一年级上册语文专项试卷拼音 人教部编版(无答案)

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1、一年级拼音测试卷(二) 班级 姓名 学号 得分 bǎ xi li z mǔ h yīn ji zhnɡ qu de xiě zi s xin g zhōnɡ 一、把 下 列 字 母 和 音 节 正 确 地 写 在 四 线 格 中。7%（3+2+2） y b ui n t j d dāo zhuō zi n shē

2、nɡ mǔ biǎo shn x m xiě shēnɡ mǔ b n 二、按 声 母 表 顺 序 默 写 声 母。16% x y w qǐnɡ nǐ bāng xi min de z mǔ yīn ji zhǎo do z jǐ de jiā 三、

3、请 你 帮 下 面 的 字 母、音 节 找 到 自 己 的 家。9% shēnɡ mǔ 声 母 r wu ci zh u o yi h ei 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效

4、果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通

5、病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 yn mǔ 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”

6、,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。zhěnɡ tǐ rn d yīn ji 整 体 认 读 音 节 韵 母

7、 d yi d bǎ yīn ji xiě xi li 四、读 一 读 ，把 音 节 写 下 来。12% l—ǘ j—i—ǎ ɡ—u j—ǘ l—i ch—āo d yi d zhǎo chū fǔ h t y de yīn ji chāo zi s xin g li 五、读 一读 ，找 出 符 合 图 意 的 音 节

8、抄 在 四 线 格 里。12% huā ɡǒu xiǎo niǎo kē dǒu lǎo shǔ kn t xuǎn z zhnɡqu de yīn ji ynɡ xin lin qǐ li 六

9、、看 图 选 择 正 确 的 音 节 ，用 线 连 起 来。8% ū ɡuī wū ɡuī mi huā mi hāo bi k bi h bō lu bō lu

10、

11、 kn t bǎ yīn ji bǔ chōnɡ wn zhěnɡ 七、看 图 把 音 节 补 充 完 整。6%

12、 uā d q

13、 b t zhǎo pnɡ you bǎ t h xiānɡ ynɡ de hn z lin qǐ li 八、 找 朋 友 ，把 图 和 相 应 的 汉 字 连 起 来。12% zh qǒu huǒ ynɡ ěr yu 竹 狗 火 羊 耳 月 kn t xiě yīn ji 九、看 图 写 音 节。18%