两只鸟蛋教学设计 (2)

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1、 两 只 鸟 蛋 教材分析： 这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！ 教学目标： 1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。 2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点： 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 教学准

2、备 ： 生字卡片、课件。 第一课时 小朋友们今天真有精神，看，坐的多端正呀！今天爸爸、妈妈来和咱们一起上课，你们高兴吗？那咱们用最热烈的掌声欢迎爸爸、妈妈的到来。程老师要看看这节课谁表现得最棒，准备好上课了吗？（上课） 一、谈话激趣，导入新课 1、孩子们，今天程老师给你们请来一位好朋友，听，猜猜它是谁？（播放鸟叫声）是的，就是小鸟（出示图）你们喜欢小鸟吗，为什么？（指名2-3位） （是的，小鸟美丽可爱，有优美的嗓音，还有一些小鸟会捉害虫呢，它们是我们人类的好朋友，我们要保护它们。） 2、知道小鸟是从哪儿孵出来的吗？（鸟蛋） 3、真聪明！今天我们要学习的一首和鸟蛋有关的小诗，题目

3、叫做“两只鸟蛋”（齐读课题）。 4、“蛋”是生字，谁来带大家拼读，认识这个字。（指名带读）这个字是什么结构？下面是个“虫”字。能再组个词吗？（指名2-3位） 5、解决了课题里的生字，相信小朋友一定能把课题读得更好！（生再次齐读课题） 6、鸟蛋是什么样子的呢？课文又讲了一个什么样的小故事呢？想知道吗？（想） 二、初读课文。 1、 那就请小朋友们一起看大屏幕，先听课文录音，（要求：仔细看，认真听，听清楚鸟蛋是什么样子？） 我发现，小朋友们听得真认真！ 2、 谁来说说：鸟蛋是什么样子的？（小小的，凉凉的） 3、 谁能用自己的话说说诗歌讲了一个什么样的小故事呢？（这首儿童叙

4、事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。） 4、 孩子们，你们想自己也来读一读诗歌吗？（想）那就轻轻打开课本39页，自己读一读（要求：读准（生：字音），读通（句子），遇到难读的地方多读几遍。（生自由读） 5、 课前我们都进行了预习，你知道这首小诗共有几小节吗？用手的姿势告诉老师（4节） 6、 下面，我想请四位小朋友分节朗读诗歌，谁愿意？（指名4位同学分节读）其他小朋友也把书拿起来放正，认真—看，仔细—听，当好文明的小评委。 7、 都做好准备了吗？咱们一起读课题（9、两只鸟蛋） 8、 听了他们的朗读，小评委们想说什么？（指名2~3位） 三、学习生字。 1、 好，课文读的不

5、错，相信生字词也难不住大家。看，老师把诗歌中带有生字的词语请到了大屏幕上， 会读吗？（出示带拼音词语） 取下 一定 抬头 捧着 连忙 仿佛 投向 轻轻地 凉凉的 （1）自己先读一读。 （2）谁来读第一行？这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？请你当小老师带大家读一读。 谁来带大家读第二行？小老师，有字音要提醒吗？（捧着、仿佛）男女生读 第三行那个字需要提醒？齐读第三行。 （3）想拍手读吗？好，我们一起拍手读，注意读准刚才提醒到的字 （4）我的火车就要开，谁来开？（单轨火车、双轨火车

6、） 2、小火车顺利到站了，我们把掌声送给他们。去掉拼音小帽子，还认识吗？（出示没有拼音的词语） （1）指名读（按顺序读）难度升级！打乱顺序，谁来挑战？(指名读,全部读对夸夸他） （2）还想读吗？（想）那男生女生接力读，比一比谁认得快、读的准。） （男生读一个词，女生读一个词） 3、你们太棒了！现在生字宝宝都从词语里跑出来了，你能喊出它们的名字吗？ 课件出示： 定 连 向 轻 凉 仿 佛 取 捧 抬 投 自信的孩子们，一起站起来喊出它们的名字吧！ 4、小朋友们这么聪明能干，蛋壳里的

7、小鸟都等不及了，想飞出来和我们一起玩耍呢！让我们放松一下，读准蛋壳里的字词，和蛋壳里飞出来的小鸟做朋友吧！ 5、记忆字形 小朋友们字音读得真准，声音也响亮。我们常说：读准字音排老大，记忆字形靠方法 （字很多，先分类） 我们先看看都有哪些结构的字？（左右、上下、半包围）你找到什么结构的字？（全说出来） 哪种结构的字最多！（左右结构） 是的！ 课件出示： 轻 凉 仿 佛 取 捧 抬 投 1、 小朋友们，这八个字全出来了，你有什么好办法记住它们呢？和身边的小朋友一起讨论讨论吧！ 2、 预设：仿（单人旁加上“方”）在生字中，有个字不但偏旁与“仿”一

8、样，他俩还是一对好朋友呢，发现了吗？ （佛）是的，眼睛真亮！我们找找仿佛在文中的哪个句子里？（出示文中句子） 谁知道“仿佛”还能换成哪个词语（ 好像 ），谁能把好像放在句中读一读？（我好像听见鸟儿的欢唱）。是呀，鸟儿在欢快的唱着歌，多么开心呀！你能开心地读一读这一小节吗？（指导读） 2.这一节中，还有两个字也是我们今天要学习的生字，而且都表示动作，谁发现了？ “投，抬”课件出示（字变红）：让我们向文中的小男孩一样抬起头来，把目光投向高远的蓝天。此时，你会看到什么呀？（蓝天、白云、小鸟）多美啊！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，还有小鸟在欢快的唱歌，小朋友们，你们心情怎么样？（高兴）（那我们就带着高兴

9、的心情加上动作再读这一节） 3、刚才学的这两个字都是提手旁，还有一个提手旁的生字你找到了吗？（捧），一起做捧的动作。孩子，你手里捧的是什么？你呢？（指名）（表扬：细心的孩子、有爱心的孩子）这三个字都是提手旁的字，表示动作，还有一个字虽不是提手旁，但也表示动作，谁反应最快？）（取），识记（耳加又），组词：取长补短（贴黑板）（吸取别人的长处，优点来弥补自己的短处，缺点。同学之间要互相取长补短，才能不断进步。 就剩两个字了，快快分享你的好办法，再不说就没有机会了。 4）生：（轻）怎么记的？（换一换：经）组词“轻轻的”。你能用“轻轻地”说一句话吗？ 5）凉：这个字你怎么记？（两点水的字大多与寒

10、冷、冰凉有关）两点水的字你还知道有哪些？（板书：冷、冰、冻）课文中说什么是凉凉的？文中说鸟蛋凉凉的（课件出示）“鸟蛋凉凉的”我们还可以说“凉凉的鸟蛋”（出示）师小结：你们发现了没有，在这两个短语中，凉凉的位置不同，表达的意思却是相同的。比如：小路长长的？还可以说成（）？花儿红红的？可以说（）？联系生活实际，你能说个像这样的词语吗？ 6）小结：小朋友，刚才我们学习的都是左右结构的字，还剩下哪几个字？ 7）定：识记，组词。课文中说“鸟妈妈一定会焦急不安。”你能用“一定”说个句子吗? 8）连：识记，组词。 “向”识记，组词。 1、“连和向”这两个字都是半包围结构，也是本课中要求会写的

11、字。今天老师重点教大家学写“连”这个字。请小朋友们看大屏幕上，仔细观察：这个字是半包围结构，它的部首是——走之底。它的笔顺规则是先里后外，我们应该先写“车”，再写走之底。“车”在田字格的——正中央，最后一笔竖要稍短一些。看老师在田字格里写“车”，注意笔顺。 我们现在学习走之底的写法：书空：三笔写成点—--横折折撇—--捺。大家注意看，点不要和下面的横连在一起；横折折撇：横要又短又平，第二折要短要往下，出笔要快，最后一笔是平捺，写捺的口诀是：上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。 2、 请你在书上描一个写一个。（注意写字姿势：头正 身直 脚放平 ） 3、作业展示。评：说说这个字哪些地方写得好，哪

12、些地方需要改正？不好的地方用红笔改一改。看，你的字经过修改以后，结构更合理了，字更美观了。（强调干净、规范）（盖五角星） 四、刚刚出壳的小鸟们飞呀飞，飞累了，停在了诗歌中（出示课文，生字变红）小朋友们还记得它们吗？想不想和爸爸妈妈一起读读这首诗歌？好，有请愿意读的家长上台，家长可以站在自己孩子的身边和孩子一起读。 好的，请家长回座位，让我们共同铭记刚刚那幅温馨的画面！ 五、生活中识字：其实细心的小朋友还会发现，刚才我们学的这些字在生活中也见过。 （课件展示，请小朋友们读一读，找一找） 总结：小朋友们认识的字可真多，这就叫生活中识字。生活就是一个大课堂，只要你做个有心人，一定会从生活中获得更多的知识。这节课小朋友们表现得真好，小鸟又飞出来送给我们一首歌表示祝贺，让我们和小鸟一起欢唱吧！（《小鸟，小鸟》） 4