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1、
3．鸟的天堂
主备人： 教学内容：
人教版小学语文四年级上册第3课
教材分析：
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
教学目标：
1、学会3个生字。能准确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态
2、环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点实行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学重点：
了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
教学难点：
2．学习描写事物静态和动态的方法。
教学模式：
导、学、议、练
教学方法：
先学后教，当堂训练
教学用时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导
1、孩子们什么是“天堂”呢？是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂呢？
（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。）
是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代
3、著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样
的地方？板书课题。
2、介绍巴金资料。
3、出示学习目标
（1）理解8个生字，会写14个生字。
（2）初读课文，整体感知文章主要内容。
（3）理清层次，给课文分段，概括段意。
默读一遍，有信心完成吗？
二、学
1、出示自学提示
（1）读通课文，读准字音，理解词语。
（2）作者几次去“鸟的天堂”？每次看到了什么景象？
（3）理清课文结构：（1）划分段落①找出第一次去和第二次去的段落。②再思考：其余段落写什么？（2）总结段意。
现在，我们就按自学提示的要求自主品读课文。
2、学生自学，教师巡视，即时发现问题。
4、
三、议
刚才大家学得入情入境，现在咱们开始交流。
1、指读课文、正音、解词。
（1）读准字音：
“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì
（2）理解词语：
留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指因为鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
2、交流作者几次去“鸟的天堂”？每次看到了什么景象？
作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。所以作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景
5、象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）
小结：理清结构能够先把重点内容提取出来，再看其他内容能够怎样合并，这样能够很轻松的理清作者的思路，这种方法叫“提取重点段”。 全文能够这样划分层次：
第一部分（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
第二部分（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。
第三部分（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第四部分（14自然段）：写作
6、者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
四、 练
1、指导书写本课生字。
2、抄写本课的词语。
第二课时
一、导
1、通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。
2、出示学习目标
（1）理解课文内容，有感情的朗读。
（2）初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
（3）体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情
二、学
1、自由朗读课文5——9段，画出作者第一次游玩时看到的景象，作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用______线划出来。
2、自由朗读
7、课文10——13段，画出第二次游玩时看到的景象，作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出相关语句，体会作者的写作方法。
3、再读课文，讨论文中出现的几次“鸟的天堂”？为什么题目和最后一句话中不加引号？
三、议
1、读课文5——9段，交流体会。
（这个段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是很多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说很多株榕树的时候……”④“我见过很多榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有很多根垂到地上……卧在水面上。”③
8、“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”）
出示文中插图
（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。
指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
2、读10——13段，交流体会。
这几段主要写鸟儿自在飞翔、欢快鸣叫的动人场景。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态
9、。
作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，许许多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象，这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于（静态描写）。动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要善于运用这两种表达方法。
感情朗读、深化理解：（要读出留恋、赞美之情。）
3、文中4次出现“鸟的天堂”这里的引号
10、表示一种特定称谓，作者引用别人的话，指天马河上的大榕树。而题目和最后一句话无引号是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂“的大榕树后，感到鸟儿们生活的十分自由幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树确实是鸟的天堂。
小结：学完了课文，谁能告诉我这里为什么成了“鸟的天堂”呢？除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢？（人类的保护，大自然的恩赐。）
是啊，大自然多么的神奇、美丽，我们应该学习这里的人们，保护鸟类、保护环境，让我们的地球母亲成为人间的天堂。
四、练
如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢？以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。
板书设计：
鸟的天堂 人教版小学语文四年级上册
