的结果？ 板书：减法的验算 二、合作学习探究新知 ①小组合作，探究怎样检验减法计

40、算的结果。 （反馈学生验算的结果） 师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？ 引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法。 师：你最喜欢哪种方法？ ②做一做：教科书第28页。 ③比一比，看谁聪明。 用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。 ④啄木鸟捉害虫（电脑显示） 苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。 三、全课小结： 师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？ ⑤学生自己总结本节课学习的内容。 实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。 板书设计 作业补

41、充 小学教学预案 课 题 整理和复习 教学内容 教科书第32页、33页。 教 学 目 标 1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。 2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。 教材分析 重点 进一步掌握万以内的加法和减法，并能熟练地进行计算。 难点 进一步掌握万以内的加法和减法，并能熟练地进行计算。 教具 教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题 教学过程 教 学 预 案

42、 一、小组交流、整理知识。 ①师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。 （学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况） ②小组汇报，全班交流 教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定 师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。 二、巩固练习、发散思维。 ①尝试编题，抽象法则。 师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？ 学生针对每种类型分别编题，教师板书： 让学生

43、把编出的题目进行 计算。 （订正时提问） 师：笔算加法应注意什么？减法呢？ 师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ 师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方？ ②反馈测试，灵活掌握。 师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道） （学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正） 三、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？ 请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。 板书设计

44、 作业补充 小学教学预案 课 题 四边形的认识 教学内容 教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 教 学 目 标 1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。 教材分析 重点 找出四边形的特点。 难点 根据四边形的特点对四边形进行分类。 教具 主题挂图、第35页例1图

45、复制每生一份 教学过程 教 学 预 案 修 改 或 批 注 一、创设情境，引入新课 1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。） 2、出示挂图：这是什么地方？你看到了什么？ 3 、引导学生汇报、交流。 4、揭示课题：今天我们就来学习有关“四边形”的知识。 二、动手实践，探究新知。 1 、教学例1。（认识四边形） 1）找一找：下面的图形中，你认为不是四边形的图形拿下来。（第35页例1图剪贴于黑板） 2）比较讨论。：你发现四边形有什么特

46、点？先观察四边形的边有什么特点？再观察四边形的角有什么特点？ 3）联系生活实际举例：说说你身边哪些物体的表面是四边形的？ 2、教学例2。（给四边形分类） 1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作） 2）还有不同的分法吗？（小组交流） 3）画一画：在自己的本子上画一个四边形。 4）围一围；在钉子板上围一个四边形，谁围的四边形的四个角都是直角？ 你认为什么的样图形是长方形，什么样的图形是正方形？ 5）比一比：长方形与正方形有什么相同的地方？有什么不同之处？ 6）用线围一围：在桌面上围一个四边形。三、巩固应用 三、巩固练习：

47、 教材第36页的“做一做”中的第1、2题。 四、全课小结 通过今天的学习，你学会了哪些知识？ 五、布置作业： 练习五的第五题：用七巧板拼一下四边 板书设计 作业补充 小学教学预案 课 题 平行四边形的认识 教学内容 教材第37—38页上的内容及练习九。 教 学 目 标 1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。 2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。 教材分析 重点 探究平行四边形的特点 难点 探究平行四边形的特点 教具 挂图、钉子板、四条硬

48、纸条。 教学过程 教 学 预 案 修 改 或 批 注 一、动手实践，认识平行四边形 1、出示主题图：从图中你看到了哪些图形？指给同桌看。 2、出示四条硬纸条做的长方形框架：有哪些特征？ 3、感受平行四边形的特点 1）拉一拉：拉动长方形框架，发生 了什么变化？ 是不是所有的四边形都可以拉成这样的平形四边形呢？ 学生实践：动手拉一拉自己做各种可能的四边形。 2）说一说：平形四边形有什么特征？ 3）引导观察：是不是所有的平形四边形都有这样的特征呢？（小组动手实践） 4）拉动三条硬纸条钉成三角形，再让学生拉一拉

49、：发现了什么？ 5）小组讨论操作：怎样才能使刚才的平行四边形拉不动呢？ 二、从多角度理解平行四边形。 1、在钉子板上“钩”：你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。 2、在方格纸上“画”：让学生在方格纸上画出一个平行四边形。 3、折一折、剪一剪：你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。） 4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论） 5、找一找：生活中存在着哪些平形四边形？ 三、多层面巩固平行四边形。 完成练习九第1—4题。一 四、全课小结：今天有什么收获？五、布置作业 在钉子板上围一个长

50、方形、正方形与平形四边形。 板书设计 作业补充 小学教学预案 课 题 周长 教学内容 教材第41页上的例1 教 学 目 标 1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念。 2、培养学生动手操作及概括能力。 3、使学生获得学习成功的体验。 教材分析 重点 使学生理解掌握周长的概念。 难点 周长的概念的理解。 教具 软尺、钟面、数学书、国旗、叶子等实物。 教学过程 教 学 预 案 修 改 或 批 注 一、创设情境，认识周长

51、 1、同学们，前几天老师上街买了一块桌布，如果在这块桌布的周围加一圈花边，那这条花边该买多长呢？ 2、摸一摸：出示钟面、数学书、国旗、叶子等实物。）你能指出这个钟面的周长在哪吗？那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？（请同桌互相指一指。） 3、画一画：（出示教材第41页的例1图）这些图形的周长指的是哪里？请你用笔描一描。 4、说一说： 汇报：它们的周长在哪？ 5、小结周长的概念：通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？ 打开课本看看书什么叫做周长？ 为什么要加上封闭两

52、个字呢？ 二、探究求图形周长的策略 1、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？ 自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。（学生活动） 2、汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？ 三、联系生活，概括总结 周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？ 四、练习 1、要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ 2、思考题： 小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长

53、方形镜框的周长？ 五、全课小结： 今天有什么收获？ 板书设计 作业补充 小学教学预案 课 题 长方形和正方形的周长 教学内容 教材第42—43页例2、例3以及做一做 教 学 目 标 1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。 2、培养学生动手操作及概括能力。 教材分析 重点 长方形和正方形的周长计算方法。 难点 探究长方形和正方形的周长计算方法。 教具 正方形与长方形卡片、尺

54、、手帕、叶子等 教学过程 教 学 预 案 修 改 或 批 注 一、复习 　1、什么叫做周长？举例说明（同桌摸一摸课桌的周长。） 　2、长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？ 二、探究新知 　1、出示卡片、叶子等各种图形：想知道你所喜欢的图形的周长，你想出办法吗？ 2、议一议：如果让你选一个图形量出它的周长，你会选哪一个？为什么？ 3、学生探究：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？（四人小组交流） 议一议：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么 办法可以知

55、道？ 　4．算法概括 1长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ 2）正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ 3）你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。 三．巩固练习。 1、一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？ 2、一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？ 3、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？ 4、完成第43页做一做。 四、全课小结。 通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？ 五、布置作业。 练习十的第3题 板书设计

56、 作业补充 小学教学预案 课 题 长方形和正方形周长计算的练习课 教学内容 教材第44页练习十 教 学 目 标 使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。 教材分析 重点 长方形和正方形周长计算的方法。 难点 根据实际情况灵活运用知识解决问题。 教具 尺、自己准备几幅图画。 教学过程 教 学 预 案 修 改 或 批 注 一、基础练习 1．用自

57、己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？ 2．先量一量，再计算下面图形的周长。 ⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。 ⑵全班汇报，集体订正。 3．课本44页第二题： 出示一幅长方形的地图，求出它的周长。 ⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。 ⑵集体订正。 二、综合练习 1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？ 如图： ⑴独立完成 ⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？ 2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？ ⑴独立

58、思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？ ⑵在四人小组里说说你是怎么算的。 ⑶全班汇报 3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流 三、活动练习 四人小组合作量一量，填一填。 姓名 头围厘米 胸围厘米 腰围厘米 四、作业 找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。 板书设计 作业补充 小学教学预案 课 题 估计 教学内容 教材第45页例4、例5，及第46—48页的练习。 教 学 目 标

59、 1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识。 2、掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。 教材分析 重点 能较准确地估计出物品的长度 难点 掌握对长度进行估计的方法的 教具 挂图、彩带、剪刀。 教学过程 教 学 预 案 修 改 或 批 注 一、引入新课 1、我们学过的长度单位有哪些？ 2、用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。 3、不用尺子，在本子上试着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。 4、说说自己估计得怎么样，有什么感想？ 5、今天我们

60、就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。 二、新授 1、教学例5 1）摸一摸数学书的面，是什么形状的？ 2）你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。 3）全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的？ 4）学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带把数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？ 5）全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？ 2、巩固练习。 1）下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。 （出示第46页第1题图形，让学生先估计，再量一量，算一算

61、。最后全班评析。） 2）从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。你能说出哪条路近？哪条路远吗？ （出示第46页第2题图形，让学生先估计，在小组里讨论，最后在全班交流。） 3）5个同学手拉手围成一圈，周长大约是多少？估计一下，如果要拉成周长是10米的圈，至少要有几个同学？ （小组讨论、交流，再在全班交流。） 三、应用 启发、引导学生讨论、交流，完成第47—48页的习题。 四、全课小结。 　通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？ 板书设计 作业补充

62、 小学教学预案 课 题 有余数的除法 教学内容 教科书第49～50页的例1。 教 学 目 标 利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。 通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。 培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。 教材分析 重点 教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。 难点 让学生了解除法竖式中各部分含义。 教具 教科书第49页的主题图。 教学过程 教 学 预 案 修 改 或 批 注 一、主题图的

63、教学 1、出示主题图。 观察画面上都画了些什么？请大家用自己的话说一说。 2、提问：在篮球场上一共有多少位同学，几个同学为一组？ 在跑道上一共有多少位同学，参加跳绳的每组有多少人？ 黑板报下的花盆几盆摆一组？ 两棵树之间插了几面小旗？ 每层楼有几间教室？ 3、谁能根据这个画面，编一道乘法或除法应用题。 二、教学例1 1、出示例1的图。 提问：（1）用自己的话叙述画面的内容。 （2）口头编一道应用题。（学校布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？） （3）题目的已知条件和问题分别是什么？ 学生独立列式：155＝3（组） 2、教学竖式。

64、 教师：我们也可以用竖式来计算。 先写“厂”，表示是除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“厂”的里面，除数写在“厂”的左面。 15除以5的商是3，把3写在“厂”上面，要与被除数15的5对齐，每5个是一份，一共分成了3份，共有53＝15个，就把53＝15的积写在被除数15的下面，表示原来的15里分掉15个，15－15＝0，说明正好分完，没有剩余，用“0”表示。 如： 3 5 1 5 1 5 0 引导学生总结除法竖式的步骤，重点总结商的对位及商和除

65、数乘积的写法。 3、练习： 再现主题图，并出示题目，操场上有16位同学，每4个同学为一组进行跳绳练习，可以分成几组？ 学生独立分析，并列式解答：164 商是几？请大家列出竖式。竖式中的商应写在什么位置？ 下一步该怎样计算？（把4和4的乘积写在被除数的下面。） 最后一步怎样算？（用减法画一横线，在横线下面把0与被除数的个位对齐。得0表示正好分完，没有剩余。） 如： 4 4 1 6 1 6 0 三、总结全课 板书设计 作业补充 小学教学预案 课 题 有余数的除法: 教学内容 第P51—P52的内容例2例3和做一做 教 学 目 标 1、学生结合具体情境及操作活动，感知有余数的除法的意义。 2、懂得余数要比除数小的道理。 3、培养学生初步的操作、观察、概括等能力。通过小组合作，培养学生的合作意识及主动探究的精神。 教材分析 重点 理