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1、学习必备欢迎下载程序的三种基本结构教学设计广州市黄埔东路3013号大院市87中学梁慧玲【学习者分析】通过整章的学习，学生对程序设计有了一定的了解，对程序的结构、算法流程都有了一定的了解，本节通过实例加深学生对程序三种基本结构的理解。【教材内容分析】本节的主要内容及在本章中的地位：本节是对本章知识的小结、整理和提升。本节总结归纳了程序的三种基本结构，分析三种基本结构的执行过程及特点，为学生进一步学习算法与程序设计打下基础。教学重点：程序的三种基本结构的执行过程。教学难点：程序的三种基本结构的执行过程。课时安排：1课时。【教学目标】知识与技能：了解程序的三种基本结构的执行过程，并能画出它们的流程图
2、。过程与方法：通过教学实例的分析， 让学生体验利用程序的三种基本结构编写计算机程序，解决实际问题。情感态度价值观：培养学生的逻辑思维能力。【教学理念和方法】通过教学实例的讲练，以教师为主导，学生主动，体验思考，讲练结合，以任务驱动等 方式来完成教学内容。学习必备欢迎下载【教学过程设计】教学内容的组织与呈现方式：以实例分析深入展开，小结归纳，将程序的三种基本结构的执行过程和特点一一呈现，通过不同的练习，让学生从中慢慢理解并掌握程序的三种基本结构的执行过程，最后完成课堂自评。教学过程：教学环节教师教学学生活动设计意图复习引入我们学习了“求圆面积”的程序，请看程序 段(演示)，程序中语句的执行是如何
3、的？教师解释，程序的执行是按顺序从第一条语 句开始执行到最后一条语句，这种程序结构 称为顺序结构，是程序三种基本结构的一种。学生思考，回 答。引起学生的 思考。新课讲授顺序结构的基本概念顺序结构是最简单的程序结构，它是由若干 个依次执行的处理步骤组成的。如图，A语句和B语句是依次执行的，只有在执行完A语句后，才能接着执行B语句。:1 1:m；皆8. F L 学生听讲解，观看流程图，并思考问题。了解顺序结 构的执行过 程。顺序结构程序的实例分析应用举例：交换两个数的值。题目：输入两个数，然后交换这两个数，再 输出它们交换后的结果。(1)分析问题。教师提示要交换两个数，要利用几个变量来 保存数据？
4、学生思考。通过实例分 析，让学生 明确顺序结 构的执行过程。(2)分析程序的执行步骤，画出流程图。 第一步：输入两个变量A B的值。分析程序的 流程图。学习必备欢迎下载第二步：利用第三个变量C来进行交换，交换的过程如下：C=AA=BB=C第三步：输出交换后A、B的值。（3）讲解程序的编写。Private Sub Form_Click（）A=InputBox（输入第一个数A：）B=InputBox（输入第二个数B：）学生观察，理C=A解程序的执 行过程。A=BB=CPrint 交换后A=;A,交换后B=;BEnd Sub（4）教师巡堂指导。学生做练习通过实践，进一步加强学生对知识。的理解和掌 握
5、。（5）教师小结顺序结构的特点。1.执行过程是按顺序从第一条语句执行到 取后一条语句。学生听讲解，巩固相关概做好记录。念的掌握。2.在程序运行的过程中， 顺序结构程序中的 任何一条语句都要运行一次，而且也只能运 行一次。学习必备欢迎下载分支结构的基本概念在处理实际问题时，只有顺序结构是不够的， 经常会遇到一些条件的判断，流程根据条件 是否成立有不同的流向。如下图所示，程序 根据给定的条件P是否成立而选择执行A操 作或B操作。:I:1ft学生听讲解，了解分支结观看流程图，构的执行过并思考问题。程。1*4.t_f这种先根据条件做出判断，再决定执行哪一 种操作的结构称为分支结构，也称为选择结 构。应
6、用举例：判断输入的一个正整数，是偶数 还是奇数。题目：输入一个正整数，判断它是偶数还是 奇数。学生思考。（1）分析问题。教师提示要判断一个正整数是偶数还是奇数，判断的条件是什么？（2）分析程序的执行步骤，画出流程图。通过实例分第一步：输入一个正整数N;析，让学生 明确分支结第二步：判断N是否能被2整除，即判断条件N mod 2=0是否成立；分析程序的 流程图。构的执行过 程。第三步：若判断条件成立，则输出该正整数 是偶数，否则输出该正整数是奇数。（3）讲解程序的编写。分支结构程序的实例分析Private Sub Form_Click()学生观察，理 解程序的执N=InputBox（输入一个正整
7、数：）行过程。If(N mod 2=0)Then学习必备欢迎下载Print N;是偶数。ElsePrint N;是奇数。End IfEnd Sub（4）教师巡堂指导。学生做练习_ 。通过练习， 进一步加强 学生对知识 的理解和掌握。（5）教师小结分支结构的特点。1分支结构是根据不同的条件判断来决定程序执行走向的结构。2在程序运行的过程中， 在分支结构内，无 论P条件是否成立，只能执行A操作或B操 作之一，不可能既执行A操作又执行B操作， 也不可能A操作和B操作都不执行。学生听讲解， 做好记录。巩固相关概 念的掌握。循环结构的基本概念有时在解决一些问题时，经常需要重复执行 一些操作，如计算1+2
8、+3+100的和， 我们可以利用循环结构控制程序按照一定的 条件或者次数重复执行。需要重复执行冋一操作的结构称为循环结 构，即从某处开始，按照一定条件反复执行 某一处理步骤，反复执行的处理步骤称为循 环体。学生听讲解， 观看流程图， 并思考问题。了解循环结 构的执行过 程。学习必备欢迎下载(3)讲解程序的编写。Private Sub Form_Click()S=0For I=1 To 10 Step 1S=S+INext IPrint ”1+2+3+10的和是”；S循环结构程序的实例分析应用举例：累加求和。题目：计算1+2+3+10的和。(1) 分析问题。教师提示进行累加运算，可先设累加变量的
9、 值为0,还要准确理解循环次数，避免出现 多一次循环或少一次循环的情况。(2) 分析程序的执行步骤，画出流程图。第一步：使累加变量S的值为0;第二步：循环变量I的初值为1,终值为10, 步长值为1;第三步：判断循环条件110是否成立，成立, 则输出累加变量S的值，否则S=S+I, 1=1+1, 重复第三步。学生思考。分析程序的流程图。通 过 实 例 分析，让学生 明确循环结 构的执行过 程。学生观察，理 解程序的执 行过程。FALSE，学习必备欢迎下载End Sub(4)教师巡堂指导。学生做练习.三。通过实践， 进一步加强 学生对知识 的理解和掌握。(5)教师小结循环结构的特点。1循环结构中通
10、常都有一个起循环计数作 用的变量，这个变量的取值一般都包含在执 行或终止循环的条件中。2循环结构主要用在一些有规律的重复计 算的算法中，例如累加求和、累乘求积等问 题。学生听讲解， 做好记录。巩固相关概 念的掌握。知识归纳教师小结顺序、分支和循环二 制结构的共同特点：1二种结构都是只有一个入2二种结构内都不存在死循 循环，像下图的结构中就存在 在程序中是不允许死循环出现0二种程序基本控口，一个出口。环，即无终止的F个死循环， 心的。认真听讲，归 纳知识。通过归纳， 梳理知识 点。帮助学生形成系统 的知识体 系，让学生对教学内容 有更为深入 的认识。学习必备欢迎下载课堂小结本节课我们学习了二种结构：顺序结构、分 支结构和循环结构。顺序结构：按照由上到下的顺序一行一行地 执行的程序结构。分支结构：根据不同的条件判断来决定程序 执行走向的结构。循环结构：需要重复执行冋一操作的程序结 构称为循环结构。思考问题， 力口 深记忆。通过小结，巩固知识。我们灵活运用这三种基本结构，就可以编写 出各种各样的程序，解决许多实际的问题。-教学评价：（学生在相应表格项目旁边括号内填“是”或者“否”。）顺序结构的执行过程理解（)基本理解（)没理解（)分支结构的执行过程理解（)基本理解（)没理解（)循环结构的执行过程理解（)基本理解（)没理解（)教学资源：多媒体教学网络，教师制作的课件等。
《程序的三种基本结构》教学设计
