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《100以内退位减法》说课稿
李学通
专心---专注---专业
《100以内退位减法》说课稿
我说课的内容是： 人教版版的二年级上册第二单元内容《100以内的加减法》中的退位减法。我将从以下四个方面对本节课的教学设计进行说明(说教材、说学情、说教法学法、说教学过程)。
一、 说教材
（一）教学内容：《100以内退位减法》是人教版二年级上册第二单元的内容。
（二）教材所处地位及作用
《100以内退位减法》是人教版二年级上册第二单元的内容。是在学生已经熟
2、练计算口算加减法的基础上进行教学的。“退位减法”学习起来相对较难，主要通过摆数棒，让学生理解“个位不够减，从十位退1当10”的运算原理。为后面学习连加连减、加减混合运算打好基础。
（三）教学目标及重难点
教学目标：
1.知识与技能：
A层：借助学具的直观操作，理解100以内两位数减一位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退1当10的算理，并掌握笔算100以内两位数减一位数的退位减法的计算方法。
B层：借助学具的直观操作，理解“个位不够减，从十位退1当10”的算理。熟悉笔算100以内两位数减一位数的退位减法的计算方法。
2.过程与方法：
① 通过学生动手操作等实践活动，培养其
3、观察比较能力和抽象概括能力。
② 通过摆数棒，理解“个位不够减，从十位退1当10”的算理。
3.情感态度价值观：在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学重点难点：
重点：理解“个位不够减，从十位退1当10 ”的算理，掌握算法。
难点：理解“个位不够减，从十位退1当10 ”的算理，掌握算法。
二、 说学情
根据学生的整体能力和课堂参与程度将学生分为A、B、两个层次：A层学生接受力强，在前面的学习中，对退位减法掌握的比较好，还需加强熟练度和准确度练习。B层学生理解力、思维力不是很好，通过让学生动手摆小棒的过程，来理解退位的算理。
三、 说教法与学法
根据学生情况，结合本
4、课内容，充分运用现有教具（电子白板、数棒、计算器等）， 通过直观演示、谈话及学生动手操作等方式，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性。通过教师讲授、结合数棒等教具，让学生直观的掌握本课内容，体现教学的直观性，符合特殊学生的认知特点。
四、说教学过程
一、复习导入
安排了两个导入练习题，都是前面同学们已经掌握的计算，有一年级的十几减几，还有二年级新学的不退位减法，为本节课的学习做一个铺垫，（1）口算减法，（2）算一算，连一连
二、探究新知
中国比美国多多少枚金牌？学生举手回答列出算式51-36=，学生试着算一算。
学生开始一定认为自己会计算，以为前面已经学习了不退位减法的竖式计算
5、。但在计算的过程中会发现，1减6不够减。这时让学生分小组讨论我们要怎样解决这个问题呢？
然后学生说一说讨论的结果，学生互相补充，教师给予学生引导，解决“个位上1减6不够减，怎么办？”这个问题，学生在练习本上练习，注意写上退位点。
接着出示被减数个位是0的算式50-24，同学们试着计算，然后说一说，个位上0减4不够减，从十位退1后，个位要算（ ）减（ ）。从十位退1后，十位要算（ ）减（ ）。
师生共同总结：笔算减法要注意些什么？并板书
相同数位对齐；
从个位减起；
个位不够减，从十位退1。在个位上加10再减。
四、 知识运用
1、先用小棒摆一摆，再计算。2. 下
6、面各题差的十位上是几？3. 你会填吗？4. 运动场上。学生独立完成，交给与适当辅导。
练习题第五题83减五十几，是一个拓展题，方框里填哪些数时，这道题不是退位减法？方框里填哪些数时，是退位减法？让学生更加明白什么时候是不退位减法，什么时候是退位减法。
五、课堂总结
同学们，你们知道退位减法需要注意什么吗？
六、布置作业
第19页“做一做”；
第21页练习三，第7题、第8题。
七、板书设计
100以内退位减法
相同数位对齐，从个位算起；
退位减法
个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
《100以内退位减法》说课稿(共4页)
