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1、
八年级（上）思想品德 第五单元 第一节 生活中的法律保护 教学设计（2）
课 题：
《生活中的法律保护》
课型
新课
课时
1课时
作 者
韦龙英 柳州市柳城县沙埔中学
教
材
分
析
本节内容是第五单元《生活在法律的保护中》第一节《生活中的法律保护》，分为两个框题一是“生活中的法律保护”，二是“未成年人健康成长的特别需要”。2011年课程标准“心中有法”对本节内容的要求是：知道法律对未成年人的特殊保护。教材对课标要求实行了拓展和补充，增设第一节中的两个框题“法律保护公民的权利”和“法律保护是未成年人健康成长的特别需要”，
2、本节内容正文部分只有三段话，主要是明确三个观点：第一、法律与每个人的生活息息相关，第二、法律保护公民的合法权利，第三、法律为未成年人的健康成长提供特别保护。其它辅助材料都为这三个内容实行补充或拓展。本节内容为学习下节“特殊保护”和“自我保护”作入门准备，起到过渡和提示作用。
学
情
分
析
八年级的学生有一定的法律知识基础，有较强的理解和阅读水平，具备较强的自学水平，有较强的表现欲望，但对法律的理解还比较零散，对自己理解与评价还不全面，对未成年人为什么受到法律特殊保护不甚了解，需要引导其实行系统学习与分析，增强法律意识与维权意识的培养。
教
学
目
标
1．能从日常生活中发
3、现法律与我们每个人的生活息息相关。
2．能分析未成年人需要法律特殊保护的原因。（难点、重点）
3．通过度析案例知道法律保护公民的正当权利，树立依法维权意识。
教学流程
创设情境引入—认定目标—课堂导学（检查自主学习—深入学习：合作探究、展示、点评—学习小结）—课堂检测与反馈—课堂小结
教学环节
时间
教 师 活 动
学生活动
设计意图
创设情境引入
3
播放四川“摔倒婆婆与三个小孩”相关视频，问：你有何感想？
看视频，思考、回答
激趣、质疑
解读
学习目标
2
展示学习目标（导学案
4、上也有）
认定目标
有目标才有方向和动力
自主学习
与检查
3
用你喜欢的方式阅读课文P76至P78内容，说出你的读后收获
课前完成
导学案
课上检查
大胆展示
此设计具有开放性。让不同层次的学生都能有话要说。
1
新课
学习
（交流
合作
小展示）
24
【注重现象】
1、一个人从出生到去世，可能与哪些法律相联系？它维护我们的哪些合法权益？你发现我们的生活与法律有什么关系？
2、播报法律新闻并分析，知道法律保护公民的正当权利，我们要依法维权。
【演绎生活】可用文字、小品、绘画、演唱等。
1、你身边有未成年人受到
5、不法侵害的事件吗？如果有，请用自己喜欢的方式演绎并做相对应分析。
2、设计一个本节内容相关有价值的问题
合作、交流
合作探究
交流学习
大胆展示
讨论、展示
激趣
创设条件让学生积极展示，促动生生互动、互学，达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的效果，
培养学生
合作学习
交流
探究
【明理践行】
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、今后，对面侵权，你将如何依法维护自己的合法权利？
小组讨论
代表展示
观察、分析与归纳水平
导行，引导学生了解维权的一些具体方法
学习小结
2
对于本节课的内容，还有什么疑
6、问？
谈疑惑
培养学习归纳的水平
课堂检测与反馈
5
布置学生完成课堂检测并展示反馈
完成检测
培养学生学以致用的水平。
课堂小结
1
我们每个人都生活在法律的保护中，未成年人因为自我保护水平较弱，需要法律给予特殊保护。如何对未成年人实行特殊保护？请学习下一节的内容。
起到承上启上的作用，激发学生学习下一节内容的欲望
板书设计
第五单元 第一节 生活中的法律保护
正当权利
一、法律保护公民的权利
依法维权
7、 主要原因：
二、法律对未成年人的健康成长进行特殊保护
专门法律：
教学反思
1、 本教学设计力图创设各种生活与问题情境，让学生学会关注社会法律现象，演绎自己的生活，在活动中把“法装在心中”，初步学会学法，知法、用法、护法。同时，积极创设学生展现自我的平台，让学生大胆展示与质疑，树立自信和激发学习的热情。
2、 教学感想：经过“一课两议三上”之后，不断修改导学案、教学设计，使之更加完善。课堂教学能力得到提高。但过渡语言不够简炼、对学生的激励欠真诚等的问题题还突出。合作创造双赢，交流产生智慧，磨炼有助成长。
《生活中的法律保护》教学设计
