《海洋-21世纪的希望》教学设计

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1、苏教版六年级语文《海洋——21世纪的希望》第一课时教学设计 镇江市实验小学 高慧 一、设计思想 《海洋—21世纪的希望》是一篇说明文。阅读说明性文章，要抓住要点，了解文章的基本说明方法。对于海洋，学生都很好奇，但感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离，让学生对海洋产生感性认识呢？在课前，我让学生把搜集到的有关海洋资料进行交流。第一课时的教学的特征在本节课如何凸显呢？本着第一课时应该为第二课时的分析、理解、感悟做好铺垫的原则，在教学中，我注重引导学生自主、合作、探究，抓过渡段落来分段、归纳段意并整合文章的主要内容，培养学生的概括能力；接着引导学生找关键句，体会人们对海洋既

2、“热爱”有“敬畏”的复杂情感；最后以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，体现说明文教学的“语文味”。 二、教材分析： 《海洋——21世纪的希望》是苏教版六年级的语文课文，这是一篇关于海洋的说明文，告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。文章中大量比喻、拟人手法的运用，让课文富有情趣。 三、学情分析： 学生对海洋比较陌生，他们一般只是通过电影、电视等媒体了解到海洋的一些表象资料，也有些学生自己跟随父母和大海有亲密的接触，但也只是在海洋风平浪静时对她的部分了解。 四、教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课

3、文，联系上下文理解词语“望洋兴叹”的意思。 2．指导学生抓过渡段落给课文分段、归纳段意并整合文章的主要内容。 3．了解课文运用正反对比、拟人、比喻等修辞方法，让说明的事物更加形象生动的特点。 4．领悟“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”这句话的深刻含义，深切体会人们对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂情感。 五、重点、难点 1．理清文章脉络并整合文章的主要内容。 2. 领悟“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”这句话的深刻含义。 六、教学策略与手段： 由课件展示入手，引发学生对海洋的兴趣；接着让学生自读课文，整体感知，找过渡段落试着给课文分段、归纳段意并整合文章的主要内容；再

4、引导学生回答：人们对海洋的情感集中体现在哪一句话中？从而引导学生理解“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”这句看似矛盾的话的深刻内涵；最后紧扣该句，体会人们对海洋复杂的情感，认识到海洋与人类的关系密切，激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感。 七、课前准备： 1．教师制作好课件。 2. 学生搜集有关海洋的图片或文字资料。 八、教学过程： （一）课件欣赏，揭示课题 1．课件播放，师描述：在茫茫的宇宙中，飘浮着一颗美丽的“水球”，那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢？ 2．是呀，地球上71%都覆盖着水，即海洋。（板书海洋）那么，人类与海洋关系怎么样呢？ 3．揭题

5、：海洋——21世纪的希望。 4．质疑：“——”表示什么？（解释说明） 师：这是一篇说明性的文章。回顾我们以前学习过的文章，有哪些属于说明文？（《埃及的金字塔》《兵马俑》等）我们学习过哪些说明方法？（列数据、举例、打比方、作比较、形象描述等） 过渡：请同学们打开书，自由读课文，读准生字字音并思考：课文用了哪些说明方法？请用笔在书旁做做标记。 （二）初读感悟，理清脉络 1. 检查预习情况。 （1）着重提醒以下词语的读音： Kāng gōng xīng chù cáng liú 慷 慨 提 供 望 洋 兴 叹

6、 矗 立 蕴 藏 硫 （2）重点理解词语： 望洋兴叹：望洋，也写成“望阳”，“望羊”，抬头往上看的样子。兴，发出。面对着伟大的事物感叹自己的渺小。 在文中指什么呢？ 2. 交流：课文运用了哪些说明方法呢？学生找出，并读好。 3. 分段、归纳段意并整合文章的主要内容。 （1）提示：文章中有一段起过渡作用的段落，它就像纽带连接了上下文，你能找到吗？ （2）课文可以分为几段呢？说说理由。 4．练习抓关键段，训练概括文章的主要内容。 （三）正反对比，了解海洋 1．师：大海神秘莫测，有时她是那么平静、安详，有时她是那么汹涌、可憎。她给人们带来无尽的欢乐，也给人

7、类带来无限的痛苦。浏览2-3自然段，思考：人们对海洋的情感集中体现在哪一句话中？用“——”画出。（引导学生画出“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋”） 2．课件出示“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。” “敬畏”什么意思？（崇敬而畏惧） 师：人们既热爱海洋，又敬畏海洋，似乎有些矛盾（板书：热爱 敬畏）。你们认为这矛盾吗？为什么？（画出有关语句边读边思考并注上自己的感悟） 3．交流汇报，相机指导朗读 交流： 热爱：“海洋给人类提供了航行的便利：它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。” （1）谁能把这句话缩成一个四字词语？（引导学生概括出：提供便利） （2）你知道哪

8、些来自于海洋的水产品？它们有什么营养价值？ （进一步直观、形象地理解海洋的“慷慨、给予”） 师：生活中经常接触到这么多的水产品，他们均来自于海洋，拒估计，海洋每年可向人类提供30亿吨水产品。可见海洋与人类的关系——密切，海洋就在我们身边。 （3）为什么说食盐是“必不可少”的呢？ （4）而食盐的主要获得途径是哪里？ 师小结：海洋就在身边，我们离不开它呀，你能读好它吗？ 交流： 敬畏：“但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。” （1） 启发学生把句话缩成一个四字词语——带来灾难 （2）从哪些词可以看出灾难是很可怕的？ （3）从“

9、冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样？（海浪力量大、后果严重）谁来读出浪的力量大、后果的严重？ （4）读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？ 补充材料：出示图片，这是2004年12月26日发生的印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。 （5）真是太可怕啦，谁来读一读？ 师：瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响

10、和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系很——密切！ （6）出示： “因为……所以……”“之所以……是因为……” 问：你能用上述关联词，说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？ 4．小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切， 回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？ 提示：从结构上看，存在什么结构？（总分）从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人） 师：说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。 5．分角色朗读、男女生对比读，读出海洋的好处和灾难。 师：海洋

11、温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？（不能）人们只能眼睁睁地看着，这就是文中所说的“望洋兴叹”。（板书：望洋兴叹） 人们望着海洋会兴叹些什么？快速写下来。 6．齐读第2、3自然段，进一步体会人与海洋的关系密切。 （四）课堂小结 设下悬念 　 是啊，千百年来，在浩瀚的喜怒无常的海洋面前，人们束手无策，无可奈何，只有望洋兴叹。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？（把课题中的21世纪点点）下一节课我们继续学习。 （五）课后作业 正确、流利、有感情地

12、朗读课文。 九、板书： 海洋——21世纪的希望 热爱 望洋兴叹 敬畏 十、作业设计： （一）读拼音写汉字。 kāng kǎi yùn cháng liú suān wēi xié mēng kuàng fèng xiàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（二）填字成词。 波涛（    ）（     ）     无（     ）无（     ）   喜怒（     ）（     ） 望洋（    ）（     ）    大显（     ）（     ）    一（     ）（     ） （三）收集有关开发利用海洋的资料。