教与学 新教案七年级语文下册 第二单元 8《艰难的国运与雄健的国民》课件 （新版）新人教版

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1、自主学习自主学习自主学习自主学习品读借鉴品读借鉴品读借鉴品读借鉴合作探究合作探究合作探究合作探究自自 主主 学学 习习文常信息文常信息 8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民走近作者走近作者李大钊李大钊(18891927)(18891927)，字守常，河北乐亭人，中国最早的马，字守常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。19181918年任北京大年任北京大学图书馆主任，在参与编辑学图书馆主任，在参与编辑新青年新青年之后又与陈独秀创办之后又与陈独秀创办每周每周评论评论，积极领导了五四运动。，积极领导了五四运动。1

2、9201920年春，和陈独秀发起组织了马年春，和陈独秀发起组织了马克思学说研究会。同年克思学说研究会。同年1010月，建立了北京共产主义小组，成为中国月，建立了北京共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一，对党的建设，工人、学生运动等都有重大贡共产党的创始人之一，对党的建设，工人、学生运动等都有重大贡献。献。19271927年年4 4月月6 6日被奉系军阀逮捕，日被奉系军阀逮捕，2828日，在北京英勇就义。主要日，在北京英勇就义。主要著作收录在著作收录在李大钊文集李大钊文集里。里。8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民追溯背景追溯背景这篇文章写于这篇文章写于2020世纪世纪2020年代

3、年代(1923(1923年年) )。当时，有一部分。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望。在十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望。在这篇文章中，李大钊告诉人这篇文章中，李大钊告诉人们，不要被面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与们，不要被面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。希望动员更多的人投身于救国救民困难作斗争，趣味无穷。希望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业

4、。8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民字词积累字词积累 zhuzhu yy qq qqqq xixi jnjn 8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民健健 键键 狭狭 峡峡 折折 析析 壮壮 状状 8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民3 3识记词义：请把下列词义或词语补充完整。识记词义：请把下列词义或词语补充完整。(1)(1)阻抑：阻抑：_(2)(2)雄健：雄健：_(3)(3)一泻万里：一泻万里：_阻止，抑制。阻止，抑制。强健有力。强健有力。形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅。 8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国

5、民(4)_(4)_：形容山路不平，也形容处境艰难。：形容山路不平，也形容处境艰难。(5)_(5)_：( (山势山势) )高而险，或高而险，或( (形势形势) )危险严峻。危险严峻。崎岖崎岖 险峻险峻合 作 探 究8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民整体感知整体感知 4 4“艰难的国运艰难的国运”和和“雄健的国民雄健的国民”分别指代什么内容？分别指代什么内容？ 解析解析 熟读文本，从文中找答案。熟读文本，从文中找答案。 答案答案 “ “艰难的国运艰难的国运”指国家正处于坎坷、受尽挫折、指国家正处于坎坷、受尽挫折、灾难深重的时期。灾难深重的时期。“雄健的国民雄健的国民”指不畏艰险、勇往直

6、前、指不畏艰险、勇往直前、英勇自信的人民。英勇自信的人民。8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民5 5根据课文内容填空。根据课文内容填空。(1)(1)历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠界，这是全靠_的精神才能够冲过去的。的精神才能够冲过去的。(2)(2)一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，平原无际，_。有时流到很。有时流到很_的境界，两的境界，两岸丛山岸丛山_，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的

7、进程，其经历亦复如是。其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。雄健雄健 一泻万里一泻万里 逼狭逼狭 叠岭叠岭 8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民合作交流合作交流 6 6内容探究：请用简洁的语言概括本文的内容。内容探究：请用简洁的语言概括本文的内容。 答案答案 作者以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险作者以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。作者在整篇文章中流露出了革命的乐观主

8、义情怀和强烈的爱作者在整篇文章中流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。国主义感情。8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民7 7主题探究：作者写作此文的目的是什么？主题探究：作者写作此文的目的是什么？ 答案答案 告诉人们不要被困难吓倒，有困难，但更有希望；告诉人们不要被困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷；企望动员更多的人投身于救国救与困难作斗争，趣味无穷；企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民8 8写法探究：这篇文章第二、三段都说到两种境界，

9、语写法探究：这篇文章第二、三段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？有什么不同？ 解析解析 首先理解每个段落的含义，然后仔细分析其异同。首先理解每个段落的含义，然后仔细分析其异同。8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民 答案答案 第二段语意的重点是逼狭险峻的境界，第三段语第二段语意的重点是逼狭险峻的境界，第三段语意的重点是崎岖的境界。第三段同第二段相比，语意的重点意的重点是崎岖的境界。第三段同第二段相比，语意的重点推进了一步。第二段说两种境界，第三段则说两种境界有两推进了一步。第二段说两种境

10、界，第三段则说两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。奇趣美趣。8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民9 9难点探究：今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形难点探究：今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形势说说我们还需要势说说我们还需要“雄健的精神雄健的精神”吗。吗。 答案答案 发扬雄健的精神，是时代的要求。在今天，也同发扬雄健的精神，是时代的要求。在今天，也同样会样会“遇见沙漠、遇见山峡遇见沙漠、遇见山峡”，遇见，遇见“崎岖险路崎岖险路”，出现，出现“奇绝壮绝的境界奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处

11、的时代条件已，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。好的祖国。8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民归纳总结归纳总结 本文以大河奔流比喻中华民族的生命进程，以崎岖险路本文以大河奔流比喻中华民族的生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的困难，阐述了只有雄健的国民才能改变比喻中华民族所逢的困难，阐述了只有雄健的国民才能改变艰难的国运的道理，号召人们在艰难困苦中要毫不气馁，坚艰难的国运的道理，号召人们在艰难困苦中要毫不气馁，坚信革命必胜，要以雄健的精神在艰难的国运中改造国家，表信革命必胜

12、，要以雄健的精神在艰难的国运中改造国家，表现了作者的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义情感。现了作者的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义情感。8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民即兴练笔即兴练笔1010运用精美的语言和精妙的比喻写一写读完本文后的运用精美的语言和精妙的比喻写一写读完本文后的感想。感想。100100字左右。字左右。 答案答案 略。略。 品品 读读 借借 鉴鉴写法借鉴写法借鉴 8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民精妙的比喻精妙的比喻本文的语言美集中体现在文中多处精妙的比喻。细读文章本文的语言美集中体现在文中多处精妙的比喻

13、。细读文章不难发现，本文的比喻处处可见，用大河奔流比喻民族生命的不难发现，本文的比喻处处可见，用大河奔流比喻民族生命的进程；用进程；用“浩浩荡荡浩浩荡荡”比喻中华民族的历史势不可当，一往无比喻中华民族的历史势不可当，一往无前；用前；用“平原无际，一泻万里平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展；比喻中华民族历史的顺利发展；用用“回环曲折回环曲折”“”“崎岖险阻崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国比喻中华民族历史所逢的艰难国运；用长江、黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难运；用长江、黄河穿沙漠、过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争；斗争；8艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民用用“浊流滚滚、一泻万里浊流滚滚、一泻万里”比喻中华民族的光明前途。比喻中华民族的光明前途。比喻的运用，使作品中的一些语言具有多重含义，如比喻的运用，使作品中的一些语言具有多重含义，如“道道路路”“”“境界境界”“”“旅途旅途”“”“征人征人”等；比喻的连用，给文章制等；比喻的连用，给文章制造了一种壮志凌云的气势。造了一种壮志凌云的气势。