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幼儿情绪发展评估量表
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项目
内 容
发展等级（低 高）
评价结果
一级
二级
三级
四级
五级
六级
一
二
三
四
五
六
情感交流
识别他人情绪情感，并作出适宜的反应，交流感受；互相安慰与鼓励
不能识别他人情绪情感，不善于和他人交流情感
偶尔能识别他人情绪并作出适宜反应
一般能识别他人情绪，并作出适宜反应
能识别他人情感并作出适宜反应，有时能在别人主动
2、发起时，参与交流
有时主动发起与别人交流情感
经常主动与别人交流情感
理解他人意见
从别人的角度出发，理解别人的一些看法和想法
完全以自我为中心，不能理解别人的看法，不注意别人会怎么想
基本上以自我为中心，偶尔注意到别人会有不同的看法或想法
有时注意到别人的不同看法，但不能正确理解
在老师的启发下，有时能理解别人的看法和见解
在老师的启发下，经常能理解别人的看法和见解
有时自己能从别人的角度去看待一些简单的问题
情感的控制与表达
控制自己的情绪，保持正常的心境，在不同情境下作出大致适宜的情绪反应
经常性情绪过分压抑或焦虑
3、
经常性情绪过分激动或兴奋
经常性情绪不够稳定
一般情况下情绪稳定，但较易受情境事件的影响而产生较大的波动
一般能保持正常的心境，也能控制自己的情绪
能保持正常心境，能在不同情境下作出大致适宜的情绪反应
爱周围的人
热爱父母、老师、小朋友等
对周围人不信任、对父母无安全感
仅依恋父母或主要抚养者，不愿意接近别人
爱父母和家庭其他成员，有时愿接近其他人
爱父母，喜欢少数老师和小朋友
爱父母喜欢大多数老师和小朋友
爱周围大多数自己熟悉的人，并会关心他们
爱物品
知道爱护个人、集体的物品
不爱护物品
在帮助下能爱护自己
4、喜欢的物品
基本上正确使用物品，偶尔损坏图书
能正确使用物品，不丢失浪费
能正确使用物品，基本会整理
十分爱惜个人、集体物品，会随时收拾整理
抚慰心
当他人病痛、有困难时知道抚慰
漠不关心或幸灾乐祸
从不问候
偶尔表示问候
在老师的提示下能进行问候
不提示不暗示也能进行问候
能经常主动有表情地用语言和身体语言表示问候
交往
有与同伴交往的欲望及交往行为
一贯不愿与小朋友交往，喜欢独处
不主动与小朋友交往，但对别人的邀请有时会作出反应
很想与同伴一起玩，但不干活不会主动发起，对别人的邀请十分乐意
有与同伴交往的欲
5、望，经别人帮助和指点有时会主动发起交往或结交
交往欲望较强，有时会主动发起交往
交往欲望强烈，经常主动交往，并得到积极反应。
合作
知道谦让 ，在活动中能与同伴愉快合作完成任务
独占玩具，并有枪玩具现象，不愿与他人一起玩
有时能谦让，有时争抢玩具，不愿与他人一起玩
能与同伴一起活动，但无商量合作，偶尔抢玩具
能自觉与同伴商量合作完成一项任务，不争抢玩具
能经常与同伴一起商量合作，共同面对问题或完成共同任务
在合作中能关怀或注意到别人的所想、索要，能调节自己的行为来适应别人
自信心
自信能完成各种任务
通常不自信，总认为自己完不成任务
偶尔自信能完成较简单的任务
一般自信能完成较简单的任务
一般自信能完成老师给与的较多任务
经常自信能完成较多的任务
自信能完成比较困难的任务
评价说明：根据评价标准，在相应评价结果中填写人数即可，总人数必须与评价人数一致。
专心---专注---专业
幼儿情绪发展评估量表(共4页)
