《矛与盾》教案

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1、 《矛与盾》教学设计 一、 复习导入，揭题，解题。 1、 师：想一想，我们都学过哪些文言文寓言？（东施效颦、楚王好细腰、吾腰千钱。。。。。）这些寓言都通过寥寥数语便向我们提示了一个深刻的道理，这就是文言文的魅力。这节课我们再来学习一则文言文寓言《矛与盾》。 2、 板书课题：予与盾，发现什么问题没有？（矛少了一撇）不写撇念什么？（予）加撇就对了。盾下面不写目还能够写什么？（贝）质量的质。 3、 矛是什么？（古代的一种兵器，用来打仗的）长什么样呢？我们一起来看看，（课件）前面有一个尖尖的金属头，后面是一根长棍，为了好看人们还给它加了红穗子，后来的红樱枪就是根据矛制成的。盾像什么？（课件）

2、（圆盘、面具） 4、 敌人用矛来进攻，我们用盾来抵抗，矛与盾之间是一种——（相对、相反的关系。）（课件） 二、 初读课文，读通读顺。 1、 生自读，读准字音读通句子。师：下面我们就一起走进课文，来看看相关矛与盾的故事。先请同学自己读一读课文，要求读准字音，读通句子。 2、 师：这则寓言仅有53个字，四句话，谁来读一读。指名读。（生读。师评价：字音咬得真准；读得非常流利，课前肯定进了扎实的预习等。多叫几名学生读） 3、 根据情况（师带读或齐读）古人云：“书读百遍，其义自见”，这是学文言文的决窃，不过学文言文的难点也在于读。（跟老师一起来读一遍，或我们一起来读一遍。） 4、 师：怎么样

3、，文言文读起来也蛮有味道吧？ 三、 再读课文，了解意思。 1、 对照译文读。文言文不但要把字音读准，更重要的是读懂。请同学们对照译文再读一读课文，看看自己哪些地方已经读懂了，还有不懂的提出来咱们一起解决。生读，师巡视。 2、 生提问，师生共同解答。这些字的意思你知道了吗？（课件出示本课重点字词）我们来开火车往下填。 誉（ ） 鬻（ ）或（ ） 子（ ） 吾（ ） 弗（ ） 以（ ） 应 （ ） 何如（ ） 3、 了解大意。这则寓言围绕矛与盾写了一个什么故事，请同学快速默

4、读课文，边读边想。（一个楚国人，卖盾又卖矛，夸自己的盾坚固无比，矛锋利极了，结果前后抵触了）师相机板书。 四、 精读课文，理解寓意。 1、 这个人是如何夸盾的？谁来说？（吾盾之坚，物莫能陷也）（课件）意思是（我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透）（课件） 2、 夸盾。谁来当一当这个楚国人，夸夸他的盾。想一想，怎样把这个盾夸得坚固无比，天下第一，夸得人一听就想买。先自己试试。谁来夸？生夸，师评价，指导感情朗读。（第一次出来做生意吧，声音有点小，是个好生意人，很会吆喝等）男生齐夸。 3、 这人又是如何夸矛的呢？生夸（课件）意思是（课件）。能不能像刚才夸盾一样夸夸矛，指导感情朗读。指名生夸

5、，女生齐夸。 4、 别看他现在夸得这么得意洋洋、眉飞色舞，可最后他怎么呢？快到文中去找一找。（其人弗能应也。意思是那人张口结舌，一句话也说不出来。） 5、 张口结舌什么意思？（张大嘴巴，舌头打结，说不出话来）谁来做做这人动作。生做。还能够换什么词？（目瞪口呆、无言以对、哑口无言、瞠目结舌等） 6、 师：哎，他刚才不是还神气十足嘛，现在怎么就张口结舌呢？（被围观的人问倒了）围观的人怎么问？（以子之矛，陷子之盾，何如？用您的矛刺您的盾，会怎么样呢？）一起来问问他。生齐问。 7、 这句话够厉害呀！那用他的矛刺他的盾，到底会有什么结果？四个人一组，赶紧总结出结果。每一组一号同学执笔记录，二号同

6、学发言，三号和四号同学准备补充。生反馈。 8、 师小结：同学们都是明眼人，一下就看出了其中的破绽。用他的矛刺他的盾，无非有三种结果：1，盾被矛戳穿，说明盾不够坚固。2，盾没被矛戳穿，说明矛不够锋利。3，盾和矛都安然无恙。可不管是哪种结果，他的话总有一句不成立，这就产生了——矛盾，前后冲突了。 9、 你觉得这个楚国人是个怎么样的人？生自由发言（爱吹牛、不细心等） 10、 从他身上要吸取什么教训？生畅所欲言。 11、 这则寓言就告诫我们：说话、做事不能前后冲突、不一致。生说，师板书。 12、 这则寓言后来浓缩成了一个成语——自相矛盾。（补充板书自相）一起来听听。（播放成语故事《自相矛盾》

7、，师生听故事）听了故事，我们知道了自相矛盾就是——说话、做事前后冲突了，不一致了。 五、巩固使用。 1、 其实在生活中，经常会发生一些自相矛盾的事。 这两句是我们在修改病句时经常会碰到的两种情况：前后矛盾。同学们在写作时可千万不能出现这种错误噢！一起看看（课件出示） 这件衣服真漂亮，既紧身又宽松。 刚下过雨，空气真清新，我们踏着干爽的道路去上学。 刚才我们说宽松与紧身，干爽与下过雨矛盾了，再来说说矛与盾 这则寓言告诉我们——说话、做事不能前后冲突，不一致。 2、 熟悉吗？（课件出示） 今年过节不收礼，收礼还收脑白金！一起大声读读。你认为这句话有问题吗？其实，这是一种

8、修辞叫舛互，是通过前者来强调后者，不是自相矛盾。过节我不收礼，如果收礼的话只收脑白金，通过前面的不收礼来强调脑白金，从而达到广告效应。这句也是：（课件出示）全班同学都去操场了，只有小明一个人在教室。 通过前面的全班同学都去操场了，来强调在教室的只有小明一个人。这是两种特殊的句式，同学们知道就行了。 六、课堂小结。 师：今天我们学习了文言文寓言《矛与盾》，知道了一个深刻的道理——说话、做事不能前后冲突，不一致。以后，在生活中要以楚人为鉴，说话、做事千万不能像我们这们老祖宗一样自相矛盾。这节课我们就上到这儿 七、作业布置： 下去之后完成这样一个小练笔：看到这个楚国人张口结舌的样子，我真想对他说“……”（课件）你想对他说什么呢？先说给你的同桌听，然后写下来好吗？下课，放音乐。 板书设计： 矛与盾 盾 坚固 鬻（卖） 自相矛盾 矛 锋利 说话、做事不能前后冲突，不一致。