《观察一瓶水》说课稿5页

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1、教科版一年级下册科学《观察一瓶水》说课稿 龙泉小学 张 玲 一、说教材内容 《观察一瓶水》是教科版小学科学一年级下册第一单元《我们周围的物体》第5课13—15页的内容。是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。本课的学习主要分为三个活动：1．观察比较水和洗发液的相同和不同；2．观察比较水、洗发液和木块的不同；3．学习描述、记录观察比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。教材在活动1选取乳白色洗发液与水对比

2、，是要突出透明度的区别；活动2洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点。 二、说教学目标 科学概念目标 1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。 2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的形状。 科学探究目标 1．学习观察水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。 2．能运用多种感官进行观察，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。 3．在教师指导下能够对信息进行整理和分类。 4．在教师指导下能够回顾和反思探究的过程和方法。 科学态度目标 1

3、．愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。 2．乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。 科学技术、社会与环境目标 认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。 三、说教学重难点和教学准备 重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。 难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。 教学准备： 水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观 察记录单。 四、说教法和学法 1、教法：以学生为主体，在教学中充分发挥学生的主体能动作用，让学生在操作实验中相互合作交流，有充足的时间进行实验，整理分析数据，教师只作活动

4、的组织者，引导者和参与者。鼓励学生大胆尝试，人人参与，积极动脑动手，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生学有所得。 2、学法：让学生在教师的指导下参与一系列的形式多样的实践活动，通过自身的探究活动使他们对水的特征有一个更深刻的理解。让学生在动脑、动手、动口中充分运用科学知识和生活经验，去研究问题，探索新知，得出实验的结论。使学生在活动的过程中体验学习科学的乐趣，提高科学探究的能力，主动获取科学知识，形成科学态度。 五、说教学流程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、铺垫设疑（3—5分钟） 1.激趣导入 教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装

5、的是什么？ 2.揭示课题 关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。（板书：观察一瓶水） 二、探究发现（15—17分钟） （一）观察比较水与洗发液 1．观察方法的研究 （1）猜一猜：出示一瓶洗发液，请让学生猜一猜里面装的是什么？ （2）想一想：怎样比较观察水和洗发液？ （3）讨论得出：用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。 2．观察水和洗发液的不同和相同 （1）看一看（2）闻一闻（3）摸一摸 3．总结水与洗发液的异同 水：无颜色、无气味、透明、能流动 洗发液：乳白色、有香味、不

6、透明、能流动 （二）观察比较水、洗发液和木块的不同 1.把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。 2.学生交流观察结果： （1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。 （2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。 3. 小结：水和洗发液无固定形状，木块有固定形状。 三、归纳建构（5—7分钟） 完成班级观察记录单 1．教师请一位同学到台上执笔，全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。 2．教师指导学生根据班级记录单，重温本节课所学的知识。 四、实践运用（6—8分钟） 1.判断题。（对的

7、打√，错的打） （1）水无色无味，洗发液有颜色、有香味。（ ） （2）水是透明的，能流动，木块不透明，不能流动。（ ）　　 　　　　　　　　 （3）水、洗发液、木块都有固定形状。 ( ）

8、 2.选择题。（选择正确答案的序号填在括号里） 水的特征是：（ ） ①无色无味②有色有味③透明、会流动④无固定形状⑤有固定形状。 3. 拓展研究。 在日常生活中，为做到不浪费水资源，你有什么好办法？ 五、总结评价 1.通过本节课的学习你有哪些收获？ 2.拓展延伸: 科学探究是永无止境的，课下请同学们带着你们的奇思妙想继续研

9、究有关水的奥密，老师相信你们一定会有更多、更有价值的发现！ 认真观察。 大胆回答。 齐读课题。 猜一猜。 想一想。 说一说 学生汇报。 牢记 看、闻、摸 思考回答。 认真观察。 观察思考。 小组内发表自己的看法。 汇报 读记 一人上讲台 填写记录单 读懂记录单 想一想 作出判断 说一说。 错的说明理由 读题思考 做出选择 读一读 想一想 说一说 回顾小结，汇报收获 认真倾听 情景教学、启发教学、媒体辅助教学相结合，激活学生对

10、水的认知和激发新的兴趣，了解学生对水的概念掌握情况。 充分调动学生思维，激发他们的探究欲，让他们主动参与。学生交流观察方法，教师提示注意事项和安全要求 在教师引导下，学生分步骤完成对水和洗发液的观察比较任务，得到观察比较结果。21世纪教育网版权所有 本环节意图在于使学生观察发现液体没有固定形状的特点。因为水与洗发液都能流动，所以倒入不同形状容器中都形成不同的形状。而木块只能摆放进容器，形状不发生改变。。 培养学生在教师指导下对信息进行整理和分类，用图表进行信息交流。 加深对所学知识的巩固。 训练学生思维的灵活性，培养学生解决问题的能力。 在总结中让所学的知识条理化，也体验收获的快乐。 激发学生进一步探究科学知识的欲望。 六、说板书设计 本节课我主要采用表格式板书设计。这样便于突出了本节课的教学重点、难点，看上去可以一目了然。 板书设计： 观察一瓶水 颜色 气味 是否透明 是否能流动 有无固定形状 水 无颜色 无气味 透明 能流动 无固定形状 洗发液 乳白色 有香味 不透明 能流动 无固定形状 木块 有颜色 有气味 不透明 不能流动 有固定形状