冀教版三起六下Lesson10Exercise教学设计

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1、Lesson 10 Exercise 教学设计 教师：连冬红 一、教学分析 1. 学生分析 六年级学生已经具备了一些听说读写的水平和语言知识, 在学习本课之前已 经掌握了一定的有关运动方面的词汇以及相关的表达次数的语言知识, 本课的教 学内容贴近学生生活, 难度适中,学生在情境中操练能够到达稳固以往的知识点 同时进行知识拓展. 2. 教材分析 本课是冀教版小学英语六年级下册第二单元 Good Health to You ！中的新 授课 Lesson10 Exercise .在本单元中, Mr. Wood、Li Ming、Jenny 和 Danny 介绍了健康的生活方式, 包括营养

2、饮食、 注意个人卫生以及努力工作. 继前几课 之后,本课讲述了保持健康身体的又一方面：坚持锻炼.引入一个新句型：动词 短语做主语的表达方法,在课文最后安排了 Read and write 的环节结合日常 生活进行练习,使所学语言功能化. 二、教学目标分析 1、知识与技能目标 : 〔 1〕掌握单词： exercise, minute, hour . 〔 2〕能够学会说句子 ing is exercise. . 〔3〕学生能够描述自己的运动锻炼习惯. 2、学习策略目标：教学过程中运用情景教学法、任务型教学法,激发学生学习 兴趣,给学生创设情景,使学生学会用英语做事情,用英语表达. 3、情感

3、态度目标：使学生敢于用英语表达,激发学习兴趣,锻炼能使身体健康, 享受运动带来的乐趣. 三、教学重难点分析 教学重点： 词汇：exercise, minute, hour 句型： ing is exercise. 教学难点： 〔1〕 “exercise 〞的发音、记忆与理解. 〔2〕 动名词作主语的句子理解. 四、教学教具准备：多媒体课件 五、教学过程 I . Revision Step 1: Greetings. Step 2: What are they doing? (5min) 通过幻灯片呈现一些运动工程,请学生用现在进行时的句子描述图片完成复 习. 【设计意图】

4、：利用学生所熟悉的现在进行时态呈现内容,学生的答复既复习了 旧知,又能够为新知 __ing is exercise. 作铺垫. 【媒体设计】：出示的四幅图片均与新知吻合, 便于学生对新知句子更容易操控. n . Presentation (25min) Step 1:新授词汇：exercise , riding , hour, minute. (3min) 对呈现的单词进行领读以及让学生单读的方式进行熟悉与了解. 【设计意图】：整节课围绕 exercise 一词进行练习和拓展, 先掌握单词, 为后面 做铺垫. 【媒体设计】：我认为六年级的学生不用刻意用花哨的图片介绍每个单词,单词 是他

5、们理解、分析和操作语句的先行者,简单直白比拟好. Step 2 ：分别呈现新授句子和图片.引导学生自己读出句子 __ing is exercise. . (5min) 【设计意图】：有了前边的铺垫,让学生自己试着读出句子,这样他们掌握起来 比拟容易. 【媒体设计】：熟悉的图片和句子相结合,消除他们陌生的恐慌,用轻松的心情 来面对所学内容. Step 3:Can you say a sentence using “---ing is exercise? 〞引导学生自 己造句. (4min) 【设计意图】：这是对所学句子的稳固,学生自己能够造句说明他已经把新知转 化成了自己的东西. 【

6、媒体设计】：由于班上学生水平参差不齐,这两幅图片和句子是针对还没有完 全掌握的学生设计的,给他们图片,启发他们说出句子. Step 4:Which is exercise ?(3min) 让学生在一些短语中中找出是锻炼的句子. 【设计意图】：本单元学的都是关于健康的,可能 brushing your teeth 也会误 导孩子们, 由于这也是和健康相关的, 我在前边没有强调什么是运动, 但是在图 片和句子中表达出来, 这一局部就是让孩子们自己判断到底什么是锻炼, 培养他 们的思维水平和判断水平. 【媒体设计】：让学生自己说出结果,用红色的横线标出正确答案,肯定他们的 判断,检验学生的掌握

7、情况. Step 5:Read the dialogue with questions. How often does Danny exercise a day? How many minutes does Danny exercise a day? What's Mr.Wood 's advice about Danny? Does Danny understand? 学生读完后,一边分析课文一边找出问题答案. (10min) 【设计意图】：带着问题读课文,有助于学生思考,不再是机械读.在分析课文 时让学生寻找答案,以便了解学生的理解程度. 【媒体设计】：把问题呈现出来,学生在

8、读的时候可以随时看到进行思考,答案 的分享省去了板书的时间,提升课堂效率. III Practice (8min) Talk 小组讨论,根据自身情况答复下列问题 How often do you exercise? How many minutes do you walk a day? How many minutes do you run a day? 【设计意图】：从课本回归生活,我们的学习是为了更好的效劳生活,把所学新 知运用到实际日常交流中去,培养学生的交际水平. 【媒体设计】：三个问题的提出, 想要到达抛砖引玉的目的, 学生可以找到答案, 或者可以提出更多的问题,还可以讲述出自己锻炼的日常故事. IV Summary(1min) 1.exercise 2.how often How many 对本课需要注意的进行简单总结. V Homework Finish part3 教学反思： 本节课主要学习有关锻炼的内容, 我利用旧知图片引出新知, 在第一 局部教学内容进度还是合理的,第二局部的对话我预计用 20 分钟,实际几乎是 30 分钟的时间,十分钟的拖延导致在 Talk 这局部草草收兵,没有让学生完整, 明确地表达自己的锻炼. 没有到达预期目标. 我把课本中的第三题作为了课后作 业,让他们自己去拓展,发现,锻炼也是有助身体健康的.