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1、《青蛙卖泥塘》信息技术相结合案例
随着信息时代的到来，使得传统的多媒体教学己经不能够完全适
应现代教学的需求，电子白板的出现弥补了传统多媒体教学的不足，
为课堂师生互动，生生互动提供了可能，今天我就对（青蛙卖泥塘》
的第二课时，结合白板从以下几个方面进行一个课例说明：
1、设计理念：
《语文课程标准》的”课程的基本理念”之三提出“积极倡导自
主、合作、探究的学习方式”。”语文课程总目标”中也提出让学生
“能主动进行探究性学习”。可观，课程改革强调改变学生习方式，
倡导探充式学习。而信息技术可以有效的引导学生们进行探究式的学
习，同时它的直观可感，视觉空间的变换也极大地激发了
2、学生们的好
奇心和学习兴趣。
课程优化整合，就是要把各种信息技术手段完美、恰当地融合到
课程中一就像在教学中使用黑板和粉笔一•样自然、流畅。而信息技
术的介入，为语文教学注入了新鲜血液并带来了活动。多媒体技术的
出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与语文
学科教学的优化整合，产生了优化的教学效果。
《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册第七单元中的一篇童话故
事。讲述的是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了
花，还盖了房子，在不知不觉中以前的烂泥塘被青蛙改造成了一个美
好的住所，青蛙不再买泥塘了。
二、基本思路
教学模式:信息技术作为网络资源的探
3、究式教学模式。
教师的角色：
(1) 学习资源的提供者
(2) 学生学习的指导者
(3) 学生协作学习的组织者
(4) 学生建构知识的促进者
(5) 学习的评价者
网络的作用：呈现教学信息，传输教学信息，学生探索知识的工具,
学习资源库
三，教学设计
一，教学目标
知识与能力目标；认识14个生字，正确、流利的朗读课文，能
力目标；1,能分角色表演故事。2,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，
最后为什么又不卖泥塘了。情感、态度和价值观目标：树立环保意识，
认识环境的重要性。
教学重点及教学难点分别为:重点：正确、流利朗读课文，体会
角色语气，分角色表演故事。难点：能
4、说出青蛙为卖泥塘做了哪些事
情？最后为什么又不卖泥塘了。
为了达到教与学的统一，在教学中需要重点突出小组合作、分角
色表演的环节，体现“学习的主动权还给学生”的理念，因此本节课
采取的教法学法如下：教法：情景教学法 扶放结合法学法;读中有
悟，习得方法，自主合作学习法
学生情况：二年级上学期的学生经过了一年的语文学习，已经掌
握了基本的学习方法。在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学
生识字、写字的能力外，还要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词
语教学紧密地结合，让学生习得必要的读书方法，因此在本课的语段 阅读教学中，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快的教学过程
中激
5、发孩子学习的欲望
教学环节：
我的教学过程共有六个环节。每个环节都是环环相扣，层层深入,
相互之间有紧密的联系。
一、 首先我们来看第一个环节，复习导入，回顾课文，课始之初
我会用小游戏青蛙过河带孩子进入情景，激发孩子的兴趣爱好，为了
集中注意力，（我用了信息技术探照灯的功能），根据课文内容填空,
这一环节的设计是为了回顾上节课的内容，用填空的形式降低学习难
度，承接上节课内容，我这节课会设计儿个简单的问题，让学生找出
谁来买泥塘，结果怎么样？通过小组讨论和全班交流的形式，让孩子
们互动起来，训练他们提取信息的能力。
二、 创设情境;青蛙在买泥塘的时候是如何吆喝的，让学生
6、试着
学一学，读出青蛙急切的心情。卖泥塘咯!卖泥塘！
找准关键词，进行朗读指导，老牛看过，但是没有买。因为它希
望周围有些草。随机进行朗读指导，读老牛语气要慢，粗而低沉，带
着惋惜的语气，野鸭也没有买，它觉得池塘里水太少。语气要快而活
泼。
读憧句子背后的意思，训练学生思维：关注文本内在联系。老牛
和野鸭都是先说优点，再说缺点，用“不过” “就是”关键词把句子
联系起来，帮助学生学会如何委婉的向别人提意见。
三、 分角色表演扶：老牛和野鸭的对话在老师的指导下孩子能
带入情境读出对话 放：用所学的朗读方法继续把其他小动物提的意
见也说一说扶：通过学习老牛和野鸭提意见的方法，
7、展开想象让孩 子把作者略写的内容补充出来 放：通过师生合作分角色表演，想象
当时小动物们的说话的神态，语气和动作，让学生自由发挥走进故事。
（这时我会用信息技术幕布的功能让学生沉浸在表演中）。（播放孩
子上课的视频）
四、 创设情境 激发表达 再次自信的吆喝起来，读出泥塘吸引人
的地方，情境创设，假如你是青蛙让小伙伴推销自己的泥塘，首先夸
夸泥塘的优点，用文中的句式多好的地方！有树，有花，有草。有
水塘，你可以。。。可以。。。这里让学生关注句子结构，随机渗透
情感价值观的渗透：劳动可以创造美好生活
五、 板书提示讲述故事：本课中板书是梳理课文的重要工具，
在一次一次的学习中
8、，师生共同完成板书，孩子可以借助板书讲讲故
事，紧扣单元的教学重点。（用信息技术计时器的功能让孩子在规定
的时间内完成，让学生养成良好的时间观念）
六、 我的推荐，我结合本课的内容和课后题设计了一个语言训练
点，向同学推荐一本我们班本学期读过的共读书目，或者是一个你喜
欢的文具，（如果看不清可以用放大镜功能，让学生用刚刚学过的句
式，这个环节体现了教与学的结合）。
本课的亮点，我抓住了每一个朗读训练点，随机进行指导，同时
培养学生提取信息的能力，关注特殊句式的表达，有趣的情境创设
借助板书提示讲故事。不为用白板而用白板，第一课时学生字的时候
我用了语文学科工具生字这个功能，而这节课我结合课文内容选用了
一些功能。让白板服务于教学，巧妙的结合在教学之中，让孩子能够
享受到信息技术带来的便利和帮助。
光华小学
洪生霞
21青蛙卖泥塘 信息技术结合
