《剑桥国际少儿英语》第一册教案

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1、教学对象: 小学1-2年级 教学时间：40 分钟/课时 《剑桥国际少儿英语》第一册教案 Unit 4 My Family 单元目标语言：语词family, mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather, box, old, young, happy, sad, beautiful, ugly, Bertie Bat 结构Who’s that? We’re (young). 单元技能目标: 听 能够听懂问候的常用语，教师和课本上的指令语，家庭成员的名称和所表达的关系，形容词，辨别/b/的发音

2、 说 能够就家庭成员的话题进行简单回答，用形容词描述人物，能唱一首关于家庭成员和形容词的歌曲 读 能认读出阿拉伯数字 写 能正确涂色，能写出数字，能圈出所要选择的项目 第一课时 Lesson 1 课型 词汇句型 教学目标 学习家庭成员的称呼，并讨论家庭成员 目标语言 重点语言 family, mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather, Who’s that?, next to 补充语言 Man, woman, 所有格’s, pop

3、 star 复习 玩具，颜色，介词，he/she, his/her 教学材料 人物单词卡片（1-5），家庭单词卡片（45-46），彩笔（橙色，粉色，绿色，灰色，黄色，红色和紫色），CD或者磁带， 补充活动1：准备10个关于Stella家庭的正确或者错误的句子。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 打招呼。说：Hello, (学生的名字),how are you? 学生回答：I’m fine, thank you. 被问候的学生用同样的方式继续问其他人。 2

4、. 展示人物卡片，让学生和说出人物的名字。将卡片反过来贴在黑板上，但是留一张人物卡片做参照物。问：Where’s Suzy? Is she under Mr. Star? Is she next to Mr. Star? 能够正确描述卡片位置的学生有机会上来打乱卡片顺序，再次反着贴在黑板上，继续游戏。所有人物卡片都照此进行。 3. 用Mr. Star, how are you! 的曲调，唱Star 全家。 u 回答问题，问候其他人。 u 听懂问题，理解游戏规则，能根据指令做动作。 u 唱歌。 u 复习打招呼和人物名字。 u 复习歌曲。

5、Presentation 8分钟 播放录音： CD1,48 磁带1, B 1. 拿出人物卡片，一张一张地贴在黑板上，并注意将Star 全家的卡片贴成Family Tree的样子，指着人物图片说：Who’s that? Mr. Star. Yes, Mr. Star is the father. 强调father，让学生跟读几遍。以这样的方式呈现其他的家庭成员的称呼。 2. 拿出单词卡片，领读单词。变化方式让学生跟读，比如，身体向左（右）摇摆读，大声/轻声/无声读，男生/女生读，按照行/列/组读，站起来/坐着读，分角色读等。 3.

6、说：Open your Pupil’s Book at page 20, please. 举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。问： Where’s the star? 让学生一起找。然后举起书，指着星星的位置（在桌子上），让学生说：Here it is.。注意图片中出现了两颗星。 4. 指着书中的图片说：She’s…学生说：Suzy。用Where’s (father)?提问，学生回答：He’s under grandfather. He’s next to mother. 描述家庭成员在相册中的位置。 5. 说：Listen and point. 播放录音CD1,48 磁带1, B。

7、学生边听边指着书上相应的家庭成员。 u 跟读单词。 u 翻开书，找到正确的页码。 u 找到星星，说：Here it is. u 指出书中相应的家庭成员。 u 呈现新词。 u Grandmother 和grandfather的发音相对较难。 u 教师可以把页码写在黑板上，提示学生。 u 课文内容比较复杂，建议第一次播放录音，利用暂停，等待学生指出正确的人物后在继续。 Practice 10分钟 播放录音： CD1

8、,49 磁带1, B 1. 将家庭成员的卡片放到教室的不同位置，发出指令，说：Point to…，不断加快发出指令的速度，增加难度。 2. 将所有卡片从黑板上拿下来，收到一起，卡片背面向外，快速弯曲卡片给学生看卡片的一角儿，让学生猜测，并说出该家庭成员的称呼。 3. 将人物卡片以家族谱的形式贴在黑板上。分别指向Simon和Suzy说：Simon is her mother. 学生说：No. 缓慢地说：Simon is her （暂停，等待学生说出答案）brother。以这种方式练习其他家庭成员的名称。 4. 用Simon, Stella, Suzy中的一个人物卡片遮住脸，模仿他们

9、的语气介绍自己的家庭成员，比如，I’m Stella. He’s… She’s… 5. 分成两组玩儿猜测游戏。将Stella的卡片贴在黑板上，让学生在心中认定她的一个家庭成员，然后请一个学生站起来，让另外一组学生个别问：Her grandfather? 该学生回答No。直至回答Yes. 继续问下一个同学。每次限定只能问三个问题，猜中多的一组获胜。 6. 说：Now listen, point and repeat. 播放录音CD1,49 磁带1, B，每个词停顿一下，让学生指着相应的物品齐声重复这个单词。 u 指出相应的单词卡片。 u 说出相应的单词卡片。 u

10、 听说家庭成员的称呼。 u 介绍家庭成员。 u 听说家庭成员称呼。 u 跟读单词。 u 听说Who’s he/she? 问答家庭成员名称。 u 练习指认。 u 练习听说单词名称。 Production 15分钟 播放录音： CD1,50 磁带1B 1. 说：Guess. Who is she/he? 说：Her brother’s Simon. Her sister’s Suzy. (Ste

11、lla) His father’s grandpa Star. His mother’s Grandma Star. Who’s he? He’s Mr. Star. 2. 介绍man / woman。说：Look at the pictures in your books. Who’s the woman next to her grandfather? 学生回答(her grandmother)。问：Who’s the man next to her mother? 学生回答：Her father. 学生两人一组轮流问答。用Who’s this?(Who’s the woman next

12、 to…?) 提问，用书中的图片回答。 3.活动用书第20页，活动1。 Who’s it? Match and answer. 说：Open your Activity Books at page 20, please. This is Maskman’s family. 指着第一个头像，然后分别指着每个身体，问：(Is it) this one? 学生同意时说：Good. Yes. That’s right. 然后问：Who’s it? 学生回答，如His mother. 答案：6 grandfather, 1 mother, 2 father, 5 grandmother, 3

13、brother, 4 sister 4. 活动用书第20页，活动2。 Listen and color. 说：Get ready with your color pens. Orange, pink green, grey, yellow, red and purple. 等待学生准备好。说：Look at activity 2. Point to Stella. Point to her brother. 5. 说：Listen and color. 播放录音。第一次听时，学生选择正确的彩笔在车上画点。然后两人一组检查答案。再次播放录音，然后全班一起对答案，让学生说：Her fat

14、her (is) in a red car. 让他们说出没有用到的哪个颜色 (purple)。 6. 学生给车涂色。 7. 再次播放录音，学生一边指着涂好颜色的车一边听，或者一边跟读。 u 听说家庭成员的名字和称呼。 u 观察图片，配对并进行简单的口头描述。 u 听懂指令，找出正确的颜色，听并涂色。 u 听指或者听说颜色和家庭成员称呼。 u 练习听说家庭成员的名字和称呼。 u Who’s the woman next to…? 问题比较难，不要求学生完全掌握。

15、 u 不需要将所有格的’s教给学生。学生只要能理解即可。 u 复习颜色，练习家庭成员的称呼。 u 根据学生情况要求学生听指或者听说。 Assignment 2分钟 听三遍CD1,48，边听边指，听三遍CD1,49，边听边跟读，请家长签字。 板书设计 教学反思 第二课时 Lesson 2 课型 词汇句型/歌谣 教学目标 继续讨论玩具和颜色 目标语言 重点语言 Family, mother, father, brother, sister, grandmother, g

16、randfather, Who’s that?, box 补充语言 Man, woman, 颜色，He’s/She’s 复习 颜色，数字1-6，What’s your favorite toy? 教学材料 家庭单词卡片（1-5，45-46），彩笔（棕色，灰色，蓝色，紫色，橙色，红色和黑色），补充活动2（教师用书107页） 教师的家庭照片（或他人的家庭照片） CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 和全体学生打招呼。 2. 将

17、一张家庭单词卡片放在身后，问：Who’s this? 学生轮流猜，比如说：It’s Simon.重复这一活动。 3. 拿着人物卡片，用闪卡的方式，快速过一遍家庭成员的称呼。 4. 将人物卡片贴在黑板上，边指边唱Mr. Star, How are you! 5. 指着卡片，问：Who’s the woman next to Mr. Star? 等问题，复习学过的语言。学生用人物名字回答。 u 回答How are you? I’m fine. u 说出家庭成员的名字。 u 快速说出单词。 u 唱歌。 u 说出家庭成员的称呼。 u 复习打招呼。 u 复习家庭成员的名字

18、。 u 复习家庭成员的名称。 u 复习歌曲。 u 复习介词和家庭成员的名称。 Presentation 8分钟 播放录音： CD1,51 磁带1B 1. 学生用书第21页，活动3. Listen and say the number. 说：Open your Pupil’s Books at page 21, please. Look at the picture. Who’s in picture 1? 学生回答：Suzy. 说：Listen and say the number. 播放录音CD1,51 磁带1,B。每句话

19、后面停顿一下。学生举手回答对应的数字。 2. 再次播放录音，学生自己边听边指出正确答案。 3. 再次播放录音，每句话后停顿一下，学生举手，让不同的学生说出数字。 4. 模仿Stella的语气说：My sister Suzy’s four. 然后问：Yes or no? 学生回答：No, three. 继续说出一些句子，比如：My father’s next to Simon. My grandmother’s next to Suzy. u 听并说出相应的数字。 u 根据课文内容进行判断，说Yes/No和正确的信息。 u 呈现讨论家庭成员。

20、 u 如果学生无法做出判断，则需要再次听录音。 Practice 10分钟 播放录音： CD1,52 磁带1B 1. 学生用书第21页，活动4. Look, listen and say the words.说：Listen and say the words. 学生两人一组。播放示例。学生互相耳语说出答案，然后让全班一起说出答案(mother)。播放录音，学生互相耳语说出答案。再次播放录音，对答案。 2. 将Stella的卡片放在黑板的正中间，其他家庭成员的卡片贴在周围。全班分成两组。教师轻声对每组的第一个学生说，比如，Her mother

21、.该学生快速将听到的内容传给下一个同学，该组最后一名同学跑到前面摸到正确的卡片。先摸对卡片的组得分。然后再从第二个同学开始传。继续照此进行游戏。 3. 记忆游戏。将数字卡片覆盖在人物卡片上面。然后说：Look at number four. She’s…引导学生说出my mother. 让学生说类似的句子，不断变换数字和人物卡片的搭配，重复这个活动。 4. 将人物卡片贴在黑板上，将下面的歌谣教给学生。 She’s her mother, mother, mother, She’s her mother, Mrs. Star. She’s her sister, sister, sis

22、ter, She’s her sister, Suzy Star. He’s her father, her father, her father, He’s her father, Mr. Star. He’s her brother, her brother, her brother, He’s her brother, Simon Star. She’s her grandma, grandma, grandma, She’s her grandma, Grandma Star. He’s her grandpa, grandpa, grandpa, He’s her

23、grandpa, Grandpa Star. 5. 拍手说歌谣，在说到人物名字的时指向相应的单词卡片。 u 听说数字和家庭成员的称呼。 u 打拍子，说歌谣。 u 边说边指。 u 练习听说数字和家庭成员的称呼。 u 用歌谣练习家庭成员的称呼，she’s/he’s, his/her。 Production 15分钟 播放录音： CD1,53 磁带1B 1. 活

24、动用书第21页，活动3.What color? Listen and draw lines. 说：Open your Activity Books at page 15, please. Get ready with your color pens. Brown, grey, blue, purple, orange, red and black. 2. 播放录音。问：Which color? 学生回答：Black. 举起书，做出将爷爷的头像和车下的位置连线的动作。播放录音，每个题后停顿一下，给学生时间思考、连线。学生两人一组对答案。 3. 再次播放录音，全班一起对答案。让学生说出没有用

25、到的颜色(red)。 4. 活动用书第21页，活动4. Draw your family. 教师让学生看自己的家庭照片，指着说：She’s my sister. She’s my mother. 说：Draw your family. 学生画他们自己的家庭。指导学生画画，提问，如：Who’s this? 学生回答：He’s my father. 5. 学生两人一组，互相介绍自己的画。 6. 请学生到前面展示自己的画并描述。 u 拿出正确颜色的彩笔。 u 听并连线。 u 画自己的家庭成员。 u 介绍自己的家庭成员。 u 复习颜色

26、。 u 练习颜色、家庭成员的称呼。 Assignment 2分钟 听三遍CD1,51，边听边指，听CD1,52，边听边跟读，请家长签字。 板书设计 教学反思 第三课时 Lesson 3 课型 句型 教学目标 学习形容词描述家庭成员 目标语言 重点语言 形容词，old, young, ugly, beautiful, happy, sad 补充语言 different 复习 家庭成员，颜色 教学材料 家庭成员单词卡片（1-5，45-46），彩笔，布条，发给学生的白纸 补充活动1：将可复印的活动4（

27、教师用书95页）复印在薄卡片上，每两人一份；一个做好的演示品（最好是放大的） CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 用人物单词卡片快速过一遍家庭成员的名称。 2. 全班分成6组，每组学生说上节课学过的歌谣，每组两句，交换人物角色，重复这一活动。 u 说家庭成员的名称。 u 说歌谣。 u 复习家庭成员的名称。 Presentation 8分钟 播放录音： CD1, 54 磁带1, B 播放录音

28、： CD1, 55 磁带1, B 1. 模拟动作将以下的形容词教给学生： Young: 做抱婴儿的动作 Old: 做老人拄拐棍走路的动作 Happy: 很高兴的笑 Sad: 做边哭边揉眼睛的动作 Ugly: 做出很难看的表情，比如用手拉眼睛的下眼皮 Beautiful: 做照镜子的动作 2. 边说形容词边做动作。学生跟读，模仿动作。 3. 说形容词，学生做出相应的动作。 4. 请一名学生到前面来做动作，其他同学说出相应的形容词。请其他同学重复这个活动。 5. 学生用书第22页，活动5. Listen and point. 说：Open your Pupil’s Bo

29、oks at page 22, please. 问：Who do you see on the picture? 学生回答：(Mr. Star). 6. 播放录音CD1,54 磁带1, B。学生边听边指家庭成员。 7. 学生用书第22页，活动6. Listen and do the actions. 播放录音，学生边听边模拟动作。将学生分组，学生轮流做动作，说出形容词。 u 理解形容词所表达的概念，学会相应的手势。 u 跟读，模仿动作。 u 听说形容词并做动作。 u 听说形容词。 u 说出图片上的家庭成员。 u 边听边指家庭成员。。 u 听

30、说形容词，做动作。 u 形容词的动作不是固定的，很多时候学生的动作更形象，更精彩。 Practice 10分钟 1. 拿出做好的骰子，每个面是一个表情。快速转动骰子，让学生说出每个面上的表情。 2. 扔骰子，让学生说出落地时朝上的那个面的表情。让学生扔骰子，说对表情的学生可以继续扔骰子。重复这个活动。 3.在黑板上画一张空白的脸。然后用布条蒙上眼睛，说：(Draw an) ugly (face). 画好后摘下布条看画的效果。请一名同学到前面，蒙上眼睛，让其他学生说形容词，蒙上眼睛的同学画画。重复这个游戏。 4. B

31、ingo！在黑板上画一个2×2的格子，让学生也在自己的纸上画格子。在黑板上的格子里面画上一个表情做演示，让学生也在他们的格子里面画上表情。说形容词，比如： happy, beautiful, ugly, old。学生边听边看自己的格子，圈出教师提到的形容词，如果四个词都被提到则大声说Bingo! 5. 四人一组，每人读出自己的画的格子里面的表情，继续玩儿Bingo的游戏。 u 听说形容词。 u 听说形容词，画形容词。 u 理解Bingo的游戏规则，听说形容词，画形容词。 u 练习听说形容词。 u 如果有时间，可以将材料复印，让学生做自己的骰子，

32、然后两人一组玩儿扔骰子，说形容词的游戏。 u 蒙上眼睛画画的效果不可预测，同样一个画可以练习不同的形容词，学生非常喜欢。也可以让学生接龙画画。 u 也可以画3×3的格子增加游戏的难度。 u 画画只要达意即可，不要求学生画得很像。 Production 15分钟 播放录音： CD1, 42 磁带1, B. 1. 活动用书第22页，活动5. Listen and color the star. 说：Open your Activity Books at page 22, please. Get ready with your color pens. Red, black,

33、 green, purple, pink, brown and yellow. 等待学生准备好笔之后，说：Listen and color. 播放第一部分的录音。拿出黑色的笔做出给妹妹旁边的星星上色的动作。然后播放后面的录音，学生边听边在星星上画点做标记。 2. 两人一组对答案。 3. 再次播放录音，全班一起对答案。学生用正确的颜色给星星上色。问他们没有用到哪种颜色(yellow)。 4. 活动用书第22页，活动6. Circle and say. 说：Look at number 1. 举起书，指着每张图片，让学生说出相应的形容词：ugly, beautiful, ugly, ugly

34、, ugly, ugly。说：Who’s different? 然后指着漂亮的女士说：She’s different. 5. 学生两人一组，指着每行的图片，依次说出对应的形容词，然后指着和其他不同的那个，比如说：He’s old. 通过提问和全班对答案，比如：Number 4? Who’s different? 6. 让学生在纸上画出6个圈，标出1-6的数字，在圈里画出表情。再在下面画出6个圈，两人一组，轮流告诉对方自己所画的表情，比如：(1) (Ugly). 让对方画出自己的画，都画完后，两人对答案。 u 听说颜色和形容词，涂色。 u 找出不同并说

35、出She/He’s (beautiful). u 两人活动，听说形容词。 u 练习听说颜色和形容词。 u 学生说不出She’s different. 说出She’s (beautiful). 即可。 u 练习听说形容词。 Assignment 2分钟 听三遍CD1,54，边听边指，请家长签字。 和父母玩儿扔骰子的游戏，或者给父母描述用画好表情的图。 板书设计 教学反思 第四课时 Lesson 4 课型 词汇句型 / 歌曲 教学目标 用形容词描述家庭成员并唱

36、歌 目标语言 重点语言 We’re + 形容词 补充语言 复习 Old, young, ugly, beautiful, happy, sad, mum, dad, He isn’t, She isn’t 教学材料 家庭成员单词卡片（1-5，45-46），可复印的活动4（教师用书95页）中能展示6个形容词的图片放大，制成教学卡片 每两人12张画着不同脸的圆形纸片；胶水 CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 在黑板上一边贴6个形容词的

37、图片，一边让学生说出形容词。 2. 用上节课的手势动作复习形容词。 3. 传句子，比如：She’s ugly. 最后一名同学走到前面指出所传的那个形容词的图片。 u 听说形容词。 u 听说形容词，做动作。 u 听说He/She’s (ugly). u 复习形容词。 Presentation 8分钟 播放录音： CD 1,57 磁带1, B 1. 按照下面的顺序在黑板上贴卡片，一边贴，一边领读。让学生读几遍。 Young or old 贴形容词的卡片 Happy or sad 贴形容词

38、的卡片 Brother and sisters 贴Simon和Stella/Suzy的卡片 Mum and dad 贴Mr. Star 和Mrs. Star的卡片 2. 拿着Suzy 的卡片演示，说：I’m Suzy. 指着黑板上的人物说：We’re family. 分别指着Simon，Stella和Suzy说：My brother, my sister and me. 拿着Stella 的卡片演示，说：I’m Stella. 指着Mr. Star说：He’s my father. 指着Mrs. Star说：She’s my mother. 指着

39、Stella说：She’s my sister. 指着Simon说：He’s my brother. 拿着Simon 的卡片演示，说：I’m Simon. 指着Mrs. Star说：She’s my mum. 指着Mr. Star说：He’s my dad. 指着Mrs. Star说：Beautiful, not ugly 指着Mr. Star说：Happy, not sad 3. 指着黑板上的图重复上述的内容。可以将学生分组，分别说Suzy, Stella 和Simon的内容。 4. 学生用书第23页，活动7. 说：Open your Pupil’s Books

40、at page 23, please. Look at the picture. 指着图，问：Who can you see? 学生回答：(Grandpa Star). 问： Are they happy? Yes. They’re singing a song. Listen and point to the people you hear. 5. 播放录音，学生边听边在书上指出提到的家庭成员。 u 跟读形容词和家庭成员的称呼。 u 听每张卡片对应的句子，跟读。 u 说歌曲的主要内容。 u 听歌指认家庭

41、成员。 u 听歌曲并且能明白是Suzy, Stella和Simon分别在唱。 u 为唱歌做准备。 u 帮助学生理解歌曲内容。 u 复习He/She’s my father/mother. u 歌曲比较快，内容变化多，第一遍学生可能听不清楚，再次播放时暂停，让学生听清楚。 Practice 10分钟 播放录音： CD 1,57 磁带1, B 播放录音： CD 1,58 磁带1, B 1. 将Suzy, Stella和Simon的卡片贴在黑板上，再次播放

42、录音，让学生一边听一边指黑板上的图。 2. 一边指图，一边领着学生说内容。变化形式重复几遍，比如，大声/小声说，个别学生说，小组说，男生/女生说，分角色说。 3. 播放录音，在//处停顿，让学生跟唱。 Young or old, Happy or sad. Brother and sisters, Mum and dad.// Suzy: We’re family. My brother, my sister. My brother, my sister, and me. //Stella: He’s my father, She’s my mother, She’s my sister

43、, and he’s my brother.// Suzy: We’re family. My brother, my sister. My brother my sister, and me. //Simon: She’s my mum, He’s my dad. Beautiful, not ugly, Happy, not sad. // Suzy: We’re family. My brother, my sister. My brother my sister, and me. // We’re family. My brother, my sister. My brother my

44、 sister, and me. // 4. 再次播放录音，每隔一个//停顿一次，让学生跟唱。 5. 继续播放录音，学生跟录音一起唱。变换形式唱歌，比如，一组唱一句，男生唱一句/女生唱一句，高声唱一句/低声唱一句。 6. 全体起立，教师和学生一起唱，并做以下的动作。 Young or old：先做拍婴儿的动作，然后做拄拐杖走的动作。 Happy or sad：先高兴地笑，再皱眉。 Brother and sisters： 两臂伸向两边。 Mum and dad：两臂向斜上方伸展。 We’re family：两臂体前环抱，做拥抱的动作。 My brother, my siste

45、r. My brother, my sister, and me. 一只胳膊伸向一边，另一只胳膊伸向另一边，然后跳起来。 He’s my father：一只胳膊伸向斜上方。 She’s my mother：另一只胳膊伸向斜上方。 She’s my sister：一只胳膊伸向一边。 and he’s my brother：另一只胳膊伸向另一边。 7. 播放录音的卡拉OK版本，全体一边做动作一边唱。 8. 播放录音的卡拉OK版本，全班分为Suzy, Stella和Simon三组。大家一起唱第一部分，然后分角色唱后面的部分，同时做动作。交换角色，重复进行此练习。 9. 播放DVD，一边

46、欣赏一边跟唱。 10. 再次播放DVD（卡拉OK版本），请学生唱。 u 听说歌曲内容。 u 练习听说歌曲内容。 u 没有条件播放DVD可以省略此环节。 Production 15分钟 1. 学生用书第23页，活动7. Say the numbers. Look and answer. 说：Open

47、 your Pupil’s Books at page 23, please. 让学生看教师手中的表格，用手指指着横向和纵向的数字演示如何看坐标，说出其中一些方框中是什么，比如：2…6 (He’s ugly.) 任选一些图的坐标，让学生说出形容词，如：He’s sad./He’s happy. 2. 两人一组，一人说坐标，一人说句子。轮换角色重复这个活动。 3. 分组竞赛。教师说出图的坐标，小组抢答，正确说出形容词的可以得分，得分最高的组获胜。 4. 学生用书第23页，活动8. Play the game. 左手拿着活动用书，右手拿着铅笔演示游戏。比如说：Start at 2…8.

48、Listen and draw a line. 说：She’s young, she’s old, he’s young, she’s happy, she’s ugly. Where am I? (4…8) 再次演示游戏。 5. 学生两人一组，一个人说路线，一个人画线，轮流进行，互相不要看。 6. 让有自信的学生说出路线，全班一起画线。 u 听说数字，He/She’s (happy). u 练习听说数字，He/She’s (happy). u 如果有学生看不准坐标对应的图，可以让他们将图圈出来。 Assignment 2分钟 听三遍CD1,57，边

49、听边跟唱，做动作，请家长签字。 板书设计 教学反思 第五课时 Lesson 5 课型 句型 /语音 教学目标 练习/b/的发音，并完成一项听力活动 目标语言 重点语言 /b/的发音(如：Bertie Bat, ball, bag, bike, book) 补充语言 Isn’t 复习 家庭成员，数字1-6，形容词，介词 教学材料 颜色、学校、玩具单词卡片（必须有blue, black, brown, book, bag, ball, 另外四张任选） 6-7张写着/b/的卡片（学生每四人一张）；球、盒子、书包和自行车的单词卡片或实物教具；

50、brother 的单词卡片（2） CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 问候。 2. 唱歌Mr. Star, how are you! 3. 唱歌We’re family，做动作。 u 回答教师的问候，唱歌。 u 复习问候和歌曲。 Presentation 8分钟 播放录音： CD1,59 磁带1, B 1. 用单词卡片复习单词(ball, blue, brown, book, bag和其他4个不以

51、/b/开头的单词)。将卡片贴在黑板上，让学生说出单词。将发音以/b/开头的单词卡片放在一组，让学生发现相同的音，说: Today’s sound is…学生齐声发Buh。 2. 学生用书第24页，活动9. Say it with Monty. 说：Open your Pupil’s Books at page 24, please. 介绍Bertie Bat. 说：This is Bertie. Bertie is a bat. 让学生理解bat的词义。重读每个单词开头的/b/音，教学生应把双唇紧闭，突然爆破发出这个音。让学生说出图片里有什么(Bertie Bat, a ball, a b

52、ag, a bike and a book)。说：Say it with Monty. 3. 播放录音 CD1,59 磁带1, B。学生听录音并跟着重复。变化方式读，比如：全班一起读，分组读，两人读，男生/女生读，高声/轻声读，快/慢读，比赛读，接龙读等。 u 说出人物卡片，发现/b/读音。 u 教师可以在黑板上把/b/的发音写在第一组卡片的一边，让/b/的发音更加一目了然。 Practice 10分钟 播放录音： CD1,60 磁带1, B 1. 将学过的包含有/s//m//t/音的单词卡片和/b/音的单词卡片贴在

53、黑板上。在黑板上画出四个圈，让学生根据发音将卡片贴在不同的圈里。 2. 找不同。在黑板上贴上这样的图片，比如，table, ball, blue, brown, book, bag，然后让学生找出与众不同的那张图片。可以根据学生之前学过的词汇随意组合，让学生通过竞赛的方式完成。 目前已经学过的发音包括： /s/ snake, Simon, Suzy, Stella, star, sister /m/ monkey, Monty, Maskman, Meera, Marie, mother /t/ tortoise, train, table, two, toy box /b/ b

54、at, ball, blue, brown, book, bag, brother 3. 学生用书第24页，活动9. Listen and correct. 说：Open your Pupil’s Books at page 24, please.举起学生用书，指着图片上的老人说：He’s young. 学生更正，可以说：No, he isn’t. He’s old. 用另外一个形容词和she 再次练习，让学生更正时用isn’t。 4. 说：Look at Activity 9. Listen. 播放示例，学生举手更正：No, she isn’t. She’s ugly. 继续播放录音，

55、学生指出听到的内容，自己低声说更正的内容。 5. 再次播放录音，每句话后停顿一下，让学生举手回答，每次让不同的学生回答。 6. 学生两人一组进行游戏。一名学生指着图片，说：She’s old. 另外一名学生说No, she isn’t. She’s young. 学生不必按照题号顺序进行游戏。 u 区分/s//m//t/和/b/音。 u 建立/s/ /m/ /t//b/的语音意识. u 听说He/she’s young. No, he/she isn’t. He/she’s old. u 练习/b/音。 u 复习/s//m//t/

56、的发音，练习/b/的发音。 u 练习听说He/she’s young. No, he/she isn’t. He/she’s old. Production 15分钟 播放录音： CD1,61 磁带1, B 1. 学生活动用书第24页，活动9. Color the “b” words. 说：Open your Activity Books at page 24, please. 让全班一起说出这些单词。学生独立练习，将开头发音为/b/的单词圈出来。 2.两人一组互相对答案，最后全班一起口头对答案。 3. 活动用书第24页，

57、活动10. Listen and write the number. 将橡皮放在桌子的里面、上面、下面和旁边，让学生说出橡皮的位置，复习介词的用法。 4. 让那个学生看图片，说:Get ready with your pencils. 5. 播放录音CD1,61 磁带1, B的第一部分，让学生说是关于哪张图的。播放其他的录音。学生边听边写，然后两人一组对答案。 6. 再次播放录音，每一部分后停顿一下，分别让不同的学生说出答案。 7. 学生4人一组，每组发一张写着/b/的卡片。每组轮流将这张卡片贴在教室里的某一物品上，该物品的名称必须以/b/开头。开始游戏时确保每个小组都有以/b/开

58、头的物品，如：board, book, ball, box, bag, bike, brother。 u 听音、辨音。 u 听、说家庭成员称呼和介词。 u 教师对完答案后，明确指出涂色的单词都有/b/的发音。 u 练习听、说家庭成员称呼和介词。 Assignment 2分钟 听三遍CD1,59，边听边跟读，请家长签字。 板书设计 教学反思 第六课时 Lesson 6 课型 故事 / 复习 教学目标 学生听故事，并复习本单元所学的语言点 目标语言 重点语言 本单元所学的所有语言点 补

59、充语言 mice, Is this..? 复习 mum, dad 教学材料 玩具单词卡片（6-8），故事卡片 CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 人物卡片快速复习家庭成员的称呼。 2. 唱歌We’re family. 3. 展示Monty, Maskman, Marie的单词卡片，让学生说出名字和对这些玩具的看法，可以问：Is Monty young/old? Is Marie beautiful/ugly? Is Maskman hap

60、py/sad? 让学生回答，比如：Marie is beautiful. u 听说家庭成员的称呼。 u 唱歌。 u 听说形容词。 u 复习家庭成员的称呼。 u 复习歌曲。 u 用形容词描述人物。 Presentation 8分钟 播放录音： CD1,62磁带1，B 1. 带领学生做动作。缓慢、小声说指令增加神秘感。 Toys in the box=将头放在桌子上，闭上眼 Come alive=抬起头，睁开眼 Walk and talk=站起来 On the count of five=假装揉眼 One,

61、two, three, four, five=用手指表示数字或者原地踏步走。 2. 说：Open your Pupil’s Books at page 25, please. Look at the pictures. 问：How many pictures can you see? (Six). 举起书，依次指着图片1-6，问：What do you see on picture (1)? 学生回答 I see (Maskman). 说：Point to Maskman. (学生指) Point to Marie. (学生指）Point to Monty. (学生指)。 3. 说：Lis

62、ten and look. Who are Ben and Babs? 播放录音 CD1,62 磁带1，A，然后学生两人一组对答案。最后全班一起对答案(Marie’s mum and dad/father and mother.)。 4.再次播放录音，说：Listen and point to the picture. 每幅图片的录音后停顿一下，检查学生是否跟上、理解。指着图片上的相应人物或物品问，可以请全班回答，也可以让个别学生回答。 第1幅图：Who’s that? (Maskman) What’s her name? (Marie) What’s this? (a picture o

63、f Maskman’s family) 第2幅图： Who’s this? (Maskman’s sister). What’s her name? (Maskgirl) Who’s this? (Maskman’s young brother). What’s his name? (Maskboy) 第3幅图： Who’s this? (Marie’s mum) What’s her name? Babs. Is she beautiful? Yes, she’s beautiful. Who’s this? (Marie’s dad) What’s his name? Ben. 第

64、4幅图：Who’s Monty’s brother? Maskman? No. Who’s Monty’s sister? Marie? No. Is (Maskman/Monty) happy? No, he’s sad. Is Marie happy? No, she’s sad. 第5幅图：Where’s Monty’s family? (Here it is.) Is this the mouse family? Yes. 第6幅图：Who’s this? Monty’s dad/mum. What color’s Monty’s dad/mum? (blue/pink) Is M

65、onty happy? Yes. 5. 再次播放录音，不停顿，说：Let’s enjoy the story. u 做动作，说数字。 u 看/听懂故事，回答简单问题。 u 听故事，回答问题。 u 听故事，理解故事。 u 复习重复性动作，加深印象。 u 图片环游，通过关注故事图片，帮助学生预测故事内容，带着问题听故事。 u 逐图解析故事，帮助学生理解故事。关注故事图片中的细节，培养学生的观察能力。

66、 Practice 10分钟 1. 将故事卡片发给6名学生，播放录音，拿有相应故事卡片的学生到前面，把该图片贴在黑板上。6幅图都贴完后，再请学生到前面来排序。其他学生检查顺序是否正确。 2. 说出某个人物的话，学生说出人物名字。 3. 小组竞赛。每组轮流上两名学生，教师说任意一幅图的句子，两个人快速触摸相应的故事卡片，先触摸并且正确的得分，得分多的为胜者。 4. 用故事卡片讲故事，故意讲错，让学生发现错误，并说出正确的内容。 u 理解故事并排序。 u 根据故事内容，找出相应的人物。 u 根据故事内容，找出相应的图片。 u 故事图片和故事内容匹配。 u 找出错误，说出正确内容。 u 帮助理解故事。 u 加强理解。 u 说故事内容的要求比较难，不要求所有学生都能做到。 Production 15分钟 播放录音： CD1,63磁带1，B 1. 学生用书第25页，活动11. Listen and say the number. 说：Now listen and say the number. 播放录