小石潭记学案及预习案

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1、《小石潭记》预习案 一、 给下列字注音。 篁竹（ ） 清冽（ ） 卷（ ） 坻（ ） 屿（ ） 嵁（ ） 蔓（ ） 参差（ ）（ ） 佁然（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ） 差互（ ） 寂寥（ ） 悄怆幽邃（ ）（ ）（ ）（ ） 龚（ ） 隶（ ） 二、 将加点词的意思解释在后面的括号中 从小丘西（ ）行百二十步，隔篁竹（ ），闻水声，如鸣佩环，心乐（ ）之。伐竹取道，下（ ）见小潭，水尤（ ）清洌（ ）。全

2、石以为（ ）底，近岸，卷（ ）石底以出，为坻（ ）,为屿（ ），为嵁（ ）为岩。青树翠蔓（ ），蒙（ ）络（ ）摇缀（ ），参差（ ）披拂（ ）。 潭中鱼可（ ）百许（ ）头，皆若（ ）空（ ）游无所依（ ）。日光下澈（ ），影布（ ）石上，佁然（ ）不动；俶尔（ ）远逝，往来翕忽（ ），似与游者相乐（

3、 ）。 潭西南（ ）而望，斗（ ）折蛇（ ）行，明灭可见。其岸势犬牙（ ）差互（ ），不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合（ ），寂（ ）寥（ ）无人，凄（ ）神寒（ ）骨，悄怆（ ）幽邃（ ）。以（ ）其境过（ ）清（ ），不可久居（ ），乃（ ）记之而去（ ）。 同游者，吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从（ ）者，崔氏二小生（

4、 ）：曰恕己，曰奉壹。 三、熟读课文。 《小石潭记》导学案第一课时 一、 教学目标： 1. 了解整理、文体及写作背景。 2. 熟读课文，掌握文中字词。 二、教学过程： （一）检查预习：学生展示预习结果： 1、展示第1小题结果，将正确的拼音标注在课本上。 2、展示第2小题结果，勾画重点词，并识记。 当堂训练: 1、解释下列词语在不同句中的意思。 潭中鱼可百许头（ ） 水尤清冽（ ） 可 清 不可久居（ ） 以其境过清（ ） 心乐之（ ） 乐 似与游者相乐（ ） （二）课堂学

5、习。 1、识记整理信息，了解写作背景。 整理简介：柳宗元（773——819），字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。因为他是河东人，终于柳州任上，所以人称柳河东或刘柳州。 写作背景：公元805年，柳宗元与刘禹锡等人参加主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎，为革新派主要成员之一。这次革新仅146天，即遭宦官和旧官僚的联合反对而惨败。王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，他不断受到统治者的诽谤和攻击，心情极为压抑。由于对政治和人民生活的深切体验，他的思想和创作也有了很大的发展，写了许多优秀的散文和诗歌。著名的《捕蛇者说》《永州八记》《三戒

6、》等，均为这一时期所作。 当堂训练： （1）本文选自《 》。整理 ，字 ， 朝的著名 。 （2）整理被贬为 司马时，写下了有连续性的山水游记，合称 2.读课文 （1）听录音，注意字音、节奏、停顿。 （2）自由朗读课文。 当堂训练： 全班齐读课文 课后作业：完成导学方案自主测评。 《小石潭记》导学案第二课时 一、教学目标：疏通文意 二、教学过程： 1、小组合作，完成下列句子的翻译。 （1）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心

7、乐之。 （2）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 （3）全石以为底，近岸，卷石底以出。 （4）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

8、 （5）日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （6）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （7）其岸势犬牙差互，不可知其源。

9、 （8）寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 2.参照“预习案2”，试着翻译全文。 当堂训练：翻译“导学方案”自主测评5的句子。 课后作业：完成导学方案基础巩固 《小石潭记》导学案第三课时 一、 教学目标： 1、 学习文章的写景手法，品味优美的语言。 2、 体会整理在贬居生活中孤独悲凉的心境。 二、教学过程： 课堂

10、学习：阅读课文，回答下列问题： 1、从第一段中找出整理发现小石潭的句子，写在下面，并画出整理用了哪些准备的动词？ 2、从第一、二段中找出写水和写鱼的句子摘抄在下面。 写水：

11、 写鱼： 3、 找出第三段中的比喻句，说说这些句子写出了小溪源流的什么特点？

12、 4、在第一段中，整理初遇小潭时是什么心情？第四段中，整理感到小石潭的气氛是什么样的？反映了整理怎么样的心情？ 5、用简洁语言概括文章前四段每段各写的内容。

13、 当堂训练：用原文填空：点明小石潭方位的句子是 ；点明发现并寻到小石潭的句子是 ， ； ， 。点明小石潭中水的特征的词语是 。文中用 写溪流的形状；用 写溪水的情态；用 写岸势。 《小

14、石潭记》预习案（教师版） 三、 给下列字注音。 篁竹（ ） 清冽（ ） 卷（ ） 坻（ ） 屿（ ） 嵁（ ） 蔓（ ） 参差（ ）（ ） 佁然（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ） 差互（ ） 寂寥（ ） 悄怆幽邃（ ）（ ）（ ）（ ） 龚（ ） 隶（ ） 四、 将加点词的意思解释在后面的括号中 从小丘西（ 向西 ）行百二十步，隔篁竹（ 竹林），闻水声，如鸣佩环，心乐（ 以…为乐 ）之。伐竹取道，下（向下）见小潭，水尤（格外）清洌（凉）。全石以为（以…为）底

15、，近岸，卷（弯曲）石底以出，为坻（ 水中高地）,为屿（ 小岛 ），为嵁（ 不平的岩石）为岩。青树翠蔓（藤蔓），蒙（覆盖 ）络（缠绕 ）摇缀（ 连结 ），参差（长短不齐的样子）披拂（随风飘拂的样子）。 潭中鱼可（ 大约 ）百许（ 用在数词后面表示约数，相当于“来”）头，皆若（好像）空（在空中）游无所依（什么依靠也没有）。日光下澈（通“彻”透射），影布（分布，这里指映照）石上，佁然（呆呆的样子）不动；俶尔（忽然）远逝，往来翕忽（轻快敏捷的样子），似与游者相乐（ 逗乐，嬉戏）。 潭西南（ 向西南 ）而望，斗（像北斗星一样）折蛇（像蛇一样 ）行，明灭可见。其岸势犬牙（像狗的牙齿一样

16、）差互（参差不齐），不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合（围绕，包围），寂（寂静）寥（寥落）无人，凄（使…凄凉）神寒（使…寒冷 ）骨，悄怆（ 忧伤的样子 ）幽邃（ 幽静深远 ）。以（因为 ）其境过（太 ）清（凄清 ），不可久居（ 停留 ），乃（于是，就 ）记之而去（ 离开 ）。 同游者，吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从（ 跟着同去的 ）者，崔氏二小生（ 年轻人）：曰恕己，曰奉壹。 三、熟读课文。 《小石潭记》导学案第一课时（教师版） 一、 教学目标： 3. 了解整理、文体及写作背景。 4. 熟读课文，掌握文中字词。 二

17、、教学过程： （一）检查预习：学生展示预习结果： 1、展示第1小题结果，将正确的拼音标注在课本上。 2、展示第2小题结果，勾画重点词，并识记。 名词作状语：方位名词作状语，表示“向……方向”；画横线的词 名词作状语，表示“像…（名词）一样。画波浪线的词 形容词使动用法，意为“使宾语…（形容词）”。画虚线的词 当堂训练: 1、解释下列词语在不同句中的意思。 潭中鱼可百许头（大约） 水尤清冽（ 清澈） 可 清 不可久居（ 可以，能够 ） 以其境过清（凄清） 心乐之（以…为乐） 乐 似与游者相乐（ 逗乐，嬉戏 ） （二）课堂学习。 1、识记整理信息，了解写作背景

18、。 整理简介：柳宗元（773——819），字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。因为他是河东人，终于柳州任上，所以人称柳河东或刘柳州。 写作背景：公元805年，柳宗元与刘禹锡等人参加主张革新的王叔文集团，任礼部员外郎，为革新派主要成员之一。这次革新仅146天，即遭宦官和旧官僚的联合反对而惨败。王叔文被杀，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，他不断受到统治者的诽谤和攻击，心情极为压抑。由于对政治和人民生活的深切体验，他的思想和创作也有了很大的发展，写了许多优秀的散文和诗歌。著名的《捕蛇者说》《永州八记》《三戒》等，均为这一时期所作。 当堂训练：

19、 （1）本文选自《 柳河东集 》。整理 柳宗元 ，字 子厚 ， 唐 朝的著名 文学家 。 （2）整理被贬为 永州 司马时，写下了有连续性的山水游记，合称永州八记 2.读课文 （1）听录音，注意字音、节奏、停顿。 （2）自由朗读课文。 当堂训练： 全班齐读课文 课后作业：完成导学方案自主测评 《小石潭记》导学案第二课时（教师版） 一、教学目标：疏通文意 二、教学过程： 1、小组合作，完成下列句子的翻译。 （1）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相互碰击发出的声音，（我）心里感

20、到高兴。 （2）伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清澈。 （3）全石以为底，近岸，卷石底以出。 小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面 （4）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 （5）日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有任何依靠。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。 鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷的样子，好像和游玩的人互相取乐。

21、 （6）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现 （7）其岸势犬牙差互，不可知其源。 两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 （8）寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 寂静凄清很少有人来。使人心情凄凉，寒气入骨，寂静而且幽深，弥漫着忧伤的气息。 2.参照“预习案2”，试着翻译全文。 当堂训练：翻译“导学方案”自主测评5的句子。 课后作业：完成导学方案基础巩固 《小石潭记》导学案第三课时（教师版） 一、 教学目标： 4、 学习文章的写景手法，品味优美的语言。 5、 体会整理在贬

22、居生活中孤独悲凉的心境。 二、教学过程： 课堂学习：阅读课文，回答下列问题： 1、从第一段中找出整理发现小石潭的句子，写在下面，并画出整理用了哪些准备的动词？ 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。（这一段先闻其声，后见其形，采用的是“移步换景”的手法） 2、从第一、二段中找出写水和写鱼的句子摘抄在下面。 写水：水尤清冽 写鱼：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔

23、远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （潭水的特点是---清澈，通过写游鱼来表现潭水的清澈，这是侧面烘托（侧面描写），写鱼采用了动静结合的手法） 6、 找出第三段中的比喻句，说说这些句子写出了小溪源流的什么特点？ 斗折蛇行 其岸势犬牙差互 溪身：蜿蜒曲折 岸势：参差不齐 4、在第一段中，整理初遇小潭时是什么心情

24、？第四段中，整理感到小石潭的气氛是什么样的？反映了整理怎么样的心情？ 乐，幽静，孤独寂寞凄清悲凉 追问：文章前面写“心乐之”后面又写“悄怆幽邃”，整理的心情为什么会有这样的变化？ 柳宗元参加政治改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他的感情主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，所以才会有发现小石潭时的心乐之，观鱼时似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来，就很自然的融情入景了。 7、 用简洁语言概括文章前四段每段各写的内容。 发现小石潭，潭中景物，小潭源流，潭中气氛 当堂训练：用原文填空：点明小石潭方位的句子是 从小丘西行百二十步；潭的句子是 隔篁竹 ， 闻水声 ；伐竹取道 ，下见小潭 。点明小石潭中水的特征的词语是 清冽 。文中用 斗折蛇行 写溪流的形状；用 明灭可见 写溪水的情态；用 犬牙差互 写岸势。 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ 10 / 10