六年级上册英语教案Unit 1 How can I get there人教

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1、Unit 1 How can I get there? Part A 教学内容 Lets learn,Make a map and talk,Lets try,Lets talk 教学目标 【知识目标】 1.四会词汇：science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital 2.三会词汇:ask,sir 3.常见方位介词：near,next to,behind等 4.重点句型：—Where is the…? —Its near/next to/behind… 【能力目标】 1.能够听、说、读、写建筑物名称（四会）词汇，

2、能够听、说、认读三会词汇。会区分并且正确运用常见方位介词。 2.能够理解并熟练运用重点句型。教师帮助学生学会运用near,next to,behind等表述方位的介词，完成简单的交际问答。 【情感目标】 1.学会有礼貌地询问某一建筑物的位置。 2.通过本课的学习，培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德。 教学重点 Lets learn中地点词汇的学习，以及询问、回答某一建筑物方位的句型的学习。 教学难点 1.掌握单词museum的发音。 2.常见方位介词意义和用法的区分。 教学准备 课件、录音机、磁带（或其他音频播放设备）、一本书、教学图片若干、一张明信片、地图

3、等 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 师生自由问答。 T：Good morning,everyone! Ss：Good morning,Miss Wang！ T：Whats the weather like today？ Ss：Its sunny！ T：Good！Whats this in English？（教师拿出一本书） Ss：Its a book． T：Yes，its my book．Where can we buy books?(教师出示书店图片） Ss:In the bookstore.

4、 “T”代表教师，“Ss”代表全班学生，后同。 书店图片上有单词英文标注。 二、Presentation & Practice Lets learn 1.教师拿出science museum，post office，bookstore，cinema，hospital这几个建筑物对应的图片，带领学生认读并学习词汇。 2.教师拿出另外一张有以上几个建筑物的图片，提问某建筑物的位置，并引导学生回答，如：—Where is the cinema?—Its next to the bookstore.多选几个建筑物进行问答。 3.播放录音让学生跟读。 4.用课件让学生

5、做游戏“Whats missing?”出示学过的建筑物单词，给学生看几秒钟，然后快速撤掉其中一个或几个词，让学生快速说出消失的词，比一比谁答得快。 5.用课件让学生做猜谜填空： （1）We can send a letter in the ( ). （2）We can watch the films at the ( ). （3）If we are sick,we should go to the( ). （4）We can see a robot show in the( ). （5）We can buy some books in the( ). 答案：post o

6、ffice,cinema,hospital,science museum,bookstore Make a map and talk 教师告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计好之后会有记者来采访。”让学生利用刚学的单词和词组设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，两个人进行对话。 S1:There is a post office in my city. S2:Where is it？ S1:Its behind the bookstore. 先让学生分组后自行练习，教师在台下走动观察，选择表现良好的小组上台展示。

7、 用课件中的游戏活动和练习题目加强学生对所学词汇读音、拼写、意义的记忆。 对于场景对话练习中表现优秀的学生，教师要给予一定奖励或表扬。 作业设计 1.抄写并熟记本课学的五个重点词汇。 2.自主预习A部分Lets talk的课文。 板书设计 Unit 1 How can I get there? science museum post office bookstore cinema hospital 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 教师用课件或其他方式展示一系列小球与

8、盒子的图片，小球分别处在盒子的不同方位。教师用图片带领学生复习句子：“Where is the ball?Its in/on/behind the box.” 接着展示一张公园的图片，旁边是图书馆。用课件展示或板书问句“Where is the park?”然后请学生尝试着看图回答问句。答出“Its next to the library.”的学生要给予表扬或其他奖励。 这个环节复习了之前学过的知识——用方位介词描述一个物体所处的方位，意在引出新课。 二、Presentation & Practice Lets try 1.让学生读题。 2.播放录音，让学生完成两个小题。

9、3.师生核对答案。 4.教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。 Lets talk 1.教师展示Robin在博物馆的图片，指着机器人说：“Whos that?” 学生回答：“Its Robin.”再指着房子说：“Where can we find Robin?” 学生回答：“In the museum.”教师出示感叹句：“What a great museum! ” 2.教师出示一张明信片，说：“Its a postcard．Robin wants to send a postcard．Where should he go?” 引出词组post office。 3.教师出示一张地图，问

10、学生：“Where is the post office?”出示单词next to,near,behind，教师利用三个例句结合图片讲解next to,near,behind。 4.在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述图中各个场馆的位置。 5.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。 6.讲解句型“Where is the…？” “Its near/next to/behind the…” 7.出示一张学校附近大家比较熟悉的区域的地图，让大家分组用“Is there a…？”句型以及步骤6中所学句型进行对话练习。 播放听力之

11、前，教师要督促学生浏览一遍题目，还可以让学生对接下来要听的内容做一些猜测。 在步骤7中所用地图上的重要地点标上相应名称，方便讨论。 作业设计 1.熟读Lets talk部分课文。 2.自主预习B部分Lets learn中的新单词、词组。 板书设计 Where is the ball? Its in/on/behind the box. Where is the park? Its next to the library. Where is the…？ Its near/next to/behind the…

12、 Part A部分重点学习了几个建筑物的名称，还有问某个建筑物地点的句型以及回答。建筑物名称的学习可以选用合适的图片，一来形象易懂，二来活泼生动不枯燥。对于句型的学习，教师在讲解完之后可设置情境让学生进行对话和表演。这种让学生自主投入到学习与巩固的过程是值得提倡的。 Part B 教学内容 Lets learn,Be a tour guide,Lets try,Lets talk,Read and write,Tips for pronunciation,Lets check,Lets wrap it up，Story time 教学目标 【知识目标】 1.四会

13、词汇：crossing，turn，left，straight，right 2.三会词汇：interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave，feature,follow,far,tell 3.重点句型：—How can we get there? —Turn left/right…Then… 【能力目标】 1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读十二个三会单词。会区分并且正确运用常见方位介词。 2.能够理解并熟练运用重点句型，学会问路的方法，能够用简单的句子给他人指路。 3.了解句子的语调区别，并能够有意识地

14、运用到英文阅读与会话中。 4.学会用地图辨别某地点的方位。 【情感目标】 培养学生在生活中主动用英语交流的习惯。 教学重点 1.让学生掌握turn left,turn right,go straight和crossing这几个四会词汇。 2.让学生掌握句型“How can… get to the…?”及其答句。 教学难点 1.straight的发音和拼写。 2.next to,near，beside的用法和区别。 3.正确地表述路线，指引他人到达目的地。 教学准备 录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、干净的布条、课件、课本挂图、地图等 课时安排 4课时

15、 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 播放教材配套英文歌曲“Where is the hospital?”，然后带学生一起唱，做课前热身。 可以分男生、女生阵营比一比，看哪一方唱得更好。 二、Presentation & Practice Lets learn 1.带学生听Lets learn部分录音，并让学生跟读。 2.小游戏①：让学生记住turn left,turn right,go straight这几个指令对应的中文意思，然后选一名学生A，蒙住他的眼睛，再请另一位学生B用“turn left”“turn right”“g

16、o straight”来指引他，从教室的某一处走到指定的另一处。其他同学只可以用“yes”或“no”来帮忙判断。 3.小游戏②：课件中的指路游戏——给小熊指路。 （1）课件上展示一幅地图，包含前两次课学过的地点名，将小熊图案设置在地图中某个位置，以第一人称提问：How can I get to…? （2）学生先自己在纸上画好路线，再想想该如何用英文来指引路线。 （3）教师选几名学生来回答，比比谁设计的路线最优、谁的表达最准确。 Be a tour guide 1.教师展示课本上的图片。 2.教师介绍：“Chen Jie is trying to be a tour guide

17、 for Oliver in Beijing.Can you help her?For example,now we are in front of Tiananmen.Go straight and you can see the Palace Museum.” 3.请学生照样子当小向导。 4.师生共同评选出最佳小向导。 小游戏①和②中可任选其一。 教师可先自己示范一次，再请学生来指路。 对于学生表达得不到位的地方，教师可以提供一些指导、帮助。 作业设计 1.抄写turn left,turn right,go straight

18、，crossing这几个单词和词组。 2.自主预习B部分Lets talk的课文。 板书设计 turn left turn right go straight crossing 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.教师出示一张地图，选一到两名学生根据地图描述地图上某建筑物的位置。学生在描述的时候，其他学生可以用“yes”或“no”来评判他说的是否正确。 T:Where is the…? S:Its… 2.教师假设自己在某个地方，提问如何到达另一个地方，请学生回答。 T:Im at/in…How can I

19、 get to…? S:Turn left./Turn right /… 复习前面学过的知识。 二、Presentation & Practice Lets try 1.让学生读题。 2.教师给学生播放录音，学生完成两道判断题。 3.师生核对答案，教师点拨难点。 Lets talk 1.教师出示地图，说：“Now,I want to have some pizza.I want to go to the Italian restaurant.How can I get there?”让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线“Turn left at th

20、e… Then turn right at the…”再请学生来说说他们的路线。 2.学生自读Lets talk课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解的词句、不会读的单词。 3.教师将学生分为4人一组，小组内互助学习课文，对课文有一个初步的认识。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。4.教师讲解文中interesting、hungry、Italian、resta

21、urant、hospital的意思,讲解重要句子“Where is the restaurant?”“How can we get there?”的意思，讲解学生之前圈画的不理解的地方。 5.分角色朗读对话，或小组内朗读表演对话。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程

22、度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。6.对话练习：教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图，学生就自己喜欢的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话，说说如何去那个地方。教师在台下观察，挑选表现好的小组上台展示，其他同学可在台下判断他们的路线是否正确、快捷。 鼓励学生站起来修正错误的句子。 先画再写，思路清晰。 互助学习给学生提供了一个轻松、自主的学习环境，可以提高学生创造性思维的能力，还能培养良好的团队意识。 地图要选用大家熟悉的一块区域。 作业设计 1.熟读Lets talk部分

23、课文。 2.自主预习Read and write部分。 板书设计 —I like… —How can I get to the…？ —Turn left/right at… 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单词GPS,compass,stars,map图片并伴随着读音。 引出新课内容。 二、Presentation & Practice Read and write 1.教师问：“If you are in a car,which of these can h

24、elp you find a place?”随着学生的回答，教师用课件呈现GPS/compass/stars/map，让学生初步了解这些单词的读音和汉语意思。 2.教师让学生初读课文，完成1-3小题练习。教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。 3.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐句放录音，让学生分句跟读。 4.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。 Tips for pronunciation 1.学生先自己读课本中的四句话。 2.教师播放录音，让学生对比自己刚才的读法，然后再跟读。 3.选一组学生轮流朗读四句话，让其他同学做评审员，选

25、出最佳朗诵家。 4.教师再写出其他几个句子，让学生读句子，让学生试着找找规律。 读文章和完成练习要有时间的限制。教师要有意识地培养学生高效阅读的能力。 学生先自己读，再对比标准、地道的读法，以便能更容易发现自己读得不够好的地方。 作业设计 自主预习Lets check和Lets wrap it up部分内容。 板书设计 GPS map compass stars 第四课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 师生日常问候。 T:Good morning/afternoon,boys and gir

26、ls! Ss:Good morning/afternoon! T:How are you? Ss:Fine,thank you! 用日常的问候用语开始一节课。 二、Presentation & Practice Lets check 1.首先，教师出示Lets check的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。 2.播放录音，让学生完成图片上的填空，并核对答案。 3.让学生浏览图下的两个问题，做到心中有数。 4.再次播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学生听的过程中做适当的引导。 Lets wrap it up 1.用课件出示课本图片，引导学生说出表示

27、不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。 2.讲解next to,near，beside的用法区别。然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。 Story time 1.教师呈献Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答老师的问题：Whos in the story?What are they talking about? 2.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。 3.教师鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。 4.学生分角色表演故事。 对于问答题，教师在最后要给出

28、完整句子的答案，并且要督促学生也把句子写完整。 这个部分可以用来复习本单元学过的知识。 同桌讨论的环节要把握好时间，提醒学生专注于讨论问题，不要开小差。 作业设计 1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。 2.自主预习下一个单元的内容。 板书设计 beside：在……旁边 near：在……的附近（比beside远） next to：紧靠……的旁边 B部分主要学习了问路和指路的英语表达方式，这也是日常生活中很常见的话题。在实际生活的情境中让学生学习、练习，学生更容易接受。另外，利用英文歌曲做课前热身，活跃课堂的气氛，是不错的选择。