《从百草园到三味书屋》同步练习1

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1、，是 个部 9 自然 从百草园到三味书屋》同步练习 一、基础知识 1、了解作者 本文是一篇回忆童年生活的 （体裁），选自 。作者鲁迅，原名 我国现代伟大的 、 、 。 2、字词积累（要求做到能读会写） 确凿（ ） 菜畦（ ） 蟋蟀（ ） 缠络（ ） 竹筛（ ） 觅食（ ） 渊博（ ） 鼎沸（ ） 绣像（ ） 锡箔（ ） 鉴赏（ ） 脑髓（ ） 盔甲（ ） 蝉蜕（ ） 秕谷（ ） 倜傥（ ） 拗过去（ ） 人迹罕至（ ） 敛在盒里（ ） 攒成小球（ ） 高枕而卧（ ） 、整体感知

2、 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 分内容，先写 ，后写 。 2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。其中第 段是 。 3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。 （ ）的百草园 （ ）的三味书屋 三、课文探究 （一）读关于百草园的部分，完成下面题目。 1、把这部分分为三层，写出各层的层意： ① ② ③ 2、仔细品读第二自然段，回答下面问题。 （1）作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式（关联词）把它们连缀起来 的？ 不必说”之后写了哪些景物，各有何特点，它们的共性是什么？ 3）

3、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？ （4）这段景物描写表达了作者怎样的情感？ 总结：这段写景，先 后 （写景顺序），从 _植物 到 , 又从 到 层次井然，条理清楚。同时调动 、 、 等感官， 兼顾 和 描写把夏天的百草园写的有声有色，有滋有味，生动而充满乐趣。 3、 读3-5自然段，说说作者为什么要写美女蛇的故事？ 4、 给下面文字的空缺处填上相应的词语，并对这些词语进行品味。 一块雪，__出地面。用一枝短棒__起一面大的竹筛来， 下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一 ，便 住了。

4、品味：这一些列的动词生动形象地写出了 。 （二）默读描写三味书屋的部分，讨论下列问题。 1. 三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？ ①三味书屋的 ;②三味书屋的 ;③三味书屋里的学习内容 作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。 你怎样看待寿镜吾老师？ 四、深入探究 本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？ （这是一道开放性的题目，言之有理即可。） 参考答案 、基础知识 1、散文，《朝花夕拾》，周树人，革命家、思想家、 2、凿（z ao） 蟋蟀（x i shu ci ） 络（ lu ?

5、 ） 筛（sh a ） 觅（mi） 渊（ yu an ） 鼎沸（i n gf ai ） 绣（xi u ） 锡箔（x ib?） 鉴（ ji cn ） 髓（ su i ） 盔（ ku i） 蜕（tu i ） 秕（ b i ） 倜傥（t it di g ） 拗（do） 罕（ h dn） 敛（ li dn ） 攒（cu cn ）枕（zh 缶） 二、整体感知 1、两，百草园，三味书屋 2、过渡段 3、有趣 枯燥 三、课文探究 一） 1、 ①有趣的动植物 ②神秘的美女蛇 ③有趣的捕鸟 2、（ 1）不必说 ,, 也不必说 ,, 单是,,

6、 就有,, 2） ①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、 光滑、高大、紫红。③共性都是静物。 3） 4） 表达了鲁迅对百草园的喜爱与留恋之情 ①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动 物。 总结：整体、局部，动物，高、低，声、色、味，静态、动态 3、增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣 4、捕鸟的过程 二） 1. 环境，先生 2、先生知识渊博，教学认真；学生有机会就跑出去玩；趁老师读书入神的时候游戏、 画画,, 3. ①方正、质朴、博学；②在当时比较开明，不打骂学生；③对学生既和蔼又严格。但 在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。 ） 四、深入探究 A、用百草园的自由快乐来衬托出三味书屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脱 离儿童实际的私塾教育； B用百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢 自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的的封建教育不满； C通过对百草园和三味书屋的回忆， 表现作者儿童时代对自然的热爱， 对知识的追求, 以及天真、幼稚、欢乐的心理。）