《千克和克的认识》教案-赵海霞分享

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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、 教案背景 1，面向学生： □中学 √□小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 以克为单位的电子秤一台，以千克为单位的台秤一台，西瓜一个(整千克的)，苹果一个，盐两袋、西红柿每组1千克、糖每组1千克、硬币1个、课前调查表。 二、 教学课题 教育方面： 1、在具体的生活情境中，认识质量单位克和千克，结合自己的经验，感知1千克和1克的质量，知道1千克=1000克。 2、学会用秤称量物体质量的方法，会选择适当的单位表

2、示常见物品的质量。培养估计的意识。 　　3、在测量、比较物品质量的过程中进行简单地、有条理地思考，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 　　4、.对身边的事物有好奇心，能够积极参与有趣的比较活动，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。感受数学在日常生活中的作用。 三、 教材分析 《千克和克的认识》一课让学生结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念。掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量，知道1千克=1000克。在测量和解决身边数学问题的过程中，感受质量单位与生活的密切关系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心

3、。 四、 教学方法 本课为了突破教学重点，在教学中我利用实物的称量让学生动手实际操作，感知克和千克，并在实际操作中掌握质量单位克和千克，知道1 千克=1000克，并在测量和解决身边数学问题的过程中，感受质量单位与生活的密切关系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。 五、 教学过程 一、 认识千克和克 　　（一）生活了解 　　1、 你调查了哪些物品的质量？（指名回答） 2、 老师也调查了一些。（展示） 食

4、盐、钙奶饼干、康师傅方便面、5千克袋装大米的质量。 　　3、 指导：我们调查的克和千克都是质量单位，国际上用g来表示克，用kg来表示千克。 　　（二）认识秤 1、说一说：拿出西瓜和梨？谁轻谁重？（学生根据生活经验回答） 　　2、到底有多重，生活中人们用什么来称它们的质量？你们在哪见过什么样的秤。（指名回答） 3、认识各种秤：（1）、指导学生通过百度视频认识各种电子称 【百度搜索】 bbb://image.jikeaaa/so?q=%E7%94%B5%E5%AD%90%E7%A7%B0&fm=360onebox （2）、认识台秤，通过视频让学生认识台秤，并与自己的生活实际

5、相连接 【百度搜索】bbb://img.eastsooaaa/eastsoo/25/100244141/2012-8-20-16-58-18-5105.jpg 　　（三）称西瓜和苹果 　　1、（出示以克为单位的电子秤一台, 以千克为单位的台秤一台）这是什么秤？猜一猜西瓜大约有多重？苹果有多重？ 　　2、放在天平中称出西瓜和苹果质量。（重点指导怎样看台秤） 西瓜有多重？自己先估量西瓜的质量（你是怎么知道的？） 苹果有多重？自己先估量（你是怎么知道的？） 　　（四） 秤食盐（认识1千克等于1000克） 　　1、 拿出一包500克的食盐，先看看上面的标示的质量，然后称一

6、称。（在克单位的秤上） 　　2、 拿出两包来，先算一算一共是多少？再称一称。（在克单位的秤上） 　　3、 再放到千克单位的秤上，这两个数有什么关系？使学生了解1千克等于1000克。 　　（五） 称西红柿 　　1、每人拿出一个2分硬币，掂一-掂，告诉学生大约有一克(或称量) 2、拿出1个西红柿，掂一掂（学生轮流掂） 3、估计有多重？拿一袋食盐(硬币)比较一下，估计有多重？（在教学时学生估计有500克时我的处理，应拿1袋食盐让学生比一比） 　　4、称一称1个西红柿的质量，体验形成 　　5、教师称出1千克西红柿，猜猜有多少个？数一数。（体验1千克

7、大概是几个西红柿？） 　　7、学生称出一千克的西红柿。（学生小组秤）。 　　8、让学生先估计一下有多少个？你是怎样想的？ 　　9、实际数一数？ 　　10、放在结实的袋里掂一掂，感受1千克有多重。 　　（感受1克——估计——感受西红柿几千克）——体验1千克大概是几个西红柿？——体验千克） 　　（六） 称水果糖 1、 学生拿出水果糖，估计有多少克？（疑问：还有必要吗？） 2、 称出1千克的水果糖（学生小组秤） 　　3、 掂一掂，感受1千克有多重。 　　4、 估计有多少块？ 　　5、 数一数 二：小结：在刚才的活动中，我们有什么收获？

8、 让学生分组讨论交流，谈谈自己的心得体会。 　　三：考考大家： 　　练习1：认秤 　　练习2：选择合适的单位（说说填的理由） 四、数学在生活中的应用 生活中的数学——身边的质量单位，每当我们到超市去买东西的时候，会看到方便面的包装袋上标着65克、80克、95克等等这样的单位，而面粉的包装袋上标的却是25千克、50千克、100千克等等，那么究竟哪些物品的单位能用克来表示，哪些物品的单位能用千克来表示，我们的体重又应该用什么单位来表示更合适呢？ （1）让学生参与生活中的数学实践活动，进一步感受质量单位。培养学生的动手操作和解决实际问题的能力，并在活动中增强与他人合作意识。 （2）

9、从生活中选择合适的物品如规格不同的方便面、面粉，看一看，比一比，估一估……，进一步感受它们的质量。 （3）培养自己的目测能力，逐步提高估测能力，感受数学与现实生活的密切了解。 （4）用磅秤称量同学们的体重，感受重量单位的大小；认识克、千克这些质量单位，并了解它们之间的关系。 （5）我们每天需要喝8杯水，一杯水的重量大约是100克，那么每天就需要800克水，算一算，我们一周、一个月、一年喝的水又是多少千克？ 五、总结 我们知道了每一种东西都是有重量的，有的很轻，有的很重。较轻的物品的质量单位通常用克做单位，较重物品的质量通常用千克做单位。 六、 教学反思 本教案已经用于实际教

10、学，通过对实物西瓜、苹果、土豆、食盐等的称量，来掌握质量单位克和千克，并通过生活中的数学，让学生在生活实践中掌握了所学知识，培养了学生的动手操作和解决实际问题的能力，并在活动中增强与他人的合作意识。在这节课中，我觉得还有几个方面需要改进： 1、 称量实物时，老师应该先示范，再由学生动手操作。 2、 在测量和解决身边数学问题的过程中，要让同学亲身感受质量单位与生活的密切关系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。 3、 学生的分组讨论还需再改进。 七、 教师个人介绍 省份： 山东省 学校：青州聋哑学校 姓名：赵海霞 职称：小学高级教师 电话：15662489859 电子邮件： 通讯位置：青州聋哑学校 6 / 6