《课桌有多长》教学设计

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1、蓝田县北关小学 让每个人做闪亮的小星 集体备课教案（导学案） 初案□ 定案□ 主备教师 张阳 年 级 二年级 科 目 数学 课 题 课桌有多长 主备日期 2014.11. 参与教师 修改日期 2014.11 课 时 计 划 课题 课桌有多长 章节 第 六 单元 第 二节（课） 第 课时 学 习 目 标 1．初步认识长度单位厘米（cm），建立1cm长度概念。 2．学会用刻度尺对物体的长度进行测量，能体会厘米的含义。 3. 在活动中，培养学生与人合作

2、、勇于探索的精神，在讨论中学会知识，并体会学习数学的乐趣。 教 学重点、难点 重点：会用刻度尺测量物体的长度。 难点：会用不同方式测量同一物体的长度。 教法、学法 讨论学习法 教具、学具 挂图、刻度尺 教 学 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、创设情境 出示情境图，提出问题：你 从图中获得哪些信息？ 明确：测量前统一标准。 二、探究新知 1.认识尺子，学习厘米。 学生观察情境图，并说自己的发现：两个人测量的结果不一样。 观察尺子，回答在尺子上你看到了什么？

3、 体会统一度量单位 的必要性。 教师出示尺子，并引导学生观察尺子。 2.厘米（cm）是一个长度单位。 1cm=1厘米 3.让学生用手比划感受1厘米的长度。 4.找一找什么东西大约是1厘米。 5.动手量一量铅笔的长度。 6.小结测量方法。 把物体的一端对准0刻度，另一端与尺子重合的位置，读出数。 三．巩固练习 完成“练一练”的1,2题。 四、总结： 在这节课中你学到了什么知识？ 学生： 数字 刻度线 厘米（cm） 用字母cm表示厘米。 尺子上0刻度到1刻度之间的长度。(10小格，1大格) 学生说一说生活中见到的1厘米长的物品。 学生说测量方法及结果。 学生记测量方法。 学生独立完成并汇报结果。 学生思考后回答。 有目的地引导学生思考，让学生在自主探究中获得新知。 作 业 设 计 课本52页第3,4题。 板 书 设 计 课桌有多长 字母 cm表示厘米。 厘米是长度单位。 1cm =1厘米 课 后 反 思 尚德 勤奋 健美 创新 敬业 博学 赏识 善导