《寻访大师的童年》教学设计

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1、 寻访大师的童年 【教材分析】 《寻访大师的童年》这个课是浙教版《品德与生活》二年级下册第一单元《我和大师交朋友》的第一课。教材第一单元《我和大师交朋友》共3课，定位在“与大师交朋友”，试图让大师成为儿童成长历程中的亲密朋友。通过寻访大师的童年，了解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、能够探究的、能够学习的、与儿童零距离的学习目标，引导孩子们把好奇、好问、好动脑的自然天性，向有理想有目标的积极探究、有创意地生活方面发展，并最终将注重点放在儿童现阶段的成长和发展中来。 【学情分析】 二年级的孩子年龄比较小，识字

2、不多，而且孩子这方面的一些课外知识也不是特别丰富，学生知道的大师、名人还是不多的。他们对于听大师童年的故事兴趣浓厚，但对于自己去准备故事，自己来讲故事还是存有一定困难，所以在课前，就有必要通过课外调查的途径，了解更多的大师。教师也应有针对性地对学生实行收集资料的指导。 【课时安排】共2课时，本课为第1课时 【教学目标】 总目标： 1. 理解和了解一些对人类社会发展做出过重大贡献的大师。 2. 了解几个师童年的故事，激发学生与大师交朋友的愿望。 3. 初步学习讲故事、辩论的方法，交流和分享对大师童年的感受，引导儿童形成对大师、名人的准确看法。 第一课时目标： 1、理解和了解一

3、些对人类社会发展作出过重大贡献的大师。 2、交流分享大师的童年故事，初步理解大师的童年有好学、好问、好探索的特点。 3、学习搜集资料的方法。 4、学习听故事、讲故事的方法。 【本课时教学重点、难点】 交流分享大师的童年故事，初步理解大师的童年有好学好问好探索的特点。 【课前准备】 学生搜集一些大师的个人信息及他们童年时候的小故事。 【教学过程安排】 一、猜猜他是谁 1、师：小朋友们，今天这节课，我们先来玩个游戏吧，游戏的名字叫《猜猜他是谁》（课件）。这不过一个有挑战性的游戏哦，大屏幕上会出现相关他的信息，如果你知道答案了，就能够举手。 2、师：请看第一

4、题： （课件逐条出示：） 他是一名诗人； ‚ 他生活在唐朝 ； ƒ他被 称为“诗仙”，代表作有《静夜思》、《早发白帝城》等。 师：一起叫出他的名字。 会背《静夜思》吗？一起背背看。 （学生背诵《静夜思》） 师：李白一生创作了1000多首诗歌，真是当之无愧的“诗仙”啊！ ） 3、师：第二题有点难度。（课件出示居里夫人的图片） 师提示：看看图片上这个人又是谁呢？她手上拿着好多实验仪器。 （学生猜。） （课件出示文字介绍） 居里夫人 法国籍(jí)波兰科学家，她发现了放射性元素“镭”(léi)。 4、师：第三题，仔细听哦！（课件播放音乐） 师轻声追

5、问：是不是很熟悉？听到过的请举手。） 有没有小朋友知道这首曲子的名字？（《致爱丽丝》） 这首曲子是谁的作品呀？（《贝多芬》） 师：贝多芬在晚年的时候，耳朵全聋了。那他怎么创作呢？他就是嘴里咬 一根小木棍顶着钢琴琴键，靠感觉琴键的震动来作曲。 在这样艰苦 的条件下，仍以巨人般的毅力创作了《第九交响曲》。真是了不起啊！ 5、师：第四题，（课件出示周恩来的图片）这是我们新中国的领袖之一，他从小就立下志向“为中华之崛起而读书”。（学生猜。） （课件出示文字介绍）新中国第一任总理。伟大的革命家、政治家、军事家、外交家。 6、 师：继续，给大家看一张有趣的图片，这是一位二年级的孩子，身高1

6、 米2，你知道他身边的巨人是谁吗？ 谁来介绍一下姚明？ 师：姚明是中国篮球史上的伟大人物，身高有2米26，外号“小巨人”。 7、小结：刚才我们来了一次头脑风暴，理解了诗仙（ ），镭的发现（ ），钢琴家（ ），伟大的总理（ ），“小巨人”（ ），像他们这样，为人类社会的发展做出了巨大的贡献的人，我们称他们为——大师。（课件出示图文） 【设计意图】：游戏的形式能够说是启迪学生思维、发展学生水平的“兴奋剂”，能恰到好处地创造良好的教学气氛。以游戏“猜猜他是谁”导入，设计了五位分别在文学、科学、音乐、政治和运动领域有杰出贡献的

7、大师：诗人李白，女性科学家居里夫人，钢琴家贝多芬，政治家周恩来总理，篮球明星姚明。让学生对“什么是大师？”有一个初步理解。 二、我知道的大师 1、师：昨天我们实行了课前小调查，那我们小朋友搜集到的大师有哪些呢？ 2、学生汇报，教师随机点击课件，出示大师简介。 师追问搜集资料的方法：你是怎么知道的呀？ （学生汇报：如问爸爸、妈妈；‚查电脑；③在手机上查；④查书本⑤查iPad等等） 预设查电脑的方法：你输入什么关键词啊？ 才上二年级你学会在电脑上搜集了，你真了不起！ 昨天回家用电脑查的举一下手。电脑已经走进千家万户，用电脑查资料 真的很方便，只要输入关键词，就能跳出几

8、万条，甚至几百万条信息， 里面肯定有你需要的。 查手机：现在的手机更新换代特别快，功能很多，就是一台小电脑。 查书本：是呀，查阅书本也是一个很好的办法。 3、师小结：小朋友们真能干，通过各种各样的途径，如查电脑、查手机、问家长、看电视、看课外书，甚至外出游玩，获得了新的知识，这些方法要记得用在以后的学习中哦！ 4、（课件出示众多大师的图片）师：老师也搜集了很多大师的资料，这里有没有哪位大师你特别想来认识一下？ 预设： ①舞蹈家杨丽萍，观看孔雀舞视频。 ②科学家霍金：全身瘫痪，但身残志不残，虽然只能坐在轮椅上，却解开了宇宙之谜。 ③文学家莫言：老师要给大家介绍一位大师。认识他吗

9、？他叫莫言，是第一位获得诺贝尔文学奖的中国作家。是我们中国人的骄傲。） 5、小朋友知道的大师还有很多很多，把你知道的大师在小组里交流一下吧。 （小组交流课前搜集到的大师的资料） 6、小结过渡：不找不知道，一找吓一跳，古今中外有这么多大师，他们为我们做出了这么多贡献，我们还真要向他们学习啊！ 那他们从小就这么有名？这么有成就吗？ 今天这节课，就让我们一起来寻访大师的童年吧！(课件出示课题) 【设计意图】：学生汇报交流课前搜集的大师资料，同时渗透了对搜集资料的方法的引导。激发了学生学习的兴趣，体现了《品德与生活》课程的“活动性”。 三、走进爱迪生的童年 1、师：

10、知道“发明大王”爱迪生吧？你知道爱迪生有哪些发明？ （课件出示图文：电灯、留声机、电报、有声电影……） 师：他一生中获得专利的发明有1300多项呢！这么了不起的大师他小时候是怎么样的呀？想知道吗？ 准备好了，时光列车要出发了。（课件:时光列车视频） 2、（课件出示图片）师：你们看，爱迪生的童年生活是丰富多彩的，四岁时的爱迪生在孵蛋呢！六岁时，爱迪生在捅马蜂窝，再长大些，爱迪生异想天开地想发明帮助人飞的药呢！（三张图在一起） 3、师：这些都是童年的爱迪生做过的事，你觉得哪件事最好玩？ ⑴ 预设：孵蛋。 播放动画。 你有没有这样的想法去孵小鸡吗？ （“有”：你跟爱迪生蛮

11、像的嘛，你是怎么想的呀？说不定未来的大师就是你哦。 “ 没有”：其实爱迪生能成功，就是因为他善于从生活小事中去探究、去思考。） ⑵ 预设：助飞药 老师这里有这个故事，想听吗？（播放故事） 爱迪生的行为可笑吗？（引导说到爱动脑、会探索。） 师：是呀，最后迈克没有飞起来，虽然实验失败了，但爱迪生从中获得了很多知识。 ⑶预设：捅马蜂窝 师：有一天爱迪生去捅马蜂窝了。 爱迪生是为了好玩吗？ 不是的，你估计他要干什么？ 师：他是为了看清蜂巢的内部构造，那次可惨了，被马蜂蛰得满脸红肿，连眼睛都睁不开了。 4、师：刚才我们看了爱迪生

12、的三个故事，你来夸夸爱迪生吧！ （学生交流，师板书：爱动脑筋、爱探索、有好奇心……） 5、小结过渡：小时候的爱迪生爱玩，爱动脑筋。爱迪生是这样，很多大师小的时候也是这样的。 【设计意图】：“发明大王”爱迪生是孩子们都比较熟悉大师，这么有成就的人物，他的童年是怎样的呢？通过看动画，听故事等形式让学生了解爱迪生的童年，感受他的平凡以及平凡之中闪现的特别之处。 4、 “大师的童年”故事会 1、 师：昨天小朋友回去收集了大师童年的故事，下面我们来开个“大师的童年”故事会。（课件） 2、师：听说我们班有好几个“故事大王”呢，谁来给我们讲一个大师童年的故事呀？ 3、师：当小朋友在讲故

13、事的时候我们作为小听众，有什么要注意的呢？ 学生讨论完，课件出示听故事的秘诀。 听故事的秘诀： 1、听故事要安静、认真； 2、听清故事的名称、主人公及故事发生的经过； 3、如有问题等听完后再提出来。 4、师：掌声欢迎“故事大王”。 （学生讲述故事：王羲之苦练书法）师：考考大家有没有认真听。刚才故事里的主人公是谁？他为什么长大能成为大书法家呀？ 师： 是的，因为他从小就苦练书法，我们班里有没有在练本领的孩子啊？ 比如练钢琴、学古筝、学舞蹈。（学生交流） 师：学习的过程是辛苦的，只要你坚持，肯定会有收获。 5、师：刚才的小朋友故事讲得怎么样？ 她讲的好在哪

14、里？ 刚才小朋友说到的，就是我们讲故事的秘诀。（课件出示） 讲故事的秘诀： 1、介绍故事的名称； 2、介绍故事的主人公，故事发生的时间、地点； 3、讲清故事发生的经过； 4、声音响亮，注意语气，时间不宜太长； 5、讲故事重在讲，而不是读。 6、 师：知道了讲故事、听故事的秘诀，小朋友是不是也很想试一试呀？那就把你的故事在四人小组里分享一下吧！ 讲完故事、听完故事记得给自己一个评价哦。 7、 学生分小组讲故事，评价。 8、 师：刚才很多小组都讲得很起劲 ，相信你们有了更多的收获吧！小组里 可以推荐谁来给大家再讲一个呢？ （再请小组推荐出来的1—2人上台讲

15、述大师的童年故事。） 9、小结： 你们看，王羲之的故事，告诉我们他从小就很（ 勤奋 ），长大成了大书法家；牛顿从小（爱思考），长大成为了伟大的物理学家。 【设计意图】：“故事会”的形式，对于二年级的孩子有一定难度。所以课前指导了一位“故事大王”来做示范，适时引出听故事和讲故事的秘诀。通过交流分享大师的童年故事，感受到大师的成功，离不开小时候的勤奋、努力。 五、总结升华 师：今天我们寻访了大师的童年，其实我们小朋友身上就有大师的影子，你看（指板书）比如我们班里爱动脑筋的 ，爱探索 的 、爱思考、勤奋练习的

16、 。原来他们和我们一样，并非生来就是天才。只要我们努力，也能为社会做出贡献。 【设计意图】：希望可以通过一节课的活动，让学生感受到与大师的共同点，拉近与大师的距离，并能以他们作为目标，努力学习。 【板书设计】 寻访大师的童年 爱动脑筋 有好奇心 好问 勤奋练习 【设计说明】 基于本教学内容和学生认知特点，围绕教学目标，我运用了多种教学形式，设计了激

17、趣猜人，感受“大师”；我知道的大师；走进爱迪生的童年和“大师的童年”故事会等教学环节。通过小组交流、合作、讨论，表演等将自己的认识和情感落实到实际行动中。 本课的教学流程我是这样安排的： 1、猜猜他是谁。通过这一环节，让孩子对“什么是大师”有一个初步了解。 2、我知道的大师。孩子们汇报交流他们知道的大师，也就是他们搜集成果的展示，同时渗透对学生进行搜集资料方法的引导。从而明确原来古今中外有这么多的大师，继而引出课题《寻访大师的童年》。 3、走进爱迪生的童年。教学中设计了以爱迪生为范例，大家坐上时光列车，一起回到爱迪生的童年，通过看、听、说等环节了解爱迪生童年的故事。感受他的平凡以及平

18、凡之中闪现的特别之处。 4、“大师的童年”故事会。以“故事会”的形式交流孩子们搜集到的大师的童年故事，学习听故事和讲故事的秘诀，交流和分享对大师童年的感受。 以上环节既有各自独立的教学目标，又相辅相成，层层推进，共同为大目标服务，构成一条畅达的教学主线。 【教学后记】 在实际教学过程中，以上教学环节能顺利实施。在 “猜猜他是谁”这一环节中，课堂气氛活跃，学生思维敏捷，为接下来的教学创造了良好的开端。课堂中，可以看出学生初步掌握了搜集资料的方法，充分交流了各自通过不同的途径搜集的大师资料。通过搜集和交流大师的信息，学生感受到大师的伟大。通过交流分享大师的童年故事，初步认识大师的童年有好学、好问、好探索的特点。 整个教学活动中，学生参与面广，注意力集中，通过全班交流、小组交流等形式，每个学生都有表达的机会，体现了学生的主体地位。学生踊跃发言，兴致很高，教学效果较好。 在教学设计中，如何让学生更好地理解故事的内涵，让学生在故事中领会教材的中心，这是一个值得进一步思考的问题。